●趙書遠(yuǎn)
教師在課堂上的恰當(dāng)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,樹立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí),挖掘其內(nèi)心潛在的動(dòng)力,使其奮發(fā)向上,將內(nèi)在的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)。
以教師的關(guān)愛(ài)與期望,“立足過(guò)程, 促進(jìn)發(fā)展”,評(píng)出自信, 產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng), 為學(xué)生積極進(jìn)取提供動(dòng)力。 防止庸俗地一味夸獎(jiǎng)。 既要評(píng)正誤,更要評(píng)學(xué)生發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn),如積極參與,勇于發(fā)言,見解獨(dú)特等;重視學(xué)生自身縱向比較,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn);對(duì)學(xué)困生給予更多關(guān)愛(ài),鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步。 善于運(yùn)用延緩評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化、互動(dòng)性;善于運(yùn)用言語(yǔ)、微笑、眼神等呵護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
例如,在思想政治課堂教學(xué)中,有很多教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生與教材文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程,也有許多教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生與鮮活的時(shí)政現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生的知識(shí)積累、生活閱歷直接影響到學(xué)習(xí)的效果,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)閃爍出思想的火花。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生獲取的成果,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)建立在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,才能保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。 教師重視對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)就是重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 教師要善于通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂觀察來(lái)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,教師可以對(duì)學(xué)生做出中肯的、科學(xué)的評(píng)價(jià),使教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)更有說(shuō)服力,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更大程度地提高課堂學(xué)習(xí)的效果。 教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)要貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。
在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,課程資源是多種多樣的,如果說(shuō)諸如教材、教室環(huán)境這些資源具有客觀性的話,教師這一資源就是影響學(xué)生知識(shí)形成和能力提高的重要主觀因素。 在課堂這一特定的教學(xué)場(chǎng)合里,師生的地位平等但發(fā)揮著不同作用,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。 因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境, 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)行為作出評(píng)價(jià)。 這一評(píng)價(jià)方式的實(shí)施改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)由教師單向評(píng)價(jià)的做法, 充分顯示出新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性,突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師積極組織實(shí)施和認(rèn)真分析學(xué)生的評(píng)價(jià)意見, 在教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為,不僅能使學(xué)生受益,而且對(duì)教師教學(xué)能力的提高和自身專業(yè)發(fā)展都具有十分重要的作用。
此外,師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式方法還很多,比如學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)與同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)以及教師課后對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思等,都是師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)形式,作為新課程背景下的思想政治課教師,要充分運(yùn)用能促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的各種評(píng)價(jià)機(jī)制,有針對(duì)性地開展教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏”,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高,真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。