王向坤
自信心對一個人一生的發(fā)展起著重要的作用。對初中階段的學生來說,自信關(guān)系到學習的效率、性格的塑造、素質(zhì)的養(yǎng)成。
但現(xiàn)在不少的教師、家長卻有一個共同的苦惱,就是學生缺乏自信心。很多教師在教育教學中發(fā)現(xiàn),學生不愿做可能有困難的事,遇到點困難就畏縮不前;在回答教師提問時,總說自己的答案是錯誤的;經(jīng)常判斷自己的考試會失?。蛔粤曊n做練習時,需要不時與別人核對答案,來確信自己的做法正確與否;部分學生喜怒難測,情緒起伏不定,易于和同學產(chǎn)生矛盾糾紛,會有孤僻沉默的表現(xiàn),很難融入集體中;師生交流中,推卸責任不肯承認錯誤;甚至部分自信心不足的學生,學習較為滯后,在家庭、學校、社會的壓力下,變得對學習愈發(fā)喪失信心,自暴自棄,出現(xiàn)逃課、逃學、輟學等一系列問題。
在思想品德教學過程中,教師在教案的設計、案例的設置等環(huán)節(jié)中可以加強對學生自信心的教育和培養(yǎng)。
一、情感激勵
【案例】“相識的快樂”中自我介紹的演講環(huán)節(jié)。
這是初一入學的第一節(jié)課,面對著陌生的面孔,很多學生不敢上臺進行自我介紹。也有部分學生在聽了其他學生的自我介紹后,認為自己沒有特長,不好意思展現(xiàn)自己。還有一些學生在下面蠢蠢欲動,但就是沒有勇氣走向講臺。在此過程中,我現(xiàn)對前面敢于自我介紹的學生進行了表揚,樹立了榜樣。再向?qū)W生介紹了我在初中、高中階段面對此類情景時自己不自信的表現(xiàn)和種種克服的辦法,給學生帶來歡笑和放松,同時也激勵大家每一個人都會有相似的經(jīng)歷,要敢于嘗試,敢于表現(xiàn)。在這一番自我經(jīng)歷的展示后,終于激發(fā)了大家的熱情,有幾位一直不愿上臺的學生,進行了自我介紹。在介紹后,我對每一個人的表現(xiàn)進行了點評,側(cè)重指出了演講中的一些精彩的細節(jié)和值得大家學習的地方。又指出哪些地方可以采取什么樣的方法會做得更好。最后全體學生一熱烈地掌聲,為他們幾位同學找到自信而喝彩。這幾個學生在以后的課堂上非常自信而且積極。
情感的激勵可以貫穿于整個課堂,它不需要教師做多大的動作。有時課堂上一個贊揚的微笑、一個懇切的眼神、一次小小的精神或物質(zhì)的獎勵,就會讓學生有自豪感和成就感,能激勵其不斷地進步,增強自信。
二、活動的設計要發(fā)揮學生的創(chuàng)造力
威爾遜曾說過:“要有自信,然后全力以赴——假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功?!痹谒枷肫返陆虒W中有很多的活動,而這些活動的開展我們完全可以交給學生,讓他們?nèi)σ愿?,發(fā)揮他們獨特的創(chuàng)造性思維來設計活動。這樣的活動必將更加貼近學生的學習的實際,也將激發(fā)學生的學習興趣,有利于獲得成功、收獲信心。如,案例《筑起“防火墻”》一課中有這樣一個情景活動:“我家門鎖被撬,有賊!”怎么辦。我就把這個情景活動交給了一個小組,讓他們來設計如何應對。他們設計出了很多的應對情景。如:
1.發(fā)現(xiàn)家中有賊,要保持冷靜,裝出若無其事、漠不關(guān)心路過的樣子,迅速離開家門。
2.趕快去鄰居家請大人幫忙撥打“110”報警。
3.如果進入家中,可以裝成尋找同學的樣子,迅速離開。
4.如果發(fā)現(xiàn)樓下或門口附近有可疑的車輛,一定要把車牌號碼、顏色和車型特征記錄下來,然后告訴警察或大人。
在教學中,學生的這個情景表演十分成功,極大地激發(fā)了學生參與的熱情,讓學生從創(chuàng)新性的活動中激發(fā)了自信心。
因此在教學中,教師要給予學生一些可完成的任務,創(chuàng)設條件和機會,讓學生在創(chuàng)造中感受自信。在過程中要充分肯定他們的創(chuàng)造力,尊重和理解學生的個性價值和心理特點,培養(yǎng)他們的自信心。
三、寬容過失
路易·錘斯說:“那些嘗試去做某事卻失敗的,比那些什么也不嘗試去做卻成功的人,不知好上多少?!薄叭朔鞘ベt,孰能無過?!背踔猩幸粋€和成人不同的心理世界和獨立的價值,思想認識、行為動作比較幼稚。他們對待事物沒有教師設想得完美。但正如路易·錘斯所說,我們的學生嘗試去做了,不論成功與否,都值得去表揚。因此,對待學生在我們的教學案例的進行時所出現(xiàn)的過失,我們要告訴學生,每個人都有失去自信,懷疑自己能力的時候,但可以用堅強的毅力克服它,要告訴自己每個人都有失敗的時候,有失敗得很慘的時候,會告訴自己不論事前做了多少準備,思考了多久,真正著手做的時候,都有難免會犯錯誤。但要把失敗視為學習和成長的機會,告誡自己:我自信我能行。我們要教育學生從失敗中尋找方法總結(jié)經(jīng)驗,避免下一次又一次重復的失敗打擊到學生的自信心。更不能緊揪學生的錯誤不放,這樣記仇的行為會嚴重刺傷學生的心理,讓學生有嚴重的挫敗感,自信心自然無從談起。
通過思想品德教學,我們要讓學生堅信這樣一句名言:天生我才必有用。如果要讓我們的學生成為偉大的人,或想日后在任何方面舉足輕重,必須拋開過去,勇往直前,不但要克服前行的障礙,而且要在千百次的挫折和失敗之后獲勝,并且再遇到任何困難就立刻想到:“這個我能解決!”
(作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一中學)
編輯 韓 曉