陳躍剛

(貴州大學(xué) 理學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025)

一、問題提出

為適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步以及學(xué)科發(fā)展需要，遵循高等教育和人才成長(zhǎng)規(guī)律，每一個(gè)大學(xué)都設(shè)置有很多專業(yè)，具有不同的專業(yè)課程和培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)置的眾多專業(yè)中，像計(jì)算機(jī)，土木建筑、金融等專業(yè)就業(yè)和發(fā)展前景好，為熱門專業(yè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性比較高。然而有很多的冷門專業(yè)，就業(yè)和發(fā)展前景不明確，比如物理、數(shù)學(xué)、歷史等方向的專業(yè)。冷門專業(yè)和熱門專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的不同領(lǐng)域所需的人才，同樣對(duì)社會(huì)發(fā)展起到重要的作用。

冷門專業(yè)的學(xué)生受到專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)表現(xiàn)得相對(duì)消極。部分對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至個(gè)別有放棄學(xué)業(yè)的想法。對(duì)于教師，如何上好冷門專業(yè)的課程是大學(xué)教育中一個(gè)非常重要的問題。由于冷門專業(yè)這個(gè)特點(diǎn)，冷門專業(yè)的課教師除了完成教學(xué)內(nèi)容要求，還有改變學(xué)生的消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面我以《光電子學(xué)與光子學(xué)》為例，討論冷門專業(yè)課程教學(xué)。

貴州大學(xué)物理系的光信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景和發(fā)展不明確，為冷門專業(yè)。該專業(yè)開設(shè)的很多課程為基礎(chǔ)性的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不是很理想。如《光電子學(xué)與光子學(xué)》課程，2008年我上這門課，剛開始時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到較多，課堂考勤只有70～80%。部分學(xué)生即使坐在教室也不認(rèn)真聽課，在私底下看其它書籍或者玩手機(jī)等，整個(gè)課堂的氣氛不活躍，學(xué)生多處被動(dòng)狀態(tài)，沒有主動(dòng)思考問題。該期末考試不及格率為29.4%。面對(duì)這樣的教學(xué)結(jié)果，作為任課教師，我進(jìn)行反思，查找原因。

首先，調(diào)研學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)這么專業(yè)課的看法。在課間，我與學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行交流，得結(jié)果如表1所示。

然后，分析調(diào)查結(jié)果。通過(guò)表1發(fā)現(xiàn)，主要原因是由這些冷門專業(yè)的就業(yè)前景相對(duì)不明確和內(nèi)容較難，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高。因?yàn)槭抢溟T專業(yè)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)之后將跨專業(yè)尋找非本專業(yè)的工作，學(xué)習(xí)現(xiàn)在的專業(yè)知識(shí)以后沒有用。認(rèn)為有用就學(xué)，有利于找工作就學(xué)，反之，就不學(xué)。學(xué)生判斷這些知識(shí)沒有用是基于當(dāng)前眼界，沒有考慮處境的變化。

表1 學(xué)生心理調(diào)研結(jié)果

最后，根據(jù)分析擬定改進(jìn)措施。通過(guò)分析認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要從改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和提高教師教學(xué)水平兩個(gè)方面改進(jìn)。教師要提高教學(xué)，一方面是要根據(jù)學(xué)生的情況，改進(jìn)教學(xué)方式，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，使課程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面要對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行管理，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，擬從三個(gè)方面改進(jìn)，即課程設(shè)計(jì)、思想開導(dǎo)和考勤管理。

二、冷門專業(yè)課教學(xué)注重三個(gè)方面

1.專業(yè)課課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)[1]。由于為冷門專業(yè)，教師除了做到一般課程設(shè)計(jì)的要求外，還要考慮使教學(xué)課程設(shè)計(jì)盡量吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課程設(shè)計(jì)中，要注重該課程應(yīng)用前景的講解與展示，讓學(xué)生清楚課程的重要性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)，并語(yǔ)言幽默，以形成活躍的課堂氛圍。

基于上述要求，《光電子學(xué)與光子學(xué)》教學(xué)課程設(shè)計(jì)，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的消極態(tài)度，在復(fù)雜公式、難于理解內(nèi)容、知識(shí)的應(yīng)用等方面問題上改進(jìn)，引入了相應(yīng)的解決辦法，如表2所示。力求使教學(xué)內(nèi)容更加容易理解，語(yǔ)言幽默，并介紹科研前沿吸引學(xué)生，讓更多學(xué)生對(duì)這門專業(yè)課程產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.學(xué)生思想開導(dǎo)

大學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)上非常重要[2]。教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，分析本專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及所上專業(yè)課的重要性、在學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的作用、今后實(shí)際工作中可能的應(yīng)用前景等等，驅(qū)走學(xué)生心里的迷茫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課程的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

