胡佳瑩

互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入web2.0時(shí)代，通信3G時(shí)代也已來(lái)臨，新媒體網(wǎng)絡(luò)不斷進(jìn)入人們的生活。傳統(tǒng)意義上社會(huì)教化者的作用日益減弱，人們更多地從形式多樣的新型媒介中獲取知識(shí)、技能以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在校大學(xué)生作為特殊群體，最容易接受各種新技術(shù)與文化的沖擊，深層次地對(duì)價(jià)值觀念、行為方式、文化理念、心理狀態(tài)等產(chǎn)生影響。但各種媒介自身的角度、利益存在差異，在信息的傳播過(guò)程中，有傾向性地選擇傳播符合既得利益的價(jià)值觀念和取向，使得許多大學(xué)生無(wú)法整體、客觀、全面地認(rèn)識(shí)和了解世界，甚至在某種程度上誤導(dǎo)其產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差。教育和引導(dǎo)學(xué)生充分了解和利用、有效引導(dǎo)和控制各種媒介顯得尤為重要。

一、3G通信技術(shù)引爆全新移動(dòng)媒體時(shí)代

所謂媒體的“新”與“舊”，是相對(duì)而言的。一般地，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的報(bào)刊、廣播、電視等大眾傳播媒體而言的，是指隨著傳播新技術(shù)的發(fā)展和傳媒市場(chǎng)的進(jìn)一步細(xì)分而產(chǎn)生的新型傳播媒體，如移動(dòng)電視、手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）、博客、播客、車載電視、手機(jī)電視、短信、彩信、手機(jī)報(bào)、樓宇視頻、報(bào)刊展架、戶外廣告等。2009年1月7日，我國(guó)工信部正式發(fā)放了第三代移動(dòng)通信（3G）牌照，中國(guó)移動(dòng)獲得TD-SCDMA技術(shù)制式牌照，中國(guó)電信獲得CDMA2000技術(shù)制式牌照，中國(guó)聯(lián)通獲得WCDMA技術(shù)制式牌照，預(yù)示著中國(guó)移動(dòng)通信發(fā)展即將進(jìn)入嶄新的3G時(shí)代。今天，人們對(duì)3G早已不再陌生。3G是英文3rd Generation的縮寫(xiě)，即第三代數(shù)字移動(dòng)通信。第三代數(shù)字移動(dòng)通信與第一代模擬式移動(dòng)通信（1G）、第二代GSM等數(shù)字式移動(dòng)通信（2G）的主要區(qū)別在于傳輸語(yǔ)音和數(shù)據(jù)速度上的提升。第二代手機(jī)的功能主要是語(yǔ)音通信，3G主要增強(qiáng)了多媒體通信能力，如圖像視頻傳輸和數(shù)據(jù)通信。3G能夠支持更高的數(shù)據(jù)傳輸速率，在室內(nèi)、室外和行車的環(huán)境中能夠分別支持至少2Mbps（兆字節(jié)/每秒）、384kbps（千字節(jié)/每秒）以及144kbps的傳輸速度。

“3G元年”的開(kāi)始宣告大規(guī)模移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正式來(lái)臨。所謂移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，是移動(dòng)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相互間深層次的融合，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠使任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)自由地接入互聯(lián)網(wǎng)，使人與人之間形成了一個(gè)無(wú)縫的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，人與人情感交流更加及時(shí)、內(nèi)容更加豐富，進(jìn)一步縮近了人與人的距離。它的出現(xiàn)影響了所有人原本的生活和工作方式，人們可以隨時(shí)從網(wǎng)上了解當(dāng)天最新的天氣信息、新聞動(dòng)態(tài)和旅游信息，可以在家里炒股、網(wǎng)上購(gòu)物?？梢哉f(shuō)，它以開(kāi)放、共享、多向、交互的特點(diǎn)，滲透到人類生活的各個(gè)方面。信息資源的豐富性是任何傳統(tǒng)媒介無(wú)法比擬的，也是人類有史以來(lái)未曾有過(guò)的；任何個(gè)人和團(tuán)體都可以將自己的終端和局域網(wǎng)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上讀取信息而不受限制，人們不再僅僅作為被動(dòng)者接受信息，信息可以實(shí)現(xiàn)雙向傳播，任何一個(gè)網(wǎng)上新聞?wù)叨伎梢猿蔀樾侣勚圃煺?，信息的傳遞速度快、時(shí)效性強(qiáng)，幾乎在同一時(shí)間就可以傳遍世界的各個(gè)角落。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的危害

