李慶彬

多年來，語文教學(xué)一直在探索中前進(jìn)，一直在困惑中尋找出路。然而，舊的傳統(tǒng)觀念束縛令許多教師在各個(gè)環(huán)節(jié)不能更好地把握教學(xué)。那么，怎樣才能彰顯教學(xué)語言的藝術(shù)魅力，讓課堂語言做到收放自如呢？針對(duì)這個(gè)問題，在教學(xué)實(shí)踐中，多年來我潛心思索，注意抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面，立足重點(diǎn)，以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，收到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，談一些看法。

一、教師要豐富知識(shí)，旁征博引，開拓學(xué)生的知識(shí)面，自如地運(yùn)用教學(xué)方法

語文教師，首先具備的素質(zhì)是，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較寬的教學(xué)知識(shí)面及和文學(xué)功底與拓展能力，針對(duì)教學(xué)，散開去，放手讓學(xué)生獨(dú)自去尋找精神種子，收回來，讓學(xué)生暢游在文學(xué)藝術(shù)海洋，受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生受到語言藝術(shù)的滋潤(rùn)，受到文學(xué)雨露的沐浴，教師在課堂中游刃有余，運(yùn)用自如。

在教學(xué)《孔乙己》這篇課文中，學(xué)生對(duì)魯迅的作品很熟，也很了解他的作品風(fēng)格，可以讓學(xué)生從了解課文的社會(huì)背景與文學(xué)常識(shí)入手，從閱讀的角度，品味魯迅的語言藝術(shù)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)封建科舉制度害人，使封建文人在追求功名的同時(shí)而喪失了自我，作者以批判角度面對(duì)社會(huì)，以同情角度面對(duì)受害者。

而對(duì)于課文中的板書，我采用“墓碑”式圖解法去讓學(xué)生在直觀基礎(chǔ)上去理解課文主題。對(duì)于社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)，學(xué)生可從小說的故事情節(jié)發(fā)展情況，去展望背景，認(rèn)識(shí)人物，揭開小說情節(jié)的神秘面紗。

我在為學(xué)生布置課堂作業(yè)時(shí)，根據(jù)教參要求，從另一個(gè)角度去剖析人物，利用板書的表格，讓學(xué)生為課文中的人物填寫一份身份證明，以展示主人公的個(gè)人世界。

課后作業(yè)，是讓學(xué)生通過想象來續(xù)寫本文，關(guān)注后來孔乙己的命運(yùn)。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生的寫作積極性很高，很快就完成了續(xù)寫任務(wù)，并且將文章寫得很生動(dòng)，課后反饋效果極佳。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主題理解達(dá)到了一定境界，并且達(dá)到了課堂的教學(xué)目的。

因此，一節(jié)課內(nèi)容精巧別致，主次分明，就會(huì)讓人在一目了然中完成教學(xué)任務(wù)。

有經(jīng)驗(yàn)的教師，能在分析課文中，力求做到有的放矢，收放自如；而沒有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于大家的作品無從下手，講起課來，惟恐有學(xué)生不知道的東西，面面俱到，結(jié)果，還是眉毛胡子一把抓，效果往往不會(huì)很好。

評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平高低，莫過于學(xué)生收獲效果如何，學(xué)得好壞是最好的水準(zhǔn)。所以，教師的方法也很重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行培養(yǎng)閱讀能力很重要，教師的生動(dòng)閱讀引導(dǎo)也很重要

一篇課文，在學(xué)習(xí)之前，課前預(yù)習(xí)很重要。新課程改革中，在教學(xué)環(huán)節(jié)上采用的教學(xué)方法是自主、探究、合作、交流等手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從知識(shí)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。這時(shí)，教師的聲音很重要，音色甜美，能給課文閱讀增添不少情趣。

例如，在常規(guī)教學(xué)中，每一堂課開始，首先用一分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，要求培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，做到聲音、語速、音調(diào)、音質(zhì)都講究。

在分析課文時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生討論，并盡最大努力走近作品中的人物，因?yàn)樾≌f的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，所以人物性格一定作為來重點(diǎn)分析。在《孔乙己》這篇課文中，圍繞人物我給了學(xué)生一個(gè)空白表格，讓他們?yōu)槿宋锷矸萏钪埔环萸鍐危寣W(xué)生填表完成對(duì)人物的戶口普查，學(xué)生很欣然地接受了。我巡視一遭，見學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物很感興趣。他們運(yùn)用生動(dòng)的語言為這個(gè)人物畫像，甚至有些經(jīng)典的語言令人捧腹，笑過之余不免對(duì)這個(gè)悲劇性人物感嘆。

