趙春雪

精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，所講的內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)生活》第十一課第一框“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”，在其中一個(gè)班級(jí)講授后，感覺教學(xué)效果不是很好。愁悶之際翻看《中學(xué)政治教學(xué)參考》，讀到一篇文章，題為《一只“小蘋果”盤活一節(jié)課》，深受啟發(fā)，靈光乍現(xiàn)：我的這節(jié)課何不嘗試一下案例教學(xué)法？于是，重新對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在另外一班級(jí)操作，竟產(chǎn)生了意想不到的教學(xué)效果。課堂上學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言，師生共同體驗(yàn)著獲取新知的樂趣。同樣的內(nèi)容，截然不同的教學(xué)效果，這一次嘗試，讓我深深地體味到案例教學(xué)的魅力。

一、改動(dòng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)

【環(huán)節(jié)一】感受經(jīng)濟(jì)全球化

請同學(xué)們列舉我們生活中的外國商品和打入外國市場的中國商品。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問題，然后教師精講點(diǎn)撥經(jīng)濟(jì)全球化的含義和原因。

【環(huán)節(jié)二】列舉實(shí)例說明經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)

實(shí)例1：課件展示凱迪拉克的生產(chǎn)過程。引發(fā)學(xué)生思考：為什么一輛汽車要由許多國家生產(chǎn)？總結(jié)歸納經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)主要表現(xiàn)——生產(chǎn)全球化。

實(shí)例2：簡單介紹全球最大的網(wǎng)上貿(mào)易市場阿里巴巴以及展

示阿里巴巴融資大事記。歸納出經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：貿(mào)易全球化和資本全球化。

【環(huán)節(jié)三】跨國公司是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的載體

請同學(xué)們列舉世界知名的跨國公司，并說明跨國公司在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中發(fā)揮的作用。

【環(huán)節(jié)四】經(jīng)濟(jì)全球化的影響

積極影響：課件展示深圳城市的變化發(fā)展。

消極影響：課件展示圖片：智利和韓國居民舉行大規(guī)模游行，反對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。設(shè)疑，經(jīng)濟(jì)全球化一定使世界各國普遍受益嗎？說明經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么？展示華爾街金融危機(jī)圖片，并對(duì)之進(jìn)行簡要介紹。設(shè)疑，為什么發(fā)生在美國的次貸危機(jī)會(huì)引發(fā)全球性的金融危機(jī)？

二、改動(dòng)后的教學(xué)設(shè)計(jì)

【環(huán)節(jié)一】導(dǎo)入新課

現(xiàn)在老師手里有一個(gè)蘋果，有人說，這世界是由三個(gè)蘋果改變的。一個(gè)誘惑了夏娃，一個(gè)砸醒了牛頓，一個(gè)握在喬布斯手里。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)改變世界的第三個(gè)“蘋果”。

【環(huán)節(jié)二】經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵、表現(xiàn)、載體和積極影響

課件展示：蘋果公司的logo，關(guān)于蘋果公司，你知道哪些？

課件展示：蘋果公司的組織機(jī)構(gòu)圖。

課件展示：蘋果公司產(chǎn)品iphone的問世過程。

iPhone由蘋果公司擁有，并負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和營銷。除軟件和產(chǎn)品設(shè)計(jì)之外，iPhones生產(chǎn)制造主要在美國之外進(jìn)行。依靠海外采購，零部件在多個(gè)國家和地區(qū)生產(chǎn)，所有iPhone部件運(yùn)輸?shù)礁皇靠翟谏钲诘墓S組裝成最終產(chǎn)品，然后再出口到美國和其他國家。iPhones制造涉及多個(gè)國家的多家公司，分別位于中國（包括大陸和臺(tái)灣地區(qū)）、韓國、日本、德國和美國，主要生產(chǎn)者和供貨商包括日本東芝、韓國三星、德國英飛凌、美國博通等企業(yè)。

依據(jù)材料，提出問題：

1.美國蘋果公司采取怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營方式？并說明是如何體現(xiàn)的？

2.蘋果公司為什么要采取這種經(jīng)營方式？這種經(jīng)營方式對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？

學(xué)生小組合作探究完成上述問題，并展示成果。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)。

【環(huán)節(jié)三】經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)和消極影響

課件展示：中國制造蘋果iPhone背后

中國已經(jīng)成為蘋果產(chǎn)業(yè)鏈中最大也是最重要的制造基地。但蘋果每賣出一部iPhone，中國工人只能拿到利潤的1.8%，而蘋果公司能拿到58.5%。中國從一臺(tái)iPhone獲得的附加值不到10美元，大部分價(jià)值都進(jìn)入了美國本土的蘋果公司，最終讓美國本土員工和股東收益。而生產(chǎn)蘋果給中國留下什么：污染和爆炸及違規(guī)用工。

課件展示：蘋果的成功和美國的悲哀

2012年蘋果公司股價(jià)突破每股600美元，市值超越了埃克森·美孚，成為全球最值錢的公司。蘋果公司的現(xiàn)金持有量居然超過美國財(cái)政部，達(dá)760億美元，可謂富可敵國。蘋果公司的巨大成功，與此相伴卻是美國經(jīng)濟(jì)深陷泥潭。

提出問題：

1.經(jīng)濟(jì)全球化一定使世界各國普遍受益嗎？誰受益？為什么？

2.2008年美國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了什么？對(duì)我國經(jīng)濟(jì)有影響嗎？為什么？

3.經(jīng)濟(jì)全球化帶來怎樣的消極影響？

4.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化這把“雙刃劍”，中國應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

學(xué)生小組合作探究完成上述問題，并展示成果。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。

三、教學(xué)反思

案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用的是形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。案例教學(xué)法可以將枯燥的理論知識(shí)與真切的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考，共同探討問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，開闊思路，收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位 遼寧省大連市信息高級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華