1.人際關(guān)系錯(cuò)位。新媒體技術(shù)的興起對(duì)人類溝通方式產(chǎn)生了深刻影響。3G技術(shù)作為一種新的傳播媒介,其特質(zhì)使溝通空間、溝通對(duì)象、溝通距離、溝通背景等發(fā)生了變化，同時(shí)也引發(fā)了若干社會(huì)問(wèn)題。如便捷的網(wǎng)絡(luò)使人與人的交流以人與機(jī)器的交流方式來(lái)完成，客觀上將現(xiàn)實(shí)中人與人的距離拉大了。如果過(guò)多依賴網(wǎng)絡(luò)上的人際交往，會(huì)使人逐漸習(xí)慣于逃避現(xiàn)實(shí)生活的矛盾，不屑與現(xiàn)實(shí)中的人交往。大學(xué)生若過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)空間，長(zhǎng)期面對(duì)多媒體畫(huà)面的“人機(jī)對(duì)話”交流方式,無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)空間和物理空間、虛擬和現(xiàn)實(shí)之間及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和行為協(xié)調(diào)，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生疏離感，有脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)而成為網(wǎng)絡(luò)奴隸的危險(xiǎn)。

2.行為道德失范。當(dāng)下媒介媚俗之風(fēng)盛行，為迎合和培育受眾的低俗品位和低級(jí)趣味，媒體過(guò)分追求娛樂(lè)效果，甚至通過(guò)暴力、性等內(nèi)容的展示，滿足受眾的基本視覺(jué)、心理需求。如范跑跑事件，這是一樁典型的事關(guān)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感的突發(fā)事件，國(guó)內(nèi)媒體尤其是能自由發(fā)表言論的網(wǎng)絡(luò)媒體將具有道德范本價(jià)值的事件當(dāng)成簡(jiǎn)單的娛樂(lè)事件來(lái)炒作，對(duì)范跑跑事件的爭(zhēng)論忽視了對(duì)事件終極價(jià)值的道德評(píng)判,轉(zhuǎn)而注重對(duì)當(dāng)事雙方的娛樂(lè)性爭(zhēng)辯，打思想教育的幌子,行娛樂(lè)鬧劇之實(shí)。長(zhǎng)期沉湎于媒介環(huán)境必定會(huì)引發(fā)道德責(zé)任削弱和自我意識(shí)泛濫,動(dòng)搖現(xiàn)實(shí)生活方式和行為準(zhǔn)則,失去現(xiàn)實(shí)感和有效的道德判斷能力。

3.人格發(fā)展危機(jī)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有著海量的信息，既是一個(gè)信息的海洋，也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦終端獲取的大量信息均是未經(jīng)加工篩選的原始信息，良莠不齊。進(jìn)入自媒體時(shí)代，人人手中都有一只麥克風(fēng)，可以隨時(shí)隨地隨意發(fā)表各自的觀點(diǎn)和言論，各種個(gè)人主義、利己主義等不良價(jià)值觀，拜金、享樂(lè)、腐朽的生活方式和庸俗情趣充斥其中。對(duì)于人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚不穩(wěn)定，思想觀念易動(dòng)搖的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)如此海量、良莠不齊的信息，勢(shì)必對(duì)其思想道德觀念、價(jià)值觀等產(chǎn)生不良影響。新的傳媒技術(shù)讓人們都有機(jī)會(huì)接觸到海量信息。但所接受的信息、所看到的世界是被媒體所控制的。新媒介的不可控性造成“把關(guān)人”角色弱化，信息的真實(shí)性、可靠性大大降低。面對(duì)新媒介帶來(lái)的巨大沖擊，大學(xué)生沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，因此對(duì)其媒介素養(yǎng)的教育勢(shì)在必行。

