秦玉杰

摘 要：教育的質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)水平的提升和學(xué)生素質(zhì)的提高。在語(yǔ)文教學(xué)新課改中，“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為基本理念。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，自主與合作學(xué)習(xí)，二者不可偏廢，而探究式學(xué)習(xí)是重中之重。從學(xué)生現(xiàn)實(shí)接受教育的水平情況來(lái)看，無(wú)論是在語(yǔ)文文字詞匯上，還是在語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作上，都存在一定問(wèn)題，需要通過(guò)以下途徑加以完善：提倡自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，尊重“以生為本”；提倡探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改；語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0275-02

社會(huì)在飛速發(fā)展與進(jìn)步，新的時(shí)代要求有新的教學(xué)理念。改革是創(chuàng)新的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)榇嬖谥T如“滿堂灌”、“填鴨式”、被動(dòng)性等固有缺陷必然面臨著改革。教育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)水平的提升，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，都至關(guān)重要。中學(xué)語(yǔ)文作為主科之一備受重視，語(yǔ)文教學(xué)是教育教學(xué)的最重要組成部分之一。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣需要課程改革，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的基本理念?？梢钥闯觯灾髋c合作都需要關(guān)注，不可偏廢，而探究式學(xué)習(xí)是重中之重。作為語(yǔ)文教師，任重而道遠(yuǎn)，關(guān)系著國(guó)家人才培養(yǎng)中國(guó)民素質(zhì)的整體提高，關(guān)系著祖國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式中存在的問(wèn)題分析

從學(xué)生現(xiàn)實(shí)接受教育的水平情況來(lái)看，集中體現(xiàn)在以下問(wèn)題上。

一是大多學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)關(guān)注不足。很多學(xué)生不僅對(duì)漢字與詞匯缺乏細(xì)致和認(rèn)真對(duì)待，而且很多學(xué)生不好好寫(xiě)字、不認(rèn)真對(duì)待詞匯，這與現(xiàn)代社會(huì)非傳統(tǒng)媒體的擴(kuò)張、人們對(duì)傳統(tǒng)紙張的忽略和學(xué)生本身訓(xùn)練不足、老師的指導(dǎo)相對(duì)較少有關(guān)。筆者小時(shí)候讀書(shū)時(shí)每年寫(xiě)的小楷有厚厚的幾本，而今天的學(xué)生很多擅長(zhǎng)于用電腦、手機(jī)打字，而忽略掉基本的漢字書(shū)寫(xiě)與詞匯運(yùn)用。

二是很多學(xué)生一寫(xiě)作文就打怵、不敢動(dòng)筆、不知道從哪入手，既怕寫(xiě)作文也根本不會(huì)寫(xiě)作文。很多中學(xué)生讀了若干書(shū)后還是很難形成一篇良好的作文，這與平時(shí)學(xué)生們的練筆少、閱讀量少不無(wú)關(guān)系。殊不知寫(xiě)作能力是極其重要的，是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。很多學(xué)生達(dá)不到基本寫(xiě)作能力的要求，反映出語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

三是大多學(xué)生閱讀量不夠，不喜歡閱讀甚至不會(huì)真正閱讀。閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的閱歷與感悟，也是寫(xiě)作能力提高的一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡?，我們現(xiàn)在的學(xué)生常常不愿意閱讀，很少閱讀，甚至許多學(xué)生連我們的四大古典名著都沒(méi)有讀過(guò)，不可說(shuō)不是一種悲哀。反過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)一些漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)可能情有獨(dú)鐘。學(xué)生在繁雜沉重的課內(nèi)外作業(yè)的壓力下，稍有空余時(shí)間可能會(huì)玩一會(huì)電腦、手機(jī)游戲。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，缺乏閱讀必然缺乏感受，閱讀量不夠自然積累不夠，沉淀不夠，無(wú)法提煉觀點(diǎn)、總結(jié)思想，更別談把自己的想法表達(dá)出來(lái)形成較好的文字了。閱讀強(qiáng)調(diào)自主閱讀，這也符合語(yǔ)文教學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以廣泛涉獵各種素材。在閱讀過(guò)程中有不同感受和心得體會(huì)可以與同學(xué)們、老師交流，這更是語(yǔ)文教學(xué)新課改中合作學(xué)習(xí)要求的體現(xiàn)。

所以，無(wú)論是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的識(shí)字與寫(xiě)字的要求，還是從普遍意義上的閱讀與寫(xiě)作能力的提高目標(biāo)要求，語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和自身的體會(huì)，認(rèn)為新課改下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，從學(xué)生角度出發(fā)，提倡自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，從學(xué)習(xí)效果出發(fā)，提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，尊重“以生為本”。最后，從學(xué)習(xí)的深度出發(fā)，提倡探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

