●高子陽(yáng)

【活動(dòng)背景】

2013 年11 月6 日至8 日， 在成都市金牛區(qū)沙灣小學(xué)隆重召開(kāi)了四川省第十四屆小學(xué)教育教學(xué)改革研究共同體研討會(huì)。200 余名老師濟(jì)濟(jì)一堂，集中研討小學(xué)作文教學(xué)。會(huì)上江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、蘇州市昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高子陽(yáng)老師為我們展示了一節(jié)充滿創(chuàng)意的習(xí)作教學(xué)課。 會(huì)后，楊開(kāi)清、劉曉軍、何小波三位老師撰寫(xiě)的三篇文章，從不同角度介紹了小學(xué)作文教學(xué)的思考與做法，值得讀者咀嚼品味。

一、游戲引入，略知一本創(chuàng)意橋梁書(shū)

師：同學(xué)們好，我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)伸出你的左手和右手。 用右手打自己的左手，稍微用點(diǎn)力喲。

（生開(kāi)始拍打自己）

師：再用左手打自己的右手。 多打幾下，別忘記用力喲。

（同學(xué)打得很用心，整個(gè)課堂都可以聽(tīng)到左右手互打的聲音）

師：好玩嗎？

生：好玩。

師： 我這兒有個(gè)更好玩的方法——我給左手起個(gè)名字，給右手起個(gè)名字。 左手就叫高子陽(yáng)，右手就叫狗狗。

師：現(xiàn)在開(kāi)始高子陽(yáng)打狗狗。（同學(xué)們開(kāi)始打了）高子陽(yáng)為什么要打狗狗？

（同學(xué)們又開(kāi)始打了，嘴巴里叫“高子陽(yáng)”、“狗狗”。 ）

生：肯定是狗狗做壞事了。

生：肯定是狗狗咬高老師。

……

師：現(xiàn)在用右手狗狗去——

生：狗不能打高子陽(yáng)，只能咬高子陽(yáng)。

師：狗為什么要咬高子陽(yáng)？

生：因?yàn)楣繁桓呃蠋煷虻锰珔柡α恕?/p>

生：因?yàn)楣饭凡徽J(rèn)識(shí)高老師。

……

師：同學(xué)們所說(shuō)的答案都很普通，如果寫(xiě)成文章，寫(xiě)成書(shū)，可能不會(huì)有多少讀者喜歡讀。 怎么才能有創(chuàng)意呢？ 我推薦一本書(shū)給同學(xué)們。 這部書(shū)叫——

【屏示】《左手右手搗蛋鬼》——這是澳大利亞著名作家索尼婭·哈特尼特寫(xiě)的書(shū)。 主人公叫漢娜，是一個(gè)女孩，她的左手叫薩迪，右手叫拉茨。 漢娜有個(gè)會(huì)說(shuō)謊的弟弟，薩迪、拉茨經(jīng)?！?/p>

師：這兩只手會(huì)做哪些搗蛋事？請(qǐng)大家課后看這本書(shū)，看完之后你就知道，好多事我們班的每位同學(xué)都會(huì)做。 因?yàn)槲覀兌紩?huì)做， 所以今天不講這個(gè)內(nèi)容了。 只要你們看了，一定會(huì)喜歡上這本書(shū)，原因很簡(jiǎn)單，這本書(shū)太有創(chuàng)意了。 那么怎樣才能有創(chuàng)意呢？

二、問(wèn)題辯論，感受作家創(chuàng)作意識(shí)

