周玉國 劉福軍

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)1.職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院;2.農(nóng)業(yè)教育研究所，云南昆明 650201)

【周玉國:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院副院長，副教授，碩士，主要從事職業(yè)教育和成人高等教育理論與實踐研究。劉福軍:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)教育研究所長，教授，主要從事職業(yè)教育研究】

一、云南職業(yè)教育集團化辦學(xué)取得的成效

1.職業(yè)教育集團的組建數(shù)量已初具規(guī)模。早在2005年，作為云南中等職業(yè)教育改革試驗區(qū)的玉溪市就組建了煙草、工業(yè)財貿(mào)、旅游服務(wù)等3個職教集團，開創(chuàng)了云南職業(yè)教育集團化發(fā)展之先河。云南省現(xiàn)已組建了21個省級職教集團，13個州市級職教集團。在省級職教集團中，本科院校牽頭3個、高職高專牽頭9個、中職學(xué)校牽頭8個、中華職教社牽頭1個。職教集團涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、煙草、輕工、旅游、交通、藝術(shù)、建筑、林業(yè)、糧油、財經(jīng)、體育、水利水電、國土資源、冶金礦業(yè)等領(lǐng)域。近年來，云南各地職教集團以校企雙贏、學(xué)生受益、社會獲利為辦學(xué)目標，取得一些亮點和突破點，給職業(yè)教育注入新活力。

2.加強了職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。通過對接云南優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)開展職業(yè)教育集團化辦學(xué)，全省職教集團廣泛開展訂單培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)。集團內(nèi)企業(yè)支持學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地，提供共享實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件大幅改善，職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和效益全面提升。以2012年為例，在云南省34個職業(yè)教育集團中，有20所職業(yè)學(xué)校被確定為中央財政支持的實訓(xùn)基地項目學(xué)校，獲得中央財政資金4300萬元;13所中職學(xué)校作為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第三批立項建設(shè)學(xué)校，獲得中央財政資金約1.3億元;國家發(fā)改委下達2012年中等職業(yè)教育中央預(yù)算內(nèi)投資計劃，云南34個職教集團內(nèi)有18所學(xué)校列入計劃，獲得中央預(yù)算內(nèi)資金1.8億元。同時，為了支持職業(yè)教育集團化辦學(xué)，云南省教育廳會同省財政廳在中等職業(yè)教育專項資金中，每年都安排幾千萬元的資金，用于職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、購置教學(xué)設(shè)備、技能大賽、體制改革、師資培訓(xùn)和改善實訓(xùn)條件等。

3.拓寬了職業(yè)教育的辦學(xué)空間。通過搭建職教集團這個重要平臺，有效實現(xiàn)了資源整合利用提升和辦學(xué)規(guī)模質(zhì)量提升。特別是組建時間較早和規(guī)模較大的職教集團，通過探索校企共同制定培養(yǎng)方案、共建實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)師資、共構(gòu)課程體系，并試行一年在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、一年在城市職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、一年到企業(yè)頂崗實習(xí)的“三段式”人才培養(yǎng)模式，為畢業(yè)生爭取了更多更好的就業(yè)崗位，改變了社會對職業(yè)教育比普通教育低人一等的傳統(tǒng)看法，增加了職業(yè)教育對學(xué)生和家長的信任度和吸引力。云南各職業(yè)教育集團高度重視招生的宣傳和錄取工作，在全國中等職業(yè)教育招生極為困難的情況下，努力保證了中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。

二、云南職業(yè)教育集團化辦學(xué)面臨的困難和問題

1.職教集團的管理體制和運行機制不完善，活力不足。一是牽頭學(xué)校往往只站在自己的立場思考問題，沒有全面考慮市場、企業(yè)、用人單位的需求，只是按照自己的思路、根據(jù)自己的條件、依托自己的師資來培養(yǎng)人才，評價的標準由自己量身定做，既當(dāng)運動員又當(dāng)裁判員，容易陷入自娛自樂的誤區(qū)。二是很多職教集團無法做到合力發(fā)展。具體表現(xiàn)為成員中很多中職學(xué)校對集團化辦學(xué)的信心不足、定位不準，為了擴大辦學(xué)規(guī)模，各地各類職業(yè)學(xué)校競相開設(shè)容易招生的專業(yè)，淡化了學(xué)校原有的專業(yè)性和行業(yè)性。個別地區(qū)封鎖生源、有償招生等混亂局勢導(dǎo)致一些職教集團有名無實，一盤散沙，不能圍繞行業(yè)需求形成充分的產(chǎn)學(xué)互動，難以形成集團的聚集能力和輻射能力。三是職教集團內(nèi)的企業(yè)大多是“被參與者”，現(xiàn)階段起導(dǎo)向作用的主要是教育行政部門，難以約束企業(yè)的行為，難以調(diào)動企業(yè)的積極性和能動性，職教集團變成學(xué)校一廂情愿的孤芳自賞。