所以說，課前預(yù)習(xí)起到了一定的作用，它對(duì)學(xué)生提高閱讀能力有很大的幫助。尤其教師要進(jìn)行生動(dòng)的閱讀指導(dǎo)，用教師的語言魅力打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

三、講究語言章法、語法，提高語言藝術(shù)，在知識(shí)接收中膨脹學(xué)生的求知欲很重要

作為教師，應(yīng)該在教給學(xué)生寫作的同時(shí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，這些都離不開語法訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，配合教師課堂教學(xué)，才能做到松弛有致，收放自如。

中國(guó)現(xiàn)代作家老舍先生是一位著名的語言藝術(shù)大師，他的作品，甚至在字的平仄上都很講究，尤其在章法字詞語句上都值得推敲。反觀現(xiàn)在許多寫東西的人，稱其位作家其實(shí)很有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，他們的一些作品根本不講究韻律和語法。我覺得他們很有必要向老師老舍先生學(xué)習(xí)，很有必要研究研究老舍先生的作品。

一堂課四十五分鐘，而教師的授課時(shí)間能占一半以上，其他時(shí)間是學(xué)生訓(xùn)練與教師平臺(tái)互動(dòng)，教師如何利用好這點(diǎn)時(shí)間，使自己的教學(xué)語言既精辟又能使學(xué)生更好地吸收，不拖泥帶水，把課講得精練易懂，是需要每一位語文教師認(rèn)真思考的問題。與此同時(shí)，還有充分利用好自身的專業(yè)素質(zhì)和課堂個(gè)性化語言，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，使課文中的情節(jié)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們的思路跟著教師的授課脈絡(luò)走，這樣才能更好地利用好教學(xué)時(shí)間，充分展示教師的語言藝術(shù)魅力?！犊滓壹骸愤@一課，在教學(xué)開始，我就利用富有情調(diào)的閱讀語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生從中產(chǎn)生愉悅。

由于我在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，做了角色朗讀，給學(xué)生留下的深刻印象，所以學(xué)生對(duì)這篇課文理解的比較透徹，記憶的時(shí)間也較其他課文要長(zhǎng)一些。這些不僅得益于我的教學(xué)語言有魄力，更重要的在于我在處理這一課時(shí)運(yùn)用了具有特色的閱讀語言。學(xué)生帶著對(duì)孔乙己這個(gè)人物的好奇，他們的求知欲在不斷膨脹。而且，我設(shè)置了一段精彩的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進(jìn)了晚清江南紹興的魯鎮(zhèn)，跟隨作者魯迅的筆蹤，去尋覓被封建科舉制度殘害的孔乙己這個(gè)人物。

為什么我的教學(xué)語言很松散，學(xué)生表現(xiàn)卻很積極呢？很簡(jiǎn)單，平時(shí)，我就十分注重培養(yǎng)學(xué)生的這種自學(xué)能力。課堂上，他們的思緒信馬由韁，他們的語言任意馳騁。這樣就放飛了學(xué)生的想象。眾所周知，學(xué)生的想象是奇特大膽的，是異想天開的。順著思路讓他們走，不要限制他們，哪怕脫離課堂，也要鼓勵(lì)，甚至是縱容，這樣學(xué)生的想法就會(huì)大踏步前進(jìn)。我覺得，任何時(shí)候，學(xué)生的思維都不可扼殺。

唯有此，學(xué)生才會(huì)針對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，自然而然，他們就會(huì)自行得到吸收，這樣的效果往往比在教師逼迫下強(qiáng)化吸收效果會(huì)更好。

總之，一堂好課，不但有教師良好的教學(xué)方法和優(yōu)美的教學(xué)語言，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。師生在愉悅中進(jìn)行教學(xué)很適合當(dāng)今社會(huì)進(jìn)程，很適合現(xiàn)代青少年的身心發(fā)展，這是一個(gè)很值得琢磨的教學(xué)模式。

（作者單位 吉林省敦化市賢儒中學(xué)）

編輯 張珍珍