師：我這兒還有一組問(wèn)題，請(qǐng)大家思考。

1.什么是作家？

2.你知道哪些作家？

3.你喜歡哪些作家？

4.你認(rèn)為自己是作家嗎？

5.你相信自己能成為作家嗎？

6.人人都能成為作家，你覺(jué)得對(duì)嗎？

7.什么樣的人才能成為作家？

生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是作家？ 作家就是寫(xiě)文章的人。

師：你現(xiàn)在正在讀五年級(jí)，寫(xiě)過(guò)多少文章了？

生1：好多篇了。

師：你真的非常棒！按照你的說(shuō)法，你就是作家。我們一起給這位作家鼓掌。

（掌聲響起）

生2：我知道好多作家，比如楊紅櫻、沈石溪、曹文軒等。但我最喜歡楊紅櫻，特別喜歡她創(chuàng)作的人物馬小跳。

師： 楊紅櫻是我國(guó)兒童文學(xué)作家， 是四川成都人。她是我們四川的驕傲，她也是一位很有創(chuàng)意的作家。

生3：我最喜歡沈石溪，我特別喜歡他寫(xiě)的《狼王夢(mèng)》。這部書(shū)講了荒原群狼，雪山金雕。母狼紫嵐為了將自己的后代培育成狼王，寧愿犧牲自己，與金雕同歸于盡！

師：你記得真清楚！ 真是沈石溪的粉絲，掌聲應(yīng)該主動(dòng)響起！

（掌聲）

生4：我也最喜歡沈石溪，我最喜歡《最后一頭戰(zhàn)象》。 這部書(shū)講述一頭老戰(zhàn)象知道自己快要死了，獨(dú)自走向百象冢的故事，太感人了。

（掌聲自動(dòng)響起）

師：我也非常喜歡沈石溪。這位作家也與我們成都有關(guān)。 沈石溪，是上海人，1968 年初中畢業(yè)到西雙版納傣族村寨落戶。他會(huì)捉魚(yú)、會(huì)蓋房、會(huì)犁田、會(huì)栽秧。 1975 年應(yīng)征入伍， 在云南邊疆生活了18 年。1992 年調(diào)任成都軍區(qū)創(chuàng)作室。 他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)動(dòng)物小說(shuō)。

生5：我認(rèn)為自己是作家。

師：為這位作家鼓掌！ 你已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作品，你的老師、同學(xué)肯定知道。 寫(xiě)多了，我有可能也會(huì)讀到你的大作。

生6：人人都能成為作家，不可能！

師：說(shuō)說(shuō)原因。

生6：我的爸爸、媽媽就沒(méi)有成為作家，但他們肯定也會(huì)寫(xiě)文章。

師：有道理。 是不是你的爸爸、媽媽從來(lái)沒(méi)想過(guò)要成為作家？

生6：有可能吧。

生7：我覺(jué)得人人都能成為作家，這句話是不對(duì)的。 事實(shí)上，很多人是成不了作家的，作家得寫(xiě)很多很多東西，很多人做不到！

師：你真的好厲害！其實(shí)，一個(gè)人只要愿意寫(xiě)，愿意多寫(xiě)，愿意一輩子來(lái)寫(xiě)，就有可能成為作家！ 大家想一想自己讀過(guò)的書(shū)，看看作家有哪些特點(diǎn)？

生：作家特別會(huì)想象。

師：這是必需的。

生：作家知道的詞語(yǔ)非常多。

師：這同樣是必需的。

生：作家都會(huì)創(chuàng)作。

（生笑）

師：的確非常重要，如果你抄襲別人的作品，模仿別人去寫(xiě)東西，永遠(yuǎn)不是個(gè)好作家，其實(shí)這樣的人也不是作家。 還有嗎？ 接著說(shuō)。

生：作家都知道自己的作品適合哪些人讀？

師：這就是作家寫(xiě)作必須考慮讀者。其實(shí)你們寫(xiě)作也應(yīng)該考慮讀者， 不能只把你們的語(yǔ)文老師、同學(xué)、父母當(dāng)成讀者。 還有嗎？