2.政府部門對職業(yè)教育集團化辦學(xué)的支持、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)不強，投入不足。職教集團的發(fā)展是一項涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，政府應(yīng)首當(dāng)其沖地營造良好的發(fā)展環(huán)境，加大統(tǒng)籌、引導(dǎo)、扶持力度，制定出臺職教集團發(fā)展的相關(guān)配套政策，研究制定職教集團發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)財政、發(fā)改委等相關(guān)部門，為職教集團發(fā)展提供專項經(jīng)費支持。但遺憾的是，云南一些地方政府對職業(yè)教育集團化辦學(xué)的重要性認識不足，還不同程度地存在重普教輕職教的現(xiàn)象，普通教育與職業(yè)教育結(jié)構(gòu)嚴重失衡，個別縣市普職比僅為1∶0.24。云南絕大多數(shù)縣(市、區(qū))至今也沒有完全落實30%的教育費附加用于職業(yè)教育。雖然中職學(xué)校生均辦學(xué)成本約為普通高中的2.6倍，但政府撥付的經(jīng)費總是低于同級普通教育。與普通高中相比，云南中職學(xué)校的辦學(xué)條件普遍較差，尤其是縣級職業(yè)學(xué)校更加困難，生均經(jīng)費、實訓(xùn)條件、師資水平等辦學(xué)條件都達不到國家規(guī)定的基本標準。在師資投入方面，云南各職教集團內(nèi)大部分中職學(xué)校不同程度地存在教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師缺乏等問題。目前，云南職業(yè)教育集團還沒有建立政府相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會負責(zé)人參加的職教集團聯(lián)席會議，還不能做到協(xié)調(diào)各方共同解決職教集團建設(shè)中出現(xiàn)的重大問題，也形不成多元主體支持職教集團發(fā)展的投資機制。

3.行業(yè)和企業(yè)沒有在職教集團內(nèi)發(fā)揮應(yīng)有的作用，積極性不高。由于云南省的34個職教集團基本屬于學(xué)校牽頭的松散型組織，成員單位中學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和其他組織分屬不同的管理部門，在組建源頭上難以形成完全相同的利益驅(qū)動核心。政府層面也沒有制定出臺校企合作的政策，明確政府、行業(yè)、企業(yè)的責(zé)權(quán)利，雖然加盟企業(yè)都明白集團化辦學(xué)是為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐，但現(xiàn)實情況是，企業(yè)要么追求人才的高學(xué)歷，要么堅信農(nóng)民工一切皆可為，廉價勞動力能制造一切。他們在職教集團內(nèi)只是湊熱鬧的陪襯角色，等著學(xué)校來找自己、來求自己。企業(yè)的功利性和營利性在一定程度上決定了他們參與職業(yè)教育集團化辦學(xué)的積極性不高，社會責(zé)任感不強。

三、云南職業(yè)教育集團化辦學(xué)的發(fā)展對策

1.科學(xué)組織管理是基石。集團的組織管理是保證集團正常運行的基石。一是集團整體辦學(xué)方向正確。即基本定位要準確，發(fā)展思路要清晰，要科學(xué)制定好本集團的中長期改革和發(fā)展規(guī)劃。二是牽頭單位必須優(yōu)勢明顯。即企業(yè)或?qū)W校的組織協(xié)調(diào)能力較強，人才培養(yǎng)工作在行業(yè)、區(qū)域或地方具有較高聲譽和影響力，能起到示范引領(lǐng)、輻射帶動和以強帶弱作用。三是集團成員總體數(shù)量要適當(dāng)。職教集團的成員單位一般不能低于20個，且成員各具特色，能夠形成優(yōu)勢互補。相互之間權(quán)利義務(wù)明確，利益共同點突出，能夠合作共贏。四是集團決策組織必須建立健全。即集團要成立多方代表參加的董事會或理事會，要能夠代表所有成員的利益，具有較強的決策能力、組織能力、執(zhí)行能力和開拓創(chuàng)新能力。五是集團內(nèi)設(shè)機構(gòu)要合理。集團應(yīng)配有穩(wěn)定的工作人員，科學(xué)合理地設(shè)置各種機構(gòu)，并保證職能確定、責(zé)任明確、分工合理、協(xié)作有力、運行高效。六是集團規(guī)章制度完善。要具有規(guī)范的集團章程和成員合作協(xié)議，建立科學(xué)的議事、決策、運行、激勵、懲處和監(jiān)督制度。

2.密切校企合作是實質(zhì)。校企合作是保證集團運行有實質(zhì)內(nèi)容的核心。一是校企合作關(guān)系要穩(wěn)定。以集團為紐帶的校企合作要有顯著成效，且形成良好的運行機制，特別是“訂單培養(yǎng)”要成規(guī)模。二是健全頂崗實習(xí)制度。要建立學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位標準和實習(xí)評估標準，建立完善的頂崗實習(xí)日常管理制度。三是校企合作內(nèi)容要豐富。要建立企業(yè)高技能人才到學(xué)校任教的機制，建立健全企業(yè)專家和高技能人才參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。四是校企合作方式多樣。形成引廠入校、前校后廠、辦校入廠等適合技能型人才培養(yǎng)的新模式。

3.提升基本能力是關(guān)鍵。集團的基本能力是保證集團工作質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有較好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。即住宿、實訓(xùn)和用餐等公共設(shè)施齊全，公共實踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)良，各專業(yè)均具有教學(xué)必需的校內(nèi)實訓(xùn)場所和校外實訓(xùn)基地。實訓(xùn)設(shè)備總值達到一定標準，開發(fā)具有集團特色的課件。二是要有優(yōu)良的師資隊伍。要制定集團師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，建立教師到集團內(nèi)企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的制度，建立條件差的學(xué)校教師到牽頭學(xué)校掛職進修的制度，建立優(yōu)秀教師和高技能人才在集團成員學(xué)校之間的巡回指導(dǎo)制度。三是教育教學(xué)規(guī)范。要形成統(tǒng)一的辦學(xué)標準，建立統(tǒng)一的培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置標準、工作質(zhì)量標準和人才考核評估標準，形成集團統(tǒng)一的教材開發(fā)、教材應(yīng)用和更新機制。

［1］王志華.加快職教集團發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的思考［J］.云南教育，2012(1):4－5.

［2］胡英芹.論我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)的政策與制度保障［J］.繼續(xù)教育研究，2011(6):39－40.

［3］王平安.職業(yè)教育集團發(fā)展的實踐與創(chuàng)新［M］.南京:南京大學(xué)出版社，2009.