●張子學(xué)

試論新形勢下高職院校會計(jì)專業(yè)所面臨的教學(xué)改革

●張子學(xué)

新形勢下，由于社會、企業(yè)、大眾需求以及會計(jì)信息化等多種因素的飛快發(fā)展，也給高職院校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來了比較大的影響。因此，如何針對新形勢下高職院校畢業(yè)生所面臨的問題，對會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深化改革，就成為每一位高職院校會計(jì)專業(yè)教師需要認(rèn)真研究的問題。文章對此進(jìn)行了探討。

新形勢 會計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革 高職高專畢業(yè)生 就業(yè)

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”21世紀(jì)，高職高專畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)形勢，如何在瞬息萬變、日新月異的形勢下，以自己獨(dú)有的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮“木桶盛水”的最大效應(yīng)，是每一位高職高專畢業(yè)生都必須面對的問題。筆者作為高職院校會計(jì)專業(yè)的教師，也必須靜下心來，認(rèn)真研究高職院校會計(jì)專業(yè)如何深化改革，從而使自己的學(xué)生能夠在新形勢下運(yùn)用自己所學(xué)所長，游刃有余地適應(yīng)社會與企事業(yè)單位的需求，在廣闊天地中大顯身手。為此，筆者將從以下方面進(jìn)行探討。

一、以全新的教學(xué)理念在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上做好教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)是專業(yè)發(fā)展的方向與教學(xué)基礎(chǔ)。近年來，我國高職高專院校的會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)大都是為中小企業(yè)、代理記賬機(jī)構(gòu)、會計(jì)師事務(wù)所以及非營利組織的會計(jì)業(yè)務(wù)崗位與管理崗位提供人才，其就業(yè)崗位目標(biāo)主要是：會計(jì)主管、會計(jì)核算、財(cái)務(wù)記賬、審計(jì)員、初級納稅籌劃設(shè)計(jì)、出納員、實(shí)物庫管以及維護(hù)與管理財(cái)務(wù)軟件人員等。

有關(guān)資料表明，盡管近年來我國各類學(xué)校培養(yǎng)了大量的會計(jì)人才，但是由于財(cái)會人才市場的需求量巨大，會計(jì)行業(yè)每年需要增加40萬～50萬人，因此，財(cái)會人員的就業(yè)前景比較樂觀。而且隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步推進(jìn)，數(shù)以幾十萬計(jì)的中小企業(yè)越來越多地需要建立合乎其人才結(jié)構(gòu)的高職高專畢業(yè)生從事管理與生產(chǎn)，以提高他們的市場競爭力，高職高專財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生就成為了這類企業(yè)的首選。因此，高職高專院校應(yīng)在確定培養(yǎng)人才的目標(biāo)上及時進(jìn)行微調(diào)，將為中小企業(yè)培養(yǎng)“請得進(jìn)，用得上，拿得下，靠得住”的能夠勝任企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)全面管理工作的合格人才作為自己今后的教學(xué)重點(diǎn)。

二、根據(jù)市場發(fā)展的需要對課程體系進(jìn)行構(gòu)建及時更新教學(xué)內(nèi)容

南宋學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說：“學(xué)不必博，要之有用；仕不必達(dá)，要之無愧?！睂?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職高專會計(jì)課程體系的設(shè)置要與畢業(yè)生今后走上就業(yè)崗位能否勝任工作的需求，以及能否盡快將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中精密聯(lián)系起來，即“接好地氣”，獲得用人單位的肯定，這是不二的法則。因此，高職高專會計(jì)課程的設(shè)計(jì)必須要緊跟市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，及時調(diào)整與重構(gòu)體系。教育主管部門與教學(xué)科研人員要深入社會，深入基層，深入企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，及時掌握社會對會計(jì)人才的訴求，切實(shí)了解他們對會計(jì)人員所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是應(yīng)具備的包含專業(yè)能力、方法能力、社會能力等方面的職業(yè)能力整體內(nèi)容；之后再根據(jù)這些訴求確定教學(xué)目標(biāo)、行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新圍繞社會需求構(gòu)建以工作崗位為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為主線的專業(yè)課程體系。

筆者認(rèn)為，高職高專會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生除了必須學(xué)習(xí)和掌握《初等會計(jì)核算》、《中等會計(jì)核算》、《高等會計(jì)核算》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本核算》、《會計(jì)電算化》、《會計(jì)報表分析》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅法》等課程外，還要根據(jù)新形勢的需要，學(xué)習(xí)例如《現(xiàn)階段中小型企業(yè)代賬會計(jì)普遍性及弊端》、《中小型企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)在日常經(jīng)營過程中監(jiān)督職能的缺失》等內(nèi)容的新課程和新知識，避免走上崗位后由于缺乏這方面的知識而無法開展工作。

總之，對課程體系及時進(jìn)行調(diào)整與設(shè)計(jì)是新形勢下高職高專院校會計(jì)專業(yè)發(fā)展的必須手段。只有根據(jù)最新的法律法規(guī)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，對《教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)與考核方式的調(diào)整，對《學(xué)習(xí)指南》在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力上作出指導(dǎo)，才能達(dá)到適應(yīng)市場需要，突破實(shí)踐難題，重構(gòu)教學(xué)體系的目的。

