齊樂　任春雷

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。高校作為社會主義核心價值觀教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)與造就社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人的重任。在新時期，社會主義核心價值觀教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，幫助大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，針對高校社會主義核心價值觀教育存在的問題，探索出社會主義核心價值觀教育的思路與對策顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高校；社會主義核心價值觀教育；思路與對策

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0356-02

黨的十六屆六中全會第一次對社會主義核心價值體系做出了完整的表述：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容?！边@四個方面相互統(tǒng)一，相互促進，是不可分割的有機整體。由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的價值觀也隨之發(fā)生了深刻的變化，高校學(xué)生的思想道德和價值觀存在的問題給高校的思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)和新要求，加強社會主義核心價值觀教育對于引領(lǐng)青年學(xué)生在思想上、道德上共同進步，凝聚大學(xué)生的精神力量具有重大意義。因此，必須重視對大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。

一、加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的意義

（一）有利于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負著時代和歷史賦予社會主義事業(yè)的重任，一方面，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，能夠不斷提高其思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對于確保我國長治久安，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，具有重大的意義。另一方面，在思想觀念和價值多元化的時代，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，增強文化的凝聚力和向心力，使他們正確認(rèn)識黨和國家的歷史，堅定對中國特色社會主義的信念，堅持走社會主義道路，對于提高大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義文化的積極性和創(chuàng)造力具有重大影響。

（二）有利于社會主義和諧社會、和諧校園的建設(shè)

大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，是先進文化的掌握者和傳承者，在西方反動文化思潮和多元文化的不斷沖擊下，當(dāng)前部分大學(xué)生出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念不明確、價值判斷模糊、拜金主義盛行、誠信意識缺乏、心理問題加劇等問題，在高校文化建設(shè)中應(yīng)該堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，用中國特色社會主義共同理想凝聚師生，倡導(dǎo)愛國主義精神，大力弘揚創(chuàng)新精神，踐行社會主義榮辱觀，促進和諧校園，通過社會主義核心價值觀來引領(lǐng)大學(xué)生的主流價值觀，對于推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的歷史重任具有深遠的現(xiàn)實意義。

（三）有利于促進大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展

社會主義核心價值觀教育是大學(xué)生健康發(fā)展的迫切需要，大學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)形式將社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵化為自身文化素養(yǎng)，并在今后的社會活動中踐行社會主義核心價值體系，傳承和傳播其文化內(nèi)涵與內(nèi)容。通過對大學(xué)生進行馬克思主義基本原理的教育，引導(dǎo)其運用馬克思主義的立場、觀點、方法，分析問題，解決實際問題。通過愛國主義教育和榮辱觀的教育，培養(yǎng)其民族自尊心和自信心，弘揚團結(jié)統(tǒng)一，勤儉節(jié)約，自強不息等高尚的精神，這對于提升當(dāng)代大學(xué)生的政治素質(zhì)，促進身心全面發(fā)展具有重要的意義。

二、大學(xué)生加強社會主義核心價值觀面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會轉(zhuǎn)型期的影響

當(dāng)前隨著我國改革開放的全面推進，多種價值觀呈現(xiàn)相互交錯、劇烈碰撞的形勢，當(dāng)代大學(xué)生價值觀也發(fā)生著巨大的變化。市場經(jīng)濟的推行促使大學(xué)生競爭意識增強的同時，也給他們帶來了許多負面影響，市場經(jīng)濟的優(yōu)勝劣汰使大學(xué)生滋生了拜金主義、利己主義的思想，由于傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實之間存在著差距，導(dǎo)致他們陷入價值觀困境之中，容易受到不良價值觀的干擾。同時，西方的各種思潮也不斷地滲透到我國的各個領(lǐng)域，對大學(xué)生的思想和價值觀信仰造成影響。此外，社會的腐敗現(xiàn)象會產(chǎn)生消極的影響，他們對改革開放、國家發(fā)展以及個人命運產(chǎn)生疑惑，在彷徨思索中他們轉(zhuǎn)向自我主義，主體意識也逐漸增強，呈現(xiàn)出社會本位轉(zhuǎn)向個人本位轉(zhuǎn)移的趨勢，更加注重個人利益的得失，物質(zhì)享受和拜金主義的傾向更為明顯。

（二）西方價值觀念的滲透和影響

在全球化的背景下，國與國之間相互聯(lián)系，相互影響，不同國家之間的文化交融碰撞，現(xiàn)代化的通訊工具使得人們之間的聯(lián)系更為方便密切，但是全球化像是“雙刃劍”，各國在加強政治、經(jīng)濟、文化交流的同時，西方國家的價值觀念也在全球快速蔓延。西方國家試圖將普世價值觀，人權(quán)、自由、民主等思想強加給中國人，顛覆中國人的價值觀。享樂主義、利己主義等西方價值觀念通過大眾媒體，在娛樂的幌子下進行大規(guī)模的傳播和滲透，向人們大力宣傳西方國家的意識形態(tài)和思想觀念，與此同時西方的社會思潮給當(dāng)今大學(xué)生的價值信仰造成了很大的影響，并逐漸滲透到他們的日常行為和社會生活當(dāng)中。

