黃新花

摘要：在教學(xué)過程中，最重要的是“愛的教育”。作為人類靈魂的工程師，我們更需要獻(xiàn)出自己愛，給學(xué)生溫暖。

關(guān)鍵詞：愛；溫暖；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0088

溫暖是什么？有人說，溫暖是歌，溫暖是詩，溫暖更是我們教師在這平凡崗位上的那份充實坦然、其樂融融。在教育工作中最令教師頭疼的是有意無意地做錯事的學(xué)生和后進(jìn)生。對此，我們教師何不嘗試獻(xiàn)出自己的愛，溫暖學(xué)生的心呢？

教師的愛在學(xué)生成長中起著重要作用，教師教育學(xué)生愛他人，那么教師首先就要真心愛自己的學(xué)生，特別是后進(jìn)生，他們更需要愛。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須用愛心溫暖后進(jìn)生的心靈。后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，認(rèn)為“朽木不可雕”、“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的疏遠(yuǎn)集體，回避教育；有的甚至故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，只用批評和處分是行不通的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”。

筆者在三北小學(xué)教學(xué)時，曾接過五年級的一個班，有位男生，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，其他同學(xué)也總是喜歡欺負(fù)他。后來從與他家長的談話中了解到，他認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，教師、同學(xué)都看不起他，上課不敢看教師，怕接觸老師的目光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問教師、同學(xué)。針對他的思想，筆者特意在班會上講一些名人成才的故事，使他懂得要不懂就問，問題不能積少成多，懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意識地對他投送親切的目光和友好的微笑，并讓他回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚、鼓勵。可是效果不是很好。直到在一天中午，留下他來改作業(yè)，筆者坐在他的對面，看見他雙手一直發(fā)抖，筆者伸出雙手捂住他的手說：“還冷嗎？老師幫你暖暖手，我們一起看看怎么改好嗎？”自從那一次后，這個學(xué)生上課變得積極了。所以，教師只要用慈母般的愛去接近學(xué)生的內(nèi)心，去了解學(xué)生的想法，學(xué)生終有一天會被我們的愛感化的。

教師要把“愛”的陽光無私地灑在每個學(xué)生的心田上，讓學(xué)生在一視同仁的師愛中成長，使他們感受到“教師關(guān)注我關(guān)愛我”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，教師應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計較。當(dāng)自己情緒激動時，一定要克制，不能沖動，做個深呼吸，等情緒穩(wěn)定下來時再處理，千萬不要跟學(xué)生“過不去”，因為他畢竟是學(xué)生，犯一些小錯誤也是正常的，不要大驚小怪。寬容不是無能的表現(xiàn)而是教師人格魅力的體現(xiàn)，寬容對待學(xué)生不但能保護(hù)學(xué)生自尊心還可以讓教師處理問題留有余地?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！睂W(xué)生有過錯心理已不安，教師再漫罵、指責(zé)或用尖刻的語言來批評學(xué)生，這些語言會像箭一樣刺傷學(xué)生的自尊心，會促使性格柔弱的學(xué)生感到自卑失望、失去信心，使性格倔強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生對立、怨恨的情緒，更不能從中吸取教訓(xùn)。我們批評的目的是讓孩子知道怎樣做才不至于重犯錯誤。真正有效的批評是建立在摸透孩子的心理基礎(chǔ)上并且對事不對人的批評。

筆者帶過的六年級有位男生在學(xué)校各方面都表現(xiàn)很好，成績也很優(yōu)秀，可謂是三好學(xué)生。但是有一天早上，有一位小同學(xué)跑到辦公室來說“六年級的鵬城昨天晚上在他表哥家吸煙?！鳖D時辦公室里教師什么樣的說法都有，說什么父母都去廣東了沒人管，自由了，必須讓他面向全班深刻檢討。當(dāng)時筆者也很生氣，想叫他來辦公室訓(xùn)一頓，可又想學(xué)生是有個性、有自尊的人，有時犯一些小錯誤也是正常的，不要大驚小怪、小題大做，處理不好反會造成學(xué)生的逆反心理。等到下午體育課見到他在球場邊休息時，筆者坐過去與他談心，“你父母都去廣東了？”

“嗯”他毫不在意地回答。

“你覺得沒人管好自由？”

“沒有，覺得空空的，好靜?！?/p>

“昨晚你去了王屯家吃晚飯？”

“老師怎么知道？”他疑惑地看我。

“你吸煙了”？

他不吭聲。

“這是你第幾次吸煙了？”

“第三次”他小聲的回答。

“告訴老師，味道好嗎？老師是個女的，沒有吸過煙，不知道煙到底是什么味道？”

“不太好，有點苦。”看到筆者舉起手輕輕摸他的頭，他有點條件反射似地舉起雙手捂住耳朵，生怕筆者對他作出什么不利的舉動。筆者對他說“你很聰明，立體感很好，或許會成為一名工程師，或許容易找到一份待遇不錯的工作，但如果你這么小就養(yǎng)成壞的習(xí)慣，那么說不定這些美好的前程就沒了。而且你這樣怎能讓你父母安心在廣東打工？該怎么做你自己決定吧。”他又羞又愧地低著頭。后來他交作業(yè)時夾著一張紙條寫著“老師謝謝您！為了母親的微笑，為了自己的將來，我會努力的?！?/p>

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。就像故事中所講的：有個男孩養(yǎng)了只小烏龜。在一個寒冷的冬天，小男孩想讓這只烏龜探出頭來，用盡了他能想到的所有辦法，卻怎么也未能如愿。他試著用手去拍打它，用棍子去敲擊它.......但任憑他怎么拍、怎么敲，烏龜就是連動也不動，氣得他整天噘著小嘴，后來，他的祖父看到了，笑了一笑，幫他把那只烏龜放到了一個暖爐上面。過了一會兒，烏龜便因溫暖而漸漸地把頭、四肢和尾巴伸出了殼外。男孩見此開心地笑了。這時，他的祖父對小男孩說：“當(dāng)你想要別人按照你的意思去做，去改變時，記住不要采取攻擊的方式，而要給予他關(guān)懷和溫暖，這樣的方法往往更加有效?！?/p>

總之，為人師者要善于把愛播進(jìn)學(xué)生的心田里。只有愛學(xué)生，學(xué)生才會尊敬你、信任你，愿意在你的引導(dǎo)下，快樂學(xué)習(xí)、健康成長。溫暖地對待他人，你將會得到意想不到的驚喜結(jié)果的。

（作者單位：廣西崇左市天等縣龍茗益山小學(xué) 532800）