二、提倡自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的作用不言而喻，作為最好的老師，興趣至關(guān)重要。學(xué)生是充滿靈性的教育對(duì)象[1]，有了興趣，學(xué)生可以自我主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多興趣是自發(fā)的，但是有的興趣也是需要培養(yǎng)的。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)是同時(shí)需要關(guān)注的。學(xué)生可以自己選擇書(shū)法字體、課外文學(xué)讀物、演講與口才資料學(xué)習(xí)，學(xué)生完全可以自己找好興奮點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生有自我選擇的自由。這完全符合語(yǔ)文新課改自主學(xué)習(xí)的要求。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象空間，形成自己的觀點(diǎn)和想法，從而進(jìn)一步探究新內(nèi)容。由此，又再一次體現(xiàn)了語(yǔ)文新課改探索學(xué)習(xí)的要求。另一方面，在興趣的培養(yǎng)上，老師有一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生的義務(wù)，可以給學(xué)生做一些有益的推薦，畢竟老師的社會(huì)閱歷較為豐富，經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)。可以指導(dǎo)學(xué)生少走彎路。在興趣的培養(yǎng)上，主張老師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生和合作精神。比如讓學(xué)生們共同對(duì)同一本文學(xué)著作提出自己的看法和閱讀體會(huì)，進(jìn)行必要的對(duì)話，互相交流合作，集思廣益、共同進(jìn)步。這也是符合語(yǔ)文課程改革中的合作學(xué)習(xí)的基本要求。通過(guò)興趣的激發(fā)，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自信力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作方面的積極性。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，尊重“以生為本”

合作是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，合作也是包含著集思廣益的智慧。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中善于合作可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率以及對(duì)語(yǔ)文更深層次的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，一個(gè)是學(xué)生和老師之間的合作學(xué)習(xí)。但這兩個(gè)合作學(xué)習(xí)的層面都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。學(xué)生需要從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，充分進(jìn)行合作交流式學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)西方的學(xué)習(xí)模式值得借鑒。學(xué)生在課堂中不再是被動(dòng)的接受者，需要作為學(xué)習(xí)主體積極參與其中，這一方面需要學(xué)生積極發(fā)揮積極主動(dòng)，一方面老師在課堂中需要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

所以，老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要變換角色，從一口氣說(shuō)到完的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和參與者，讓學(xué)生真正參與其中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)積極參與，給學(xué)生機(jī)會(huì)。無(wú)論是讓學(xué)生朗讀課文、分享讀書(shū)體會(huì)，還是讓學(xué)生到黑板前板書(shū)、演講，或者是讓學(xué)生介紹寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等等，都需要學(xué)生站起來(lái)、做出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，互相交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使得老師的課堂教學(xué)豐富多彩，使學(xué)生們真正愛(ài)上課堂，從其他學(xué)生那里學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和好多學(xué)習(xí)方法。取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。這才是真正的“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。教師的觀念也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變[2]。教師可以提供教學(xué)的重點(diǎn)、大綱、主要線索，在閱讀中滲透寫(xiě)作[3]，通過(guò)引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生之間相互配合，從而增強(qiáng)合作性，通過(guò)分組、角色定位來(lái)增強(qiáng)合作意識(shí)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不同的長(zhǎng)處，因材施教，最終不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文思想及理念方面都真正有了收獲。

四、提倡探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)無(wú)止境，只有不斷探索，才能找到知識(shí)的真諦。探究式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，積極主動(dòng)挖掘新的東西，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言非常重要。語(yǔ)文是有意境和深度的，不斷學(xué)習(xí)、探索新知，才能深刻理解內(nèi)涵、掌握主旨，通過(guò)探索式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在不斷加深認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知的技巧。其實(shí)，探索式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也是息息相關(guān)的。探索式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生的自我思考，在學(xué)生逐漸構(gòu)建了自己的知識(shí)體系后，也可以和同學(xué)、老師深入地交流和探討，從而使自己的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng)，使自己的領(lǐng)悟能力、駕馭語(yǔ)文知識(shí)的能力更強(qiáng)。譬如說(shuō)，讓學(xué)生閱讀古典名著《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，可能許多同學(xué)一開(kāi)始把握不好這么復(fù)雜的人物關(guān)系，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常覺(jué)得有些費(fèi)力，而通過(guò)與同學(xué)交流、向老師請(qǐng)教后，則人物脈絡(luò)開(kāi)始逐漸清晰，理解起來(lái)就比較容易。而掌握了這些，學(xué)生就可以進(jìn)行更深層次的理解，探究賈王史薛四大家族的興衰史，探究賈寶玉和林黛玉愛(ài)情悲劇厚重的歷史背景。這樣下來(lái)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不斷地探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必然增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也自然而然地得到提高。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)是需要不斷地推陳出新，不斷地迎接挑戰(zhàn)。在語(yǔ)文教學(xué)新課程改革的背景下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)基本的前提，這是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中邁向成功的第一步，也是老師要做好引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)既是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的途徑、方式，也是語(yǔ)文教學(xué)新課程改革的重要目的。對(duì)于學(xué)生，需要給予鼓勵(lì)和贊賞，激發(fā)學(xué)生的興趣；積極引導(dǎo)學(xué)生，要讓他們感受到語(yǔ)文的魅力，知曉語(yǔ)文知識(shí)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)中，老師一定要摒棄以前的老的傳統(tǒng)思想，和學(xué)生們一道積極轉(zhuǎn)換理念，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，成為真正的學(xué)習(xí)主體，而非被動(dòng)的課堂聽(tīng)講的接受者。由此，真正到達(dá)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)實(shí)效的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪梅.新課改語(yǔ)文閱讀教學(xué)新理念[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011，（6）：11.

[2]葉麗娟.新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)中的反思[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2011，（1）：98.

[3]常海玉.新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].教育改革與實(shí)踐，2008，（8）：58.

（責(zé)任編輯：宋 佳）