鄭亞楠 方必基

摘 要：目的：為了解醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生圖書館利用情況。方法：采用自編問卷對我校12級、13級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)共83名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：多數(shù)該專業(yè)學(xué)生表示醫(yī)學(xué)院校圖書館存在重視醫(yī)學(xué)專業(yè)而忽視非醫(yī)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象，心理學(xué)專業(yè)相關(guān)資源欠缺，現(xiàn)有資源過于陳舊且更新較慢。結(jié)論：學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需求加大對心理學(xué)書刊、雜志的投入，同時需要開展相應(yīng)圖書館使用的宣傳教育工作。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)；圖書館

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）07-0201-02

隨著教育部本科專業(yè)審批權(quán)的下放及大學(xué)擴(kuò)招，越來越多的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)非醫(yī)學(xué)專業(yè)，如公共事業(yè)管理、醫(yī)藥營銷、英語、運(yùn)動人體科學(xué)等，而應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（臨床心理方向）正是醫(yī)學(xué)院校在這一條件下產(chǎn)生的主要新辦專業(yè)。自2001年9所醫(yī)學(xué)院校開始招收本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)以來，至今已有50多所獨(dú)立設(shè)置的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)[1]。目前，各醫(yī)學(xué)院校已招收該專業(yè)本科生預(yù)計達(dá)到萬余名，這對中國未來醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[2]。

但是，因為醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，在具體的發(fā)展過程中，因資源有限，主要的資源主要投向醫(yī)學(xué)專業(yè)，在實(shí)驗設(shè)備、師資力量等方面對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)投入相對有限，造成該專業(yè)先天不足。而圖書資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源之一，但在具體辦學(xué)過程中，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)書刊、雜志等資料方面配置上存在一定缺陷。為了解醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對圖書資料利用情況及存在的意見，筆者對我校11級、12級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在為未來高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)建設(shè)提供參考資料。

一、對象與方法

1.對象。我校11級、12級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生83名，其中11級43名，12級40名；男生27名，女生56名。所有調(diào)查對象均完成心理學(xué)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，對心理學(xué)專業(yè)知識及科學(xué)研究有一定了解。

2.研究方法。采用自編調(diào)查問卷和個別訪談的方法。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個別訪談的結(jié)果，并參考相關(guān)研究[3]編制調(diào)查問卷，包含11個題目。以班級為單位，在班會或課間時由教師發(fā)放問卷，要求學(xué)生獨(dú)立完成。對部分感興趣的同學(xué)進(jìn)行個別訪談，所有回收的問卷均為有效問卷。

3.統(tǒng)計方法。描述性統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果

在圖書館使用情況方面，31.3%（26名）的學(xué)生基本不去圖書館，47%（39名）的學(xué)生每月偶爾去圖書館（約1～3次）查閱資料，僅21.7%（18名）的學(xué)生每月使用圖書館次數(shù)在5次以上，甚至36.1%（30名）的學(xué)生對圖書館的使用及相關(guān)規(guī)則完全不了解；在希望借閱書刊類型選擇方面，49.4%（41名）的學(xué)生表示自己希望借閱文學(xué)、歷史、人物傳記等課外讀物，39.8%（33名）的學(xué)生表示自己希望借閱心理學(xué)專業(yè)書籍、期刊雜志或參考資料，剩余同學(xué)希望借閱研究生、公務(wù)員、英語四六級等考試輔導(dǎo)資料或醫(yī)學(xué)類等其他專業(yè)書籍；在對圖書館服務(wù)滿意度方面，38.6%（32名）的學(xué)生明確表示不滿意，主要原因在于工作人員態(tài)度（33.7%）、缺乏心理學(xué)專業(yè)書刊、雜志（27.7%），74.7%（62名）的學(xué)生認(rèn)為圖書館存在重視醫(yī)學(xué)專業(yè)而忽視非醫(yī)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)象，非醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)資料極少，僅2.4%（兩名）學(xué)生對我校圖書館服務(wù)及圖書資料表示滿意；在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)書刊、雜志配置方面，全部學(xué)生表示心理學(xué)專業(yè)相關(guān)資料太少、配置的書刊、雜志過于陳舊且更新速度太慢，甚至47%（39名）學(xué)生表示學(xué)校圖書館嚴(yán)重缺乏心理學(xué)專業(yè)資料，完全沒有為學(xué)校的其他非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生考慮，另有32.5%（27名）的學(xué)生認(rèn)為，除醫(yī)學(xué)相關(guān)書刊外，其他書刊、雜志總藏量過少；在改進(jìn)方面，83.1%（69名）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為非醫(yī)學(xué)專業(yè)考慮，購進(jìn)更多的相關(guān)專業(yè)參考資料并擴(kuò)大電子閱覽室。

三、討論

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對圖書館使用情況不僅影響其對專業(yè)知識的掌握情況，也在一定程度上影響中國臨床心理學(xué)人才的儲備。從本次調(diào)查結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對圖書資源利用率較低，其原因除圖書館工作人員態(tài)度外，還存在學(xué)校對非醫(yī)學(xué)專業(yè)投入過少，相關(guān)圖書資源配置不足，在個別訪談中有學(xué)生表示，圖書館中除醫(yī)學(xué)書刊外，幾乎沒有其他專業(yè)資料，而心理學(xué)相關(guān)書刊、雜志偏重于科普類，使用圖書館也只能借閱小說等非專業(yè)書籍。因此，在改善方面，除加強(qiáng)圖書館工作人員個人素質(zhì)、完善規(guī)章制度外，還需要醫(yī)學(xué)院校加大對應(yīng)用心理學(xué)等非醫(yī)學(xué)專業(yè)的資金投入，增加心理學(xué)相關(guān)資源的館藏量，才能有效提高該專業(yè)學(xué)生對圖書館資源的利用率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，本次調(diào)查有部分學(xué)生表示不了解圖書館的相關(guān)規(guī)則，提示在未來的新生教育中，需要注重對學(xué)生的入館教育，并提供讀者反饋平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王挺，杜文東.醫(yī)學(xué)院校設(shè)立心理學(xué)專業(yè)的思考與建議[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，（1）：42-44.

[2] 姚樹橋，楊彥春.醫(yī)學(xué)心理學(xué)：第6版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：12.

[3] 岳麗君，李香艷，韓淑華.大學(xué)生利用圖書館情況調(diào)查分析[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2011，（8）：63-65.

[責(zé)任編輯 安世友]