魏俊偉

在整個中專教育管理的過程中，激勵是充分調(diào)動人的積極性的一種重要方法，并且在課堂教學(xué)過程中，激勵機制也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在開展中專語文教學(xué)的時候，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點，利用多樣化的教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中實施相應(yīng)的激勵教育，進而在最大程度上調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

中專語文教學(xué)激勵教育隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，對技能型人才的需求正在逐漸上升，社會各界也越來越重視中專教育，并且在現(xiàn)代的教學(xué)體系中占據(jù)了一定的位置。所以，一定要加強中專學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在實際教學(xué)過程中，老師一定要加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，更要重視育人方面的展開，尊重、關(guān)心、賞識、幫助學(xué)生，此時，老師就可以利用激勵教育、賞識教育等人性化的教育方式，促進學(xué)生的全面成長。

一、激勵教育的作用

激勵教育不只是一種教育方式，更是一種教育思想。其主要強調(diào)主客體之間的統(tǒng)一、知與行之間的統(tǒng)一、內(nèi)外因子之間的統(tǒng)一。在開展激勵教育的時候，一般均是將尊重學(xué)生作為前提，將激發(fā)需求當(dāng)成是先導(dǎo)，進而達到挖掘潛能的目的。同時，在開展激勵教育的時候，主要就是源于老師的激勵教育思想，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及完善學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)與道德機制，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，進而促進學(xué)生生動、活潑的成長。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)樂趣

在弗里德里克·赫茨伯格的“激勵-保健”理論中，激勵因素主要包括責(zé)任、成就、進步、認可、成長等，這些存在的因素均可以讓人們感受到滿意，并且可以有效激勵人們的行為。比如，在學(xué)習(xí)老舍的《母親》一文時，老師可以先播放一段閻維文的《母親》，同時在這樣動人心弦的歌聲，老師可以動情的對學(xué)生說：“是誰為你拿書包，是誰為你打傘，是誰給了你一個溫暖的家？這個人就是母親。在朱德眼中，母親是勤勞的；在魯迅眼中，母親是勞苦的……今天，就讓我們共同了解老舍眼中的母親?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入方式，有效的激勵了學(xué)生的情感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而自覺的投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生深刻理解母愛的含義，進而在母愛中堅強的成長。

（二）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，挖掘?qū)W生的潛能

讓一個人可以發(fā)揮最大作用的方法，就是鼓勵與贊賞。利用學(xué)生自身的源動力，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心，是開展激勵教育的重點。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越需要一些復(fù)合型人才，因此，在開展中專語文教學(xué)的時候，一定要加強激勵教育的實施，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進而掌握相應(yīng)的技能，符合社會發(fā)展的需求，進而成為社會需要的人才。

二、激勵教育的原則

激勵可以讓人的心理活動一直處在積極的狀態(tài)，并且努力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標與工作任務(wù)，同時，激勵還可以增加學(xué)生的活力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進而充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的作用。但是激勵教育的方式一定要是有效的、科學(xué)的。在開展中專語文教學(xué)的時候，一定要根據(jù)學(xué)生的心理活動，制定合理的激勵機制，建立相應(yīng)的評價方案，進而發(fā)揮激勵教育的最大作用。

（一）適度原則

在實施激勵教育的時候，一定要適度，要不然就可能會出現(xiàn)一些負面作用，因此，只有掌握好實施的度，才可以促進教育效果的取得。老師在應(yīng)用激勵教育方式的時候，一定要選好角度，結(jié)合學(xué)生的實際情況，隨時轉(zhuǎn)換角度，找尋最佳的切入點。在掌握好度的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展與性格特點，選用適合的激勵方式，并且結(jié)合學(xué)生的知識水平提出相應(yīng)的要求，進而根據(jù)結(jié)果進行評價，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）激勵和批評懲罰相結(jié)合的原則

現(xiàn)階段，隨著新課程標準的落實，在教育中逐漸倡導(dǎo)激勵教育與賞識教育，因此，部分老師認為激勵和批評應(yīng)該是對立的，事實上不是這樣的，激勵和批評懲罰并不沖突，只要可以有效激發(fā)學(xué)生所有正確、堅強、上進的內(nèi)在需求，均是有效的激勵方式。在某種程度上而言，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用批評方式也是一種激勵。

三、激勵教育的方法

（一）活動激勵

俗話說的好：“只有疏松的土壤才可以長出茁壯的植物”。那么也可以說，一定寬松的環(huán)境就可以讓學(xué)生得到更加健康的發(fā)展。在開展語文課堂教學(xué)的時候，一定要尊重、引導(dǎo)、保護學(xué)生合理個性的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生提供一些表現(xiàn)自我的機會與舞臺，這樣就可以讓學(xué)生積極參與相關(guān)的教學(xué)活動，并且在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，取得相應(yīng)的進步。在課堂教學(xué)中，老師可以精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，舉辦一些趣味性強的活動，為學(xué)生提供一些展現(xiàn)自我的平臺?；顒涌梢砸愿傎惖姆绞秸归_，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情與興趣。在課堂上或者課后開展一些興趣比賽活動，比如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子·詠梅》一詞的時候，就可以舉辦一個詩詞大賽，讓學(xué)生背誦一些詠梅的詩詞，如《詠梅》《早梅》等，在學(xué)生背誦詩詞的時候，就會更加了解梅花堅韌不屈、純潔、高尚的品質(zhì)，進而被其品質(zhì)打動，在遇到困難的時候，就可以激勵自己繼續(xù)向前，學(xué)習(xí)梅花的品質(zhì)。

（二）集體激勵

隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)方法越來越多，其中小組合作學(xué)習(xí)方式得到了廣泛的應(yīng)用，采取此種學(xué)習(xí)方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還可以調(diào)動每一位學(xué)生的參與性與積極性，實現(xiàn)知識信息的共享。在語文教學(xué)過程中，老師一定要逐步引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己組織，并且制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，以小組的形式參加各類教學(xué)活動，并且形成相應(yīng)的自主探索與研究氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中進行積極的交流，主動獲取相關(guān)的知識內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與團隊意識。老師還可以利用評選“先進學(xué)習(xí)小組”以及“先進興趣小組”等方式，對一些優(yōu)秀團隊展開相應(yīng)的激勵。這樣由點到面的教育方式，可以有效增強學(xué)生的團隊意識與集體意識，這樣不僅可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅，還可以有效增強學(xué)生的自信心與進取心，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，在中專語文教學(xué)過程中，激勵教育發(fā)揮著一定積極的作用，并且也是一種非常有效的教育方式。在應(yīng)用激勵教育開展教學(xué)活動的時候，語文老師一定要及時了解并且掌握學(xué)生的具體情況，關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，加強對教材內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，進而充分發(fā)揮激勵教育方式的作用，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，提高教學(xué)效果。所以，一定要加強對激勵教育方式的研究，促進學(xué)生語文素質(zhì)的提高，進而成長為符合社會發(fā)展需求復(fù)合型人才。

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