三、新媒介素養(yǎng)定義的厘清及其內(nèi)容分析

1.新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵。英國(guó)學(xué)者ER.Leavis和D.Thompson于20世紀(jì)30年代率先提出媒介素養(yǎng)的概念，日益得到西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的重視，美國(guó)、法國(guó)、澳洲、加拿大等國(guó)家紛紛將素養(yǎng)教育納入學(xué)?；A(chǔ)教育課程體系中。1997年，我國(guó)將其引入。盡管對(duì)于媒介素養(yǎng)的研究歷經(jīng)了幾十年的發(fā)展、完善，但國(guó)內(nèi)外就其概念還是各自詮釋，沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法。美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心在1992年提出了筆者認(rèn)為較為完善的定義，即媒介素養(yǎng)就是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇力（Ability to choose）、理解力（Ability to understand）、質(zhì)疑力（Ability to question）、評(píng)估力（Ability to evaluate）、創(chuàng)制力（ability to create and produce）以及反應(yīng)力（Ability to respond thoughtfully）。學(xué)生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)同樣是一種教育，主旨是加深學(xué)生關(guān)于媒介的運(yùn)作、媒介的傳遞意義、媒體構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的途徑等內(nèi)容的理解和享受，試圖增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造媒介產(chǎn)品的手段和能力。隨著數(shù)字計(jì)算機(jī)的普及與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的成熟，以3G為首的新一代數(shù)字媒介登上歷史舞臺(tái)，這一革命性的發(fā)展不僅完全改變了傳統(tǒng)交往方式與傳播模式，而且徹底顛覆了社會(huì)文化形態(tài)與個(gè)人媒介觀念。英國(guó)學(xué)者萊恩·馬斯特曼提出的媒介素養(yǎng)教育18項(xiàng)原則中，之一便是“媒介教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，善于應(yīng)對(duì)周遭情勢(shì)的變化”。針對(duì)大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。所謂新媒介素養(yǎng)，應(yīng)是針對(duì)新興媒體，應(yīng)具備的正確使用媒介和有效利用媒介的能力，它幫助大學(xué)生對(duì)形形色色、紛繁復(fù)雜的媒介信息進(jìn)行有選擇性的接收，自覺(jué)消解和過(guò)濾負(fù)面信息，辨別信息所隱含的意義，決定信息再傳遞的方式、內(nèi)容。

2.新媒介素養(yǎng)的內(nèi)容。大學(xué)生有鮮明的時(shí)代特色，更愿意接受新的事物和觀念，熱衷于嘗試全新的生活方式，有強(qiáng)烈的求知欲且思維相對(duì)獨(dú)立，對(duì)他們而言，缺乏的不是了解如何從媒介獲取信息等信息技能,而是比信息技能更為關(guān)鍵的信息素質(zhì)。新媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)要根據(jù)媒介具備的特點(diǎn)轉(zhuǎn)向新的內(nèi)容。一是強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)媒介道德的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教育，提升大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范的認(rèn)知和自律能力，提高對(duì)色情、暴力等信息的免疫能力,免受負(fù)面信息的侵蝕；了解對(duì)國(guó)家有關(guān)新聞出版、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息傳播等政策法規(guī)，對(duì)違法信息傳播、侵權(quán)盜版行為有自律意識(shí)。二是引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)媒介功能的認(rèn)知。新媒介的娛樂(lè)功能強(qiáng)大，大學(xué)生在接觸的動(dòng)機(jī)、方式和興趣等方面，體現(xiàn)出更多的目的性和功利性。主要目的更多地在于獲取信息、游戲消遣。對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是要引導(dǎo)他們借助媒介完善和發(fā)展自身，掌握利用媒介信息滿足自身需要的能力，學(xué)會(huì)辨別、思考媒介信息，使媒介成為手中的工具，利用它來(lái)為自己的學(xué)生、生活服務(wù)。三是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒介信息的研判能力。要通過(guò)教育讓大學(xué)生具備對(duì)媒介傳播內(nèi)容的正確判斷力、鑒別力、解讀力，使他們能夠理性地辨別媒介信息的真?zhèn)?，判斷其意義和價(jià)值，分清什么是媒介真實(shí)，什么是現(xiàn)實(shí)真實(shí)，對(duì)媒介信息不盲從。

