唐小平 黃靜

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，建立自主學(xué)習(xí)的方式，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼耍M(jìn)行自主作文教學(xué)勢(shì)在必行。我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)把學(xué)生放在作文教學(xué)的主體地位，讓作文成為學(xué)生傾吐心聲的有效載體，真正做到還學(xué)生自主作文的權(quán)利。

一、自主作文的基本理念和內(nèi)涵

基本理念：學(xué)生憑需求、興趣，主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行文字表達(dá)。

所謂自主作文，就是通過(guò)教師的指導(dǎo)使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的目的、意義，在此基礎(chǔ)上有目標(biāo)、有目的地觀察生活，積累素材，然后自由命題，將生活中的獨(dú)特經(jīng)歷感受，用恰當(dāng)?shù)奈淖趾托问奖磉_(dá)出來(lái)，再修改成文。

依據(jù)作文的一般過(guò)程，其內(nèi)涵包括如下幾個(gè)方面：

1.自主選材

每個(gè)人的經(jīng)歷不同，觀點(diǎn)有別，性情也各異，作文時(shí)自然不會(huì)盡寫(xiě)相同的內(nèi)容，更不會(huì)發(fā)出同樣的感慨。

2.自主立意

即根據(jù)學(xué)生個(gè)人的真實(shí)情感和認(rèn)識(shí)能力確定寫(xiě)作目的，既不去迎合教師的愿望，也不勉強(qiáng)地拔高“立意”。

3.自主擬題

題目是文章的眼睛。實(shí)行自主作文，題材自選，立意自定，題目當(dāng)然也應(yīng)自擬。

4.自主布局

人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是多角度的，對(duì)同一事物采用不同的方式表述，這是正常的現(xiàn)象。因此文章不應(yīng)采用固定的模式來(lái)寫(xiě)作，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，創(chuàng)造性地布局謀篇。

5.自主表達(dá)

學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力也是各不一樣的。作為教師要正視這種差異，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的表達(dá)能力遣詞造句，讓他們自由地表情達(dá)意。

6.自主修改

修改能力是學(xué)生作文能力的重要組成部分，不管是先由教師批改，還是學(xué)生互改，最后的修改工作還是要讓學(xué)生本人去做，只有親自下筆，作文水平才能切實(shí)提高，自主作文的能力才能最終形成。

自主作文教學(xué)模式，是以自主探究為作文主要理念，以學(xué)生生活感悟?yàn)榛c(diǎn)，以課堂作文教學(xué)為中心，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力為目的的作文教學(xué)體系。

二、自主作文教學(xué)的實(shí)施

1.創(chuàng)造環(huán)境——營(yíng)造自主作文的良好氛圍

在作文教學(xué)中，營(yíng)造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中產(chǎn)生積極的情感，從而促使學(xué)生主動(dòng)地去探索，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

2.自由寫(xiě)作實(shí)踐——激發(fā)自主作文的濃厚興趣

“興趣是最好的老師?！痹谧灾髯魑倪^(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，把新課程對(duì)學(xué)生作文能力的學(xué)習(xí)要求內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)需要，并使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，使之成為推動(dòng)自主作文的強(qiáng)大內(nèi)趨力。因?yàn)殡S文練筆是“閱讀與寫(xiě)作”的中介，“接受與創(chuàng)造”的橋梁，是達(dá)成“拓展思維空間，提高作文質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生自主作文興趣的有效方法。

3.開(kāi)放作文——打開(kāi)自主作文的廣闊天地

（1）開(kāi)放內(nèi)容

葉圣陶先生曾說(shuō)：“文章必須從真實(shí)生活中產(chǎn)生出來(lái)”，“有了充實(shí)的生活才有好文章”。因此，自主作文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。生活有多廣闊，自主作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多廣闊。

（2）開(kāi)放形式

①高談闊論演講課。這類課型的內(nèi)容，可以是一個(gè)故事，一條新聞，一點(diǎn)常識(shí)，說(shuō)的內(nèi)容可以五花八門(mén)，說(shuō)的方式可以不拘一格。

②生活見(jiàn)聞交流課。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人物品頭論足，對(duì)事情說(shuō)三道四。諸如親朋好友的特點(diǎn)、上學(xué)路上的見(jiàn)聞、校園學(xué)習(xí)的情況、居家生活的趣事，都可以作為交流的內(nèi)容。

③讀書(shū)體會(huì)匯報(bào)課。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，注重語(yǔ)言的積累。古今的、中外的都可以去讀，只要內(nèi)容健康，讀得越雜越好，讀得越廣越好，然后大家一起交流，集中匯報(bào)，做到在閱讀中豐富自己，在交流中獲得啟發(fā)。

④讀讀議議評(píng)價(jià)課。在課堂上可以讓一位學(xué)生讀他欣賞的文章，其余學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和寫(xiě)作方式予以評(píng)議，這樣可使學(xué)生口頭表達(dá)能力和分析能力得到同步提高。

⑤說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)表達(dá)課。在作文課中，讓學(xué)生自由組合，先說(shuō)說(shuō)如何審題、選材、立意和行文，再各自落筆成文。這樣先說(shuō)后寫(xiě)，既有助于打開(kāi)作文思路，又有利于口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言順利過(guò)渡。

4.綜合實(shí)踐——提升自主作文的潛在價(jià)值

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！睂?xiě)作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，其基本途徑也只能是大量的寫(xiě)作實(shí)踐。為此，在自主作文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展內(nèi)容各異、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主作文能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，自主作文能力的形成不是一朝一夕能完成的，而需要一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的積累過(guò)程。這就要求專家和廣大教師還要在實(shí)踐中不斷地探索，去深化它、完善它。

（作者單位 重慶市合川大石中學(xué)）

編輯 謝尾合