同學(xué)們都搖搖頭。

師：想不想知道我的研究發(fā)現(xiàn)？

生：想！

師：通過(guò)我的研究，我發(fā)現(xiàn)作家有個(gè)特點(diǎn)——

【屏示】必須寫(xiě)書(shū)！

生：這算不上作家的特點(diǎn)，肯定有很多作家沒(méi)寫(xiě)書(shū)的。

師：特別喜歡反對(duì)我的學(xué)生，既然你反對(duì)了，舉個(gè)例子，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生：（想了想）想不起來(lái)。

師：因?yàn)楦呃蠋熥x的作家太少，但我所讀過(guò)的中外許多作家，包括每年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，人人都寫(xiě)書(shū)了， 比如2012 年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言，寫(xiě)過(guò)好多好多的書(shū)。我的這一發(fā)現(xiàn)，無(wú)法保證是完全正確的，希望你繼續(xù)讀書(shū)，說(shuō)不定能找到例子。

生：我找到了，前面不是說(shuō)我們都是作家嗎？ 我們?nèi)嗤瑢W(xué)沒(méi)有一人寫(xiě)書(shū)的。

（同學(xué)們立即響起了掌聲）

師：反對(duì)好像很有道理。 我來(lái)反駁你，其實(shí)你們都寫(xiě)書(shū)了！ 如果你把三年級(jí)到現(xiàn)在所寫(xiě)的文章都拿出來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)封面，排好目錄，裝訂起來(lái)就是一本“書(shū)”。

生：（孩子們驚訝了）真的喲！

師：是真的！ 我們?nèi)巳硕紩?huì)寫(xiě)書(shū)的。 不信請(qǐng)看一本書(shū)——

三、略讀一本圖畫(huà)書(shū)，喚醒創(chuàng)意寫(xiě)作意識(shí)

師：下面我給大家讀一本書(shū)，相信大家會(huì)喜歡的。

【屏幕出示《圖書(shū)館老鼠》】

師：有誰(shuí)讀過(guò)這本書(shū)？

（同學(xué)們都搖搖頭）

師：這是一本圖畫(huà)書(shū)，是一本非常有趣的圖畫(huà)書(shū)。 請(qǐng)聽(tīng)——

山姆是一只圖書(shū)館老鼠。 他的家在圖書(shū)館墻角的一個(gè)小洞里，就在少兒工具書(shū)架的后面。他覺(jué)得生活真的很棒。

……

山姆的腦子裝得滿滿的。 他知道很遠(yuǎn)的地方發(fā)生的事情，還能在心中畫(huà)出那里的模樣。 豐富的想象，奇特的幻想，在他的腦子里都快裝不下去了。

師：同學(xué)們猜猜，山姆讀了那么多的書(shū)，接著他會(huì)干什么呢？

生：（齊）肯定會(huì)寫(xiě)書(shū)。

師：你們都有了作家的資質(zhì)了。

師讀：一天晚上，山姆決定，從這天起他要寫(xiě)一本自己的書(shū)！

山姆從圖書(shū)館館員的桌上拿來(lái)幾張方紙片，折成書(shū)頁(yè)的樣子。他又找到一支滾到書(shū)架底下的鉛筆，開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。 “寫(xiě)你熟悉的事”——這是山姆在一本講“怎么寫(xiě)作的書(shū)”上讀到的。 所以，山姆就寫(xiě)“身為一只老鼠的經(jīng)歷和感受”……

師：為什么山姆不寫(xiě)陌生的事，胡亂想想的事呢？

生：熟悉的事最好寫(xiě)。

師：你們平時(shí)寫(xiě)作是不是也寫(xiě)熟悉的事？

生：有時(shí)是的，有時(shí)不是的。

師：有時(shí)不是的，什么意思？

生：寫(xiě)假的東西。

師：山姆不是這樣的。 請(qǐng)接著聽(tīng)——

師讀：山姆非常努力地寫(xiě)啊、畫(huà)啊，終于，他的第一本書(shū)完成了。 他給這本書(shū)起名叫《吱吱！ 一只老鼠的一生》。 他在封面上寫(xiě)道：“山姆文/圖”。 他來(lái)到圖書(shū)館放傳記/自傳類(lèi)圖書(shū)的分區(qū)，把自己的第一本書(shū)塞到書(shū)架上。 然后，他回到自己的小洞里，等待著。

