北師大首創(chuàng)的“義務教育階段學校積極心理環(huán)境指數(shù)”，首次向社會公布了對我國中小學校積極心理環(huán)境質量的“體檢結果”，并率先提出設立“學校心理環(huán)境預警線”。該指數(shù)以國家科技部基礎工作重點專項“中國兒童青少年心理發(fā)育特征調查”建立的全國代表性數(shù)據(jù)庫為依托，以其中來自全國31個省市自治區(qū)100個區(qū)縣600多所學校的7萬多名中小學生對于學校學習、人際交往、活動的報告為基礎，第一次客觀反映了全國小學和初中學生對學校環(huán)境的直接感受，揭示了義務教育階段全國中小學校心理環(huán)境存在巨大的校際、區(qū)域和城鄉(xiāng)差異。

研究表明，不同地區(qū)、城鄉(xiāng)、學校之間在軟環(huán)境質量上差異巨大，約11%的中小學校心理軟環(huán)境處于“心理環(huán)境預警線”之下，在學校紀律秩序管理、師生關系、同學關系、學生自主發(fā)展等軟環(huán)境指標上存在一些突出問題，需要得到高度重視并及時督導改進。同時，研究顯示，學校積極心理環(huán)境可以有力促進學生的全面健康發(fā)展。抽樣調查數(shù)據(jù)表明，良好的學校心理軟環(huán)境有助于提高學生認知能力和學業(yè)成就，激發(fā)積極的情緒，養(yǎng)成良好的行為習慣，顯著減少學生的消極情緒與問題行為，并提升學生對學校的滿意度。