四、大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的養(yǎng)成

1.新媒介素養(yǎng)教育要納入高校的課程體系。要把提高和培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，與大學(xué)生思想政治教育、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，普遍開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，使課堂成為傳授媒介素養(yǎng)教育的主渠道和主陣地。沒(méi)有開(kāi)設(shè)新聞傳播類專業(yè)的學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)校外專家對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校則應(yīng)充分利用其師資力量增設(shè)媒介素養(yǎng)公共課。課程中，要教導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解媒介的性質(zhì)、特點(diǎn)、產(chǎn)生、發(fā)展，媒介傳播的基本理論和運(yùn)作模式，媒介的管理體制及相應(yīng)的法規(guī)政策等，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)媒介信息傳播的意義；要客觀分析左右媒介生存、發(fā)展的各方面因素，讓大學(xué)生掌握判斷媒介信息多重意義的能力；要深入剖析信息的制作流程和傳播技巧，讓大學(xué)生意識(shí)到媒介的操控能力；要全面引導(dǎo)大學(xué)生選擇性地接觸媒介，讓大學(xué)生增強(qiáng)利用媒介服務(wù)、發(fā)展自身的能力。

2.打造濃厚的媒介素養(yǎng)教育文化氛圍。利用大學(xué)生社團(tuán)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)，增設(shè)媒介素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)，采用形式多樣、形象生動(dòng)的方式將素養(yǎng)教育滲透其中。充分調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)資源，邀請(qǐng)記者、編輯、主持人、新聞人物等各類媒介從業(yè)人員走進(jìn)校園，開(kāi)展專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)。讓大學(xué)生與他們交流互動(dòng)，獲取媒介的一手資料，增加感性認(rèn)識(shí)，消除大眾媒介在學(xué)生心中的神秘感。

3.組織學(xué)生參與媒介實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與校園網(wǎng)站、校報(bào)、廣播、電視臺(tái)等校內(nèi)各類媒體運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展形式各樣的媒介體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參與校報(bào)的編輯、節(jié)目的錄制、開(kāi)展校園DV大賽等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造媒介體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為媒介活動(dòng)實(shí)踐的主體，深入、全面了解媒介，引導(dǎo)學(xué)生用懷疑、批判的精神審視各種媒介傳遞的信息，體會(huì)、感受媒介充斥的社會(huì)生活環(huán)境，主動(dòng)地投入信息創(chuàng)制傳播中。

要使大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育富有成效，高校有其義不容辭的責(zé)任，但社會(huì)、各級(jí)各類媒體的參與也必不可少。三方協(xié)同合作，才能構(gòu)建完善、立體、健全的教育網(wǎng)絡(luò)。首先，政府部門(mén)要高度重視大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，提供力所能及的支持。進(jìn)一步完善法規(guī)政策，規(guī)范媒介的傳播行為，打造良好、有序的媒介環(huán)境。教育、文化等相關(guān)職能部門(mén)也要考慮在政策上鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。通過(guò)各種形式，建立督導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)制，大力推廣素養(yǎng)教育，提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持，幫助培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量，推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。其次，媒介應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)參與到大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育中。媒體要憑借其在信息傳播上的先天優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。媒介應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“把關(guān)人”的作用,要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。在生產(chǎn)和傳播信息過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)行分級(jí)、鑒別,加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的梳理和提升，不讓負(fù)面的信息進(jìn)入網(wǎng)站。通過(guò)開(kāi)設(shè)論壇、開(kāi)發(fā)媒介素養(yǎng)教育的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站,利用自己的信息傳播平臺(tái)向大學(xué)生提供媒體服務(wù)、普及新媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造平等、信任的情境進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高教育實(shí)效，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

3G引領(lǐng)下新媒體時(shí)代的到來(lái)使人們生活在充斥著各類信息的新媒介環(huán)境里，這如同一把雙刃劍，在帶來(lái)便利的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了大量的信息污染。大學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施新媒介素養(yǎng)教育，對(duì)提高其新媒介素養(yǎng)水平具有重要的意義。而大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提高，并非是一蹴而就的事，是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的和終身的過(guò)程，依靠學(xué)校、社會(huì)、媒體多個(gè)方面不同形式的教育，大學(xué)生新媒介素養(yǎng)水平的提高不僅需要接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，還需要整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的文化氛圍，更需要新興媒介以及傳媒人自身媒介素養(yǎng)的提高。