師：他在等待什么呢？

生：等人來(lái)看。

師：你們真是棒極了！ 真的都可以做作家了！

師讀：第二天下午，陽(yáng)光透過(guò)了窗子灑進(jìn)了圖書(shū)館。

“這是什么？”一個(gè)女孩問(wèn)。她是被老師派來(lái)做一篇讀書(shū)報(bào)告的。

“我還從未見(jiàn)過(guò)這樣的東西！”一位館員說(shuō)著，把這本《吱吱！ 一只老鼠的一生》放到自己的桌上。 稍后，她把這本書(shū)拿給其他館員一起看。

師讀：山姆決定再寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)名叫做《孤獨(dú)的奶酪》……當(dāng)山姆畫(huà)完了所有的插圖，他一路小跑來(lái)到放圖畫(huà)書(shū)的分區(qū)，把他的新作得意地?cái)[到書(shū)架上。然后，他回到自己的小洞里，等待著。

師：還在等待什么呢？

生：【齊】還是等待讀者。

師讀：第二天上午，陽(yáng)光透過(guò)窗子灑進(jìn)了圖書(shū)館。

“這是什么？”一個(gè)小男孩問(wèn)。他正在找一本關(guān)于卡車(chē)的大書(shū)。

“這是山姆寫(xiě)的另一本書(shū)。 ”那位館員回答。

……

師讀：山姆決定寫(xiě)一本分章節(jié)的故事書(shū)，書(shū)名叫做《老鼠公館之謎》……山姆悄悄地爬到放推理小說(shuō)的分區(qū)，偷偷地把剛寫(xiě)完的書(shū)放到書(shū)架上。 然后，他回到自己的小洞里，等待著。

第二天，陽(yáng)光透過(guò)窗子灑進(jìn)了圖書(shū)館。 ……

那天夜里，山姆發(fā)現(xiàn)了這張紙條。 上面寫(xiě)道：……

師讀：山姆覺(jué)得又高興又緊張。圖書(shū)館里的孩子們喜歡他的書(shū)，他很開(kāi)心。 他們想要見(jiàn)他，他也感到很得意?？墒牵尷鲜笕ヒ?jiàn)人類(lèi)？ ——老鼠通常會(huì)非常害羞的！ 山姆一點(diǎn)兒也不明白：“人類(lèi)為什么會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作和編故事那么困難呢？只要他們?cè)敢庠囈辉嚕蜁?huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作真的是樂(lè)趣無(wú)窮呀！ ”

師：請(qǐng)想一想，作家為什么用“害羞”一詞而不用“害怕”呢？

（學(xué)生在座位上重復(fù)：“老鼠是害怕人類(lèi)的，作家為什么用害羞呢？ ”）

生：害羞很有意思。

生：用害羞更有趣。

師：你們說(shuō)得很好。你們看看，這兩個(gè)詞，哪個(gè)更加精準(zhǔn)？

（學(xué)生反復(fù)讀）

生：讀這一段看，的確害羞一詞用得更精準(zhǔn)。

師：一名真正的作家，精準(zhǔn)的用詞，那是必需的。用詞精準(zhǔn)了，書(shū)會(huì)更有味的。 猜一猜，老鼠會(huì)不會(huì)見(jiàn)人類(lèi)？

生：我認(rèn)為會(huì)，因?yàn)檫@只老鼠是作家，人們不會(huì)把他打死的。

生：我認(rèn)為不會(huì)的，老鼠真的沒(méi)有辦法見(jiàn)人類(lèi)，你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，過(guò)街老鼠人人喊打？