（三）信息化時代的各種網(wǎng)絡(luò)傳媒的作用

伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，媒體文化已經(jīng)成為社會中占主導(dǎo)地位的傳播媒介，一方面，它變革著人們的思維方式，影響著人們的生活習(xí)慣。另一方面，也導(dǎo)致社會大眾價值取向走向前所未有的復(fù)雜化和多樣化，大學(xué)生正處在傳媒發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息時代，一些發(fā)達國家的主流價值觀念通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等傳播媒介傳入中國，導(dǎo)致他們對新生事物感到困惑，從而產(chǎn)生了價值觀混亂，感到精神空虛，缺乏理想信仰，一味模仿明星和西方飲食、服飾、生活方式的現(xiàn)象。

三、高校社會主義核心價值觀教育存在的問題及解決方案

（一）存在的問題

1.教學(xué)方法枯燥單一

高校的思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育的使命，是幫助高校大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀的重要途徑，有效的課堂教學(xué)能夠使其在理論和情感上認(rèn)同社會主義核心價值體系，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一枯燥，教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，單方的理論講授使學(xué)生處于被動接受知識的角色，缺少與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，并且在教學(xué)過程中，學(xué)生并不是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同并掌握理論，缺乏主動參與相關(guān)實踐的經(jīng)驗，這種單向的知識灌輸，很可能造成受教育者所學(xué)與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的效果。教師需要采取啟發(fā)式教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生始終處于思維的活躍狀態(tài)，避免暫時性知識記憶及戒除人格分裂，重視日常生活情境中的親身體驗與持續(xù)性實踐。

2.教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對于一些基本的理論知識，也很難準(zhǔn)確把握。所以，常常會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課堂理論與實踐活動相脫節(jié)的結(jié)果。將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于思想政治理論課的教學(xué)中，是教學(xué)方式改革的新途徑，在教學(xué)過程中通過觀看相關(guān)視頻，將抽象的理論更加生動形象地展示給學(xué)生，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此外，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造試講的機會，鼓勵學(xué)生多講多問，這樣學(xué)生在試講過程中能夠掌握相關(guān)的理論知識，也更容易變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

3.教育內(nèi)容空洞乏味

傳統(tǒng)教育思維方式的呆板，無法實施有效的課堂教學(xué)，也沒有營造一個使大學(xué)生能夠具體學(xué)習(xí)、探討理論知識的環(huán)境，造成一些學(xué)生對社會主義核心價值觀沒有最基本的概念理解。課上與課下的教育脫節(jié)是高校教育出現(xiàn)問題的表現(xiàn)，教育應(yīng)該貫穿對人教育的始終，課下能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，這是教育需要完成的任務(wù)。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)校也很少設(shè)置相關(guān)監(jiān)督機制來反饋大學(xué)生的行為。

（二）社會主義核心價值觀參與式教育的實現(xiàn)路徑

1.改變傳統(tǒng)的教育模式，由學(xué)生自主參與教育活動

首先應(yīng)當(dāng)改革教育模式，利用科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，通過多種渠道開展教育，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。其次，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師運用先進的科技手段，將價值觀教育的內(nèi)容以生動形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，用科學(xué)思維方式武裝學(xué)生的頭腦，從而提升他們的思辨能力。最后，高校應(yīng)該把社會主義核心價值觀作為影響大學(xué)生價值觀的主要因素，并結(jié)合大學(xué)生的生活實際，以公共實踐活動參與中的培育與鍛煉，可以通過對國家政治生活、所在學(xué)校與社區(qū)事務(wù)的積極參與強化對社會主義核心價值體系的理解和認(rèn)同。

2.構(gòu)建高校社會主義核心價值觀參與式教育的評價體系

在社會主義核心價值體系教育過程中，需要構(gòu)建教育活動主動參與評價體系，個體日常生活融入評價體系，公共生活實踐參與評價體系三位一體的綜合評價體系。以社會主義核心價值觀參與式教育評價體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，高校應(yīng)充分利用各種新媒體技術(shù)將社會主義核心價值觀融入日常的學(xué)習(xí)中，開設(shè)獨立的網(wǎng)站，開辟社會主義核心價值觀參與式教育評價體系的板塊，把考評重點放在學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同和踐行上，把學(xué)生的思想行為表現(xiàn)以及自覺踐行社會主義核心價值體系的情況與獎學(xué)金，助學(xué)金發(fā)放結(jié)合起來，建立相應(yīng)的激勵評價機制，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)和模范踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價值觀。

3.高校社會主義核心價值體系參與式教育的社會保障

政府有關(guān)部門應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，在制度和政策上對參與式教育給予支持，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的價值需要，為高校社會主義核心價值觀教育搭建宣傳平臺。充分利用書籍、雜志等刊物和多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等傳播渠道，制定相關(guān)政策鼓勵高校通過愛國主義教育基地、焦點訪談等精神傳播渠道進行社會主義核心價值觀的宣傳，鼓勵高校通過舉辦相關(guān)的專題講座、先進事跡報告會，影片等直觀形式的宣傳手段對大學(xué)生產(chǎn)生直接影響，鼓勵大學(xué)生參與政治性活動，提高政治素質(zhì)，參與學(xué)術(shù)性討論。

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（責(zé)任編輯：田 苗）