三、建立科學(xué)的評價體系完善教學(xué)方法改進(jìn)考核模式

學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何？是否已經(jīng)具備了會計(jì)人員應(yīng)該具有的素養(yǎng)？許多調(diào)查資料表明，“如果一個人只懂會計(jì)，那么這個人就不是一名合格的會計(jì)。”因此，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能否具備廣博的專業(yè)知識，完整的知識體系以及合理的知識結(jié)構(gòu)，是高職高專院校每一個教學(xué)階段考核的重點(diǎn)。要堅(jiān)持對學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中的業(yè)務(wù)能力、方法能力與社會能力的“過程考核”，重點(diǎn)對其學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、動手能力以及解決問題能力進(jìn)行全面的評價，以“請得進(jìn)，拿得起，信得過”為考核與檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，打造思想水平高、學(xué)習(xí)態(tài)度好、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用型人才隊(duì)伍。

同時，要深化教學(xué)改革，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，盡可能利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)，使枯燥的會計(jì)專業(yè)內(nèi)容變得通俗易懂、豐富多彩、直觀生動。要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流平臺，讓更多的教師與學(xué)生課上課下、校內(nèi)校外，利用網(wǎng)絡(luò)信息交流空間，對所教所學(xué)內(nèi)容展開深入的探討，解決學(xué)生在課上沒有解決的疑難問題。學(xué)校要在盡可能的條件下，建立網(wǎng)絡(luò)化、仿真化、多功能、全方位的實(shí)驗(yàn)室，提供專業(yè)的教學(xué)軟件使學(xué)生們能夠在仿真的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，提高自己的動手能力。

四、精心打造師資隊(duì)伍改善人才結(jié)構(gòu)滿足教學(xué)需求

要想將自己院校培養(yǎng)的畢業(yè)生都成為能夠滿足社會和企事業(yè)單位需要的人才，前提是必須擁有一支“有理想、有抱負(fù)、有能力”的教師隊(duì)伍，從而使自己的“木桶”發(fā)揮最大的效應(yīng)，盛下“更多的水”。因此，教育主管部門與學(xué)校要為引進(jìn)與培養(yǎng)高職高專會計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍下功夫。一方面要對現(xiàn)有教師隊(duì)伍開展積極有效的進(jìn)修培訓(xùn)，想方設(shè)法將他們“送出去”接受再教育，強(qiáng)化與提高他們的教學(xué)能力與知識水平，鼓勵更多的教師參加各種門類的學(xué)術(shù)交流活動，在評定職稱、提高待遇以及獎金、科研經(jīng)費(fèi)等方面為他們“大開方便之門”；另一方面還要“請進(jìn)來”，積極引進(jìn)具有較高的實(shí)踐能力和實(shí)務(wù)操作水平能力的企事業(yè)單位高級財(cái)會人員，改善教師知識結(jié)構(gòu)，從而適應(yīng)教學(xué)改革的多種需求。

五、積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及時更新教材以適應(yīng)形勢的需要

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課的“立足之本”，如果沒有一套與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展精密相連、經(jīng)過實(shí)踐證明是可以使學(xué)生在就業(yè)崗位上大顯身手的好教材，一切無從談起。但是現(xiàn)行的高職高專會計(jì)教材雖然在理論上涵蓋了會計(jì)的基本知識內(nèi)容與知識體系，但是對素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)等關(guān)鍵的問題涉獵很少，有的只是“稍遜即逝”。因此，要加大教材研究與教材建設(shè)，組織相關(guān)人員進(jìn)行全新教材的設(shè)計(jì)與研究，選擇能夠真正使學(xué)生從中受到啟迪，學(xué)到知識，在實(shí)踐中能夠靈活應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)教材形成全新的教學(xué)資源，同時還要開發(fā)建設(shè)出一套仿真實(shí)訓(xùn)教材提供給高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)與利用。

毋庸置疑，高職高專教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。高職高專院校畢業(yè)的學(xué)生要想與研究生、本科生在激烈的就業(yè)市場競爭中顯示出自己的優(yōu)勢，以“寸”之“長”，克“尺”之“短”，就必須具備用人單位所青睞的“人無我有”的職業(yè)技能。作為高職高專院校的會計(jì)專業(yè)的教師，就要緊緊抓住這一“關(guān)鍵點(diǎn)”，將“能力本位”作為教育教學(xué)中的亮點(diǎn)，打造深受社會、企事業(yè)單位歡迎的“召之即來，來之能戰(zhàn)”全新的財(cái)務(wù)管理會計(jì)人才。

[1]王娟.信息化會計(jì)課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化[J].中國管理信息化，2007（12）

[2]張子學(xué).淺析我國行政事業(yè)單位融資問題.經(jīng)濟(jì)師，2012（8）

[3]李玲.高職會計(jì)專業(yè)《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材的改進(jìn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（32）

[4]張子學(xué).高職院校成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].商業(yè)會計(jì)，2010（20）

（作者單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東泰安 271000）

（責(zé)編：若佳）

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