師：認(rèn)為會(huì)的舉手，認(rèn)為不會(huì)的舉手，說(shuō)不準(zhǔn)的就不舉手。

（統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 一半以上認(rèn)為老鼠會(huì)去見(jiàn)讀者，少部分認(rèn)為不會(huì)。 說(shuō)不準(zhǔn)的只有一兩個(gè)人）

師讀：山姆有主意了，他來(lái)到館長(zhǎng)的桌上，找到一些他需要的東西。整個(gè)晚上，他寫(xiě)啊畫(huà)啊，然后，剪啊疊啊，做出了一張張長(zhǎng)方形書(shū)寫(xiě)，再用訂書(shū)器把它們裝訂好，做成了一本本老鼠大小的小書(shū)。

師讀：早上，……

師：老鼠準(zhǔn)備與讀者見(jiàn)面嗎？

生：（齊）老鼠來(lái)與讀者見(jiàn)面了。

師：老鼠在哪里？

生：（齊）在空紙盒里。

師：確定？

生：確定。

師：這可是一流作家與三流作家的區(qū)別。 請(qǐng)聽(tīng)——

師讀：小女孩低下頭，向那個(gè)空紙盒里看去。“噢！ ”她驚訝地叫起來(lái)。 原來(lái)，在盒子的底部放著山姆的小鏡子，在那面鏡子里，小女孩看見(jiàn)一張笑吟吟的臉，那不是別人，正是她自己?！拔遥俊彼f(shuō)，“一個(gè)作家？ ”在鏡子旁邊，放著一堆空白的小書(shū)和一排已經(jīng)削好的鉛筆——是山姆用他的小牙齒削的。

師：老鼠在哪里？

生：老鼠沒(méi)來(lái)。

師：什么是世界一流作家？什么是非常有創(chuàng)意的作家？ 你們明白嗎？

生：（齊）明白了！

師：與作家見(jiàn)面，就是與誰(shuí)見(jiàn)面？

生：與自己見(jiàn)面！

師：那誰(shuí)是作家？

生：（齊）我是作家！

師：聲音大一點(diǎn)地說(shuō)兩遍。

生：（齊）我是作家！ 我是作家！

師：此時(shí)，大家都知道了自己是作家，讀到這里，你覺(jué)得寫(xiě)文章容易，還是寫(xiě)書(shū)容易？為什么山姆一直沒(méi)有寫(xiě)文章呢？

生：（齊）寫(xiě)書(shū)真的比寫(xiě)文章容易！

師：這一整天，還有從那以后的好多天，許多人來(lái)到這個(gè)小展臺(tái)前“與作家前面”。 不久，人們自己寫(xiě)、自己畫(huà)的書(shū)擺滿了整整一個(gè)書(shū)架。以前他們從未寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，現(xiàn)在，他們都會(huì)講述人們從未聽(tīng)過(guò)的故事了。

……整個(gè)晚上， 山姆坐在他的小洞里， 想了又想：下一本書(shū)該寫(xiě)什么呢？ 一本推理小說(shuō)，一個(gè)冒險(xiǎn)故事，一本搞笑的書(shū)，還是寫(xiě)一個(gè)真實(shí)的故事呢？ 山姆想說(shuō)的故事實(shí)在太多了?！鞍」?！”他想好了，“我只要一個(gè)一個(gè)把它們寫(xiě)下來(lái)就行了！ ”

山姆撿起他的鉛筆，開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。

師：故事到這里就讀完了。 聽(tīng)完這本書(shū)，你們有寫(xiě)書(shū)的打算嗎？你難道不想用自己的手，在自己的本子上創(chuàng)作屬于自己的書(shū)嗎？自己回家想想，開(kāi)始寫(xiě)書(shū)吧，開(kāi)始做真正的作家吧！ 因?yàn)槟銈兌寄軐?xiě)書(shū)，一定能寫(xiě)書(shū)！