首先從長(zhǎng)遠(yuǎn)方面看，隨著社會(huì)需要的發(fā)展，對(duì)各種專業(yè)人才的需求會(huì)發(fā)生變化。有的熱門專業(yè)過(guò)幾年會(huì)變?yōu)槔鋵I(yè)，而有的冷門專業(yè)會(huì)變成熱門專業(yè)。2000年左右的計(jì)算機(jī)專業(yè)、生物專業(yè)很熱門，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，現(xiàn)在這些熱門專業(yè)的熱度已經(jīng)慢慢減退。而隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，農(nóng)學(xué)方面的專業(yè)現(xiàn)在正在由原來(lái)的冷門變?yōu)闊衢T專業(yè)。很多學(xué)生不能預(yù)識(shí)到此變化，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性不高。等進(jìn)入社會(huì)工作之后，才認(rèn)識(shí)到，悔恨當(dāng)年的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，專業(yè)的冷熱是會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化的，要求努力學(xué)好專業(yè)課，以便適應(yīng)以后社會(huì)需求的發(fā)展。

從大學(xué)教育的作用來(lái)看，大學(xué)是一個(gè)存儲(chǔ)知識(shí)的階段，學(xué)生素質(zhì)高低跟存儲(chǔ)的知識(shí)多少成正比。現(xiàn)在提倡大學(xué)的素質(zhì)教育，而專業(yè)知識(shí)是形成專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)[3，4]。學(xué)生只有具備了一定的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更快的學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的需求變化。特別是在當(dāng)今學(xué)科知識(shí)快速發(fā)展情況下，基礎(chǔ)的專業(yè)的知識(shí)具有更為重要的意義。學(xué)生應(yīng)該做好現(xiàn)階段的知識(shí)存儲(chǔ)工作，今后進(jìn)入社會(huì)中才能更快進(jìn)行再學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，抓住自己發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，可以當(dāng)今信息發(fā)展作為切入點(diǎn)，介紹光纖廣泛應(yīng)用于信息的傳輸，實(shí)現(xiàn)了傳輸速度和容量的巨大進(jìn)步。而《光電子學(xué)與光子學(xué)》這門課的第二章介紹信號(hào)在光纖中的傳輸原理，在第七章介紹光學(xué)信號(hào)如何加載到載波上以及光學(xué)的集成。這門課主要是以光通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，除了介紹光纖，光信號(hào)的調(diào)制之外，在第三章還介紹了半導(dǎo)體知識(shí)，第四章是半導(dǎo)體構(gòu)成的激光器，第五章介紹光纖通信系統(tǒng)從光信號(hào)的產(chǎn)生、加載、傳輸、探測(cè)的過(guò)程。希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好這門課，積累光纖通信系統(tǒng)的知識(shí)，為以后工作中的利用提供方便。

表2 《光電子與光子學(xué)》的課程設(shè)計(jì)特殊內(nèi)容

還有，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和做事態(tài)度的鍛煉，這是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個(gè)方面。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí);老師不光要教會(huì)大家專業(yè)知識(shí)，更要鍛煉學(xué)生如何自學(xué)。態(tài)度決定一切。認(rèn)真的態(tài)度在以后的各行各業(yè)的工作崗位中是最需要的，學(xué)生在這門課上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以鍛煉認(rèn)真做好一件事情的耐心態(tài)度，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)。

最后，從珍惜時(shí)間的角度看，大學(xué)期間是人生最重要的階段。在課程教學(xué)中，要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)時(shí)，回首這四年，覺得自己再忙碌中度過(guò)，每一門課程都認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才覺得自己的四年大學(xué)付出值得。相反，如果沒有學(xué)好專業(yè)課，會(huì)覺得人生最寶貴的四年時(shí)間被荒廢，自己一無(wú)所獲。學(xué)校和老師應(yīng)該幫助認(rèn)清現(xiàn)狀，從各個(gè)方面勸導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生考勤管理

保證教學(xué)質(zhì)量、提高課堂出勤率能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。有效的課堂考勤不僅是保證教學(xué)秩序穩(wěn)定，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的前提，而且是促進(jìn)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成、密切師生關(guān)系、強(qiáng)化教師工作責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)的考勤管理如何進(jìn)行？現(xiàn)在主要是教師或者學(xué)校制定切實(shí)可行的課堂考勤獎(jiǎng)懲考核辦法。然后專業(yè)課老師或者是輔導(dǎo)員課堂上點(diǎn)名。最后根據(jù)考勤表格實(shí)施獎(jiǎng)懲考核等。對(duì)于熱門專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂考勤很好，有的課程學(xué)生會(huì)提前到教師占座。但是對(duì)于冷門專業(yè)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。課堂上就容易出現(xiàn)學(xué)生遲到，逃課等現(xiàn)象。因此在冷門專業(yè)課中，考勤管理是保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的手段。在冷門專業(yè)課中，除“點(diǎn)名”考勤外，還要把考勤工作做得更加細(xì)致。具體在在這門課的課堂紀(jì)律管理上，第一，我采取點(diǎn)名方式，將學(xué)生考勤情況與平時(shí)成績(jī)聯(lián)系。從2008年到2011年，期末總成績(jī)中，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)占20%。這樣學(xué)生的課堂考勤能達(dá)到90%～100%。第二，對(duì)課堂上的學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)課堂上玩手機(jī)的、睡覺的、或者看不相關(guān)書籍的，我主要以“勸阻”方式讓學(xué)生認(rèn)真聽課。在多次勸阻無(wú)效的情況下，可以“警告”或者納入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考察督促學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理。如將提問啟發(fā)學(xué)生考慮問題內(nèi)容加入考勤。講完知識(shí)背景之后，提問啟發(fā)學(xué)生時(shí)，隨機(jī)提問學(xué)生或者針對(duì)性提問課堂紀(jì)律不好的學(xué)生。這樣既可以啟發(fā)學(xué)生思考問題，又可以對(duì)不認(rèn)真聽課學(xué)生形成壓力。

