文茂國(guó) 丁瓊芳

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)高中實(shí)行了全新的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念要求教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路，不能一味地追求學(xué)生的成績(jī)而進(jìn)行無(wú)休止的題海戰(zhàn)術(shù)，要在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生各方面的能力，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思路，讓學(xué)生形成自己的思考方式，對(duì)問(wèn)題能夠提出自己的見(jiàn)解，鍛煉他們敢于質(zhì)疑、敢于思考的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新課堂；效率；思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要主張新理念與新思路，另一方面要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中“基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化”這一塊的內(nèi)容融入新的教學(xué)理念之中，這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

新的教學(xué)設(shè)施給高中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，能夠最大限度地提高課堂授課效率。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施，教師以抄寫(xiě)板書(shū)為主，語(yǔ)文課需要記錄的內(nèi)容多，文字量大，這會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間。有了新的教學(xué)設(shè)施如計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕等，教學(xué)效率就會(huì)提高起來(lái)。與此同時(shí)，新的教學(xué)設(shè)施還能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，隨著新的多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，很多教學(xué)方法與教學(xué)模式教師運(yùn)用起來(lái)都得心應(yīng)手。例如，在授課之前，教師可以通過(guò)播放視頻來(lái)引入本堂課的主題。在講解《大長(zhǎng)今》這篇課文的過(guò)程中，教師通過(guò)播放《大長(zhǎng)今》的電視劇視頻以及韓國(guó)明星的海報(bào)與圖片，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，最大限度地集中了學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的抄寫(xiě)板書(shū)模式也被多媒體課件所取代，使學(xué)生可以利用自己手中的U盤(pán)、手機(jī)將授課內(nèi)容復(fù)制下來(lái)，便于課后的復(fù)習(xí)。在新教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用過(guò)程中，要注意將新的教學(xué)設(shè)備與原有的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍相融合，使課堂教學(xué)張弛有度，在保證正常教學(xué)目的的前提下發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的最大效用，提高課堂授課效率。

新課程背景下，我國(guó)的高中語(yǔ)文教材紛紛對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行了改革。新的教材充分地體現(xiàn)了新課改所提倡的精神。教材內(nèi)容不再單一，內(nèi)容也變得更加生動(dòng)，除課文之外，教材中還添加了幾個(gè)其他的模塊，幫助學(xué)生在閱讀課文之后進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于課文及問(wèn)題的分析能力與合作探究能力，使學(xué)生在閱讀教材之后能夠有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的課文標(biāo)題也有了新的變化，變得更加生動(dòng)，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，新教材之中還有教材拓展這一模塊，能夠幫助學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師在應(yīng)用新教材進(jìn)行授課的過(guò)程中，不能一味地摒棄原有教材，要善于挖掘舊教材與傳統(tǒng)教學(xué)方法之中的可取之處，并與新的教學(xué)方法、教學(xué)模式相結(jié)合。例如，新教材雖然主張內(nèi)容拓展，但教師應(yīng)該注重保持課文內(nèi)容的主體地位，不能舍本逐末。

新形勢(shì)下實(shí)施作文有效教學(xué)。唐朝文學(xué)家白樂(lè)天說(shuō)：“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作?！逼渲小皶r(shí)”“事”表示的就是素材。寫(xiě)作的根本目的是讓學(xué)生理解人生、社會(huì)以及自然，然后獨(dú)立對(duì)他們進(jìn)行表達(dá)?！盁o(wú)一物不可以入文”，學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作前，應(yīng)該根據(jù)作文的要求，對(duì)素材進(jìn)行收集和整理。因此，高中語(yǔ)文在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)素材的收集整理能力方面進(jìn)行

鍛煉。

羅丹說(shuō)：“我們不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)的過(guò)程中，更多的人開(kāi)始注重研究學(xué)生的主體性以及學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，且將它們運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)于高中語(yǔ)文作文的教學(xué)，也應(yīng)該使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，建議使用體驗(yàn)式的方法?！绑w驗(yàn)”的意思即認(rèn)識(shí)事物通過(guò)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)生活的親身經(jīng)歷和感受進(jìn)行體驗(yàn)。為了對(duì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)以及體驗(yàn)生活進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)它們產(chǎn)生“時(shí)”與“事”的自主寫(xiě)作想法。就要求高中語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，并積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生實(shí)際的操作技能得到培養(yǎng)，從而使寫(xiě)作效率得到提高。

寫(xiě)作成功的前提是學(xué)生對(duì)于作文的熱愛(ài)。因此，在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣以及潛力進(jìn)行充分發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)習(xí)作真切熱愛(ài)，積極性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。為了避免學(xué)生抄襲，高中語(yǔ)文作文教學(xué)通常進(jìn)行的是習(xí)作教學(xué)。在寫(xiě)作課之前，為學(xué)生進(jìn)行選題的預(yù)設(shè)，使學(xué)生課下進(jìn)行收集以及整理素材。習(xí)作還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是通過(guò)即時(shí)寫(xiě)作，能夠使學(xué)生的作文水平得到真正體現(xiàn)。

高中語(yǔ)文教學(xué)的改革與新課標(biāo)的實(shí)施為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了生機(jī)與活力，在很大程度上提高了課堂的授課質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著我國(guó)教育工作者的不斷努力與探索，“新舊結(jié)合”的教學(xué)模式會(huì)不斷地得到完善和發(fā)展，為提高我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平作出進(jìn)一步貢獻(xiàn)，為我國(guó)培育出一批又一批的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

邱定榮.在高中語(yǔ)文教育這塊土地上耕耘[J].新語(yǔ)文教學(xué)，2009.

編輯 王團(tuán)蘭