三、改進(jìn)效果

首先，課程設(shè)計(jì)起到了重要的作用。在課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)簡(jiǎn)化公式，降低難度，學(xué)生獲取知識(shí)的興趣得到了增強(qiáng)。課堂上的幽默和類比，使課堂氛圍變得活躍，學(xué)生被吸引。如說(shuō)道電子的再結(jié)合過(guò)程如學(xué)生談戀愛，所有的學(xué)生都被這個(gè)類比吸引過(guò)來(lái)，部分學(xué)生加入討論。有的學(xué)生說(shuō)到如果分手了怎么樣，我回答到：那就變成自由電子和空穴，引來(lái)學(xué)生的笑聲。這樣幽默的類比，既易于學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂。通過(guò)在課堂教學(xué)中介紹科學(xué)研究前沿，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究前沿的感知興趣。如當(dāng)我說(shuō)道表面等離子體時(shí)：學(xué)生問我現(xiàn)在有沒有應(yīng)用，我回答到：現(xiàn)在正在研究，有很多的問題沒有解決，例如表面等離子體的控制和表面等離子體的傳輸距離小等，正等著大家來(lái)研究。其實(shí)學(xué)生認(rèn)為科研很神秘，很向往。有了向往，學(xué)生才覺得要做研究，現(xiàn)在必須學(xué)好專業(yè)課程。總之，通過(guò)教學(xué)改進(jìn)，學(xué)生被吸引，積極參與到我的課堂教學(xué)中，對(duì)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在復(fù)雜公式簡(jiǎn)化要求、類比常識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)科研究前沿應(yīng)用、啟發(fā)學(xué)生思維等方面的設(shè)計(jì)起到作用，使課程易于學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生。

其次，思想開導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也起到了潛移默化的作用。思想引導(dǎo)上，我勸導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求變化，存儲(chǔ)知識(shí)好專業(yè)知識(shí)，給大學(xué)階段一個(gè)美好的結(jié)束，注意提高學(xué)習(xí)能力和做事態(tài)度的鍛煉和珍惜時(shí)間。學(xué)生看到這門課程的英文教材很難理解，但經(jīng)課余的認(rèn)識(shí)閱讀，課間常有人問我單詞、句子的翻譯和物理知識(shí)的理解等?？梢姡瑢W(xué)生課外自己主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉自己的自學(xué)能力。這說(shuō)明我在思想上的開導(dǎo)起到了作用。

最后，考勤方面的措施，課堂紀(jì)律也有了明顯的改善。通過(guò)點(diǎn)名，課堂考勤率大概為90%～100%。對(duì)課堂上學(xué)生的管理，通過(guò)勸阻和提問，在課堂上基本沒有玩手機(jī)、看非專業(yè)書籍等現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)真聽課。由于學(xué)生被感興趣的話題吸引，活躍的課堂氛圍也感染了個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生。

在上述三個(gè)方面的共同作用下，學(xué)生思想理順了，學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂的學(xué)習(xí)氛圍改善了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。四年的不及格率分別為：29.4%，26.7，22.9%，14.9%，逐年有所遞減。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，冷門專業(yè)的專業(yè)課中出現(xiàn)學(xué)生課堂考勤不高、不及格率較高的重要原因主要為冷門專業(yè)本身所致，學(xué)生認(rèn)為找工作難、課程難學(xué)和所學(xué)在工作中沒有用等幾個(gè)方面。針對(duì)之，提出的課程設(shè)計(jì)、學(xué)生思想開導(dǎo)和考勤紀(jì)律管理等方面的教學(xué)過(guò)程已取得積極的效果。強(qiáng)調(diào)的是，冷門專業(yè)的教學(xué)跟一般的大學(xué)專業(yè)課教學(xué)有相同的地方，但有其特殊性。教師應(yīng)該分析其特殊性，然后采取有效的方法解決出現(xiàn)的問題就能夠收到良好的效果。

[1] 江山野.簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書：課程[M].北京：教育科學(xué)出版社，1991.

[2] 吳繼霞，黃辛隱.大學(xué)生心理健康學(xué)[M].上海：學(xué)林出版社， 2007.

[3] 高樂.淺談大學(xué)素質(zhì)教育問題[J].安徽文學(xué)(下半月).2011(05)：222.

[4] 賈永堂.大學(xué)素質(zhì)教育：理論建構(gòu)與實(shí)踐審視[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社.2006.