喬國秀

【摘 要】優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。本文筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，簡單總結(jié)出了幾種優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化方法

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把"以學(xué)生發(fā)展為本"作為新課程的基本理念。提出"改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手。"所以語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生盡可能成為學(xué)習(xí)的主體。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，扎實全面的推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、營造氛圍、激發(fā)欲望

語文作為實用性的學(xué)科，具有表情達(dá)意、傳遞信息的作用。以班級授課制為主要教學(xué)形式的中小學(xué)，聽與說課堂教學(xué)中間扮演著極其重要的角色。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文也應(yīng)該具備口語表達(dá)能力和傾聽理解能力。其中，說是信息的輸出，是思維的物化。述說活動是述說者將自己的內(nèi)部語言所承載的思維借助詞語按照一定句式、快速轉(zhuǎn)化為外部語言的過程。積極健康向上的氛圍對于小學(xué)生來說是非常重要的，它能夠保障教育教學(xué)的良性發(fā)展，小學(xué)生只有無憂無慮、快樂的學(xué)習(xí)才能夠獲得良好的效果，在這樣的環(huán)境中學(xué)生能夠暢所欲言，健康、良好的學(xué)習(xí)氛圍是實現(xiàn)教與學(xué)的一個理想的教學(xué)保證。學(xué)生只有在健康，愉快的情景中暢所欲言，融洽地討論并傳遞學(xué)習(xí)方面的種種信息，擁有較多的訓(xùn)練機(jī)會，才能學(xué)得活、學(xué)得深、學(xué)得透，學(xué)生的思維能力、實踐能力及創(chuàng)新能力才能得到有效體現(xiàn)，而不是在緊張、枯燥、死板的環(huán)境中影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。在課堂上教師也要注意自己的言行和表情，可以通過鼓勵性的話語給學(xué)生以信心，學(xué)生能夠在教師的情感中感受鼓勵。學(xué)生在教師的言傳身教中，思想及靈魂都得到潛移默化，其創(chuàng)新精神也將在這美好的教學(xué)氛圍中不斷的得到升華。

2、培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生注意力的形成過程是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我們要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，也需要學(xué)會擺脫一切不相干事物的干擾，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的。讓學(xué)生在預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會觀察，這里的觀察就是讓學(xué)生用眼睛去看，還要引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)"觀"近"察"，事事留心，時時注意，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。只有引領(lǐng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，不斷的充實孩子們的頭腦，美化孩子的心靈，令其在今后的作為教學(xué)中打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而寫出好的文章來。

3、以學(xué)生為本，激勵創(chuàng)新能力與思維

教師要把"創(chuàng)新"作為語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，作為提高語文素質(zhì)的關(guān)鍵所在。無論是成年人還是孩子，每個人都有自尊心，都有榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感在小學(xué)生身體體現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈，這就強(qiáng)烈的榮譽(yù)感無形中也帶動了小學(xué)生的上進(jìn)心，而我們要善于抓住學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，這是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。對學(xué)生的某種進(jìn)步及時加以表揚(yáng)或獎賞，學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿足，其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會極大限度地發(fā)揮出來。這樣，學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人，并會積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題，教學(xué)也就達(dá)到"教是為了不教"的目的。

作為教師，我們既要以傳授知識為己任，更要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為己任，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生找的切實可行的、可用的學(xué)習(xí)方法，從而喚起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地創(chuàng)造各種各樣的有利條件，使每個學(xué)生都能在課堂上充分、積極地表現(xiàn)自我，使學(xué)生的不同潛能都能夠得到充分發(fā)揮和挖掘。首先，要多給學(xué)生創(chuàng)造一些表達(dá)自己思想的機(jī)會，讓學(xué)生能夠擺脫定勢思維的束縛，以最大限度地激發(fā)他們的獨立性和聰明才智；其次，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自由思考問題的時間和機(jī)會，以發(fā)揮和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨立分析問題、解決問題能力的提高；最后，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自我評價的機(jī)會，這既是尊重學(xué)生的一種外在表現(xiàn)，同時也是提高學(xué)生的自我認(rèn)識，肯定學(xué)生優(yōu)點，找出彼此之間的差距的有效途徑。

因此，在課堂教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，讓他們主動求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某種聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，使學(xué)生在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的"新發(fā)現(xiàn)"中激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

4、建立全新的評價方式

素質(zhì)教育改革的核心目標(biāo)是培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。以往教學(xué)中分?jǐn)?shù)是區(qū)別學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，滋生了畸形、扭曲的教育方式，許多教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)、圍繞考點去死記硬背。其以往的評價是教師評價學(xué)生.教師說了算.評價主體比較單一。當(dāng)下是科技高速發(fā)展的時代，社會需要的不是"高分低能"的人才，而是趨向于個人的綜合能力?，F(xiàn)在的評價要求主體多元化。包括教師評價、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動評價等等。把學(xué)生小組的評價與對小組中每個學(xué)生的評價結(jié)合起來.把學(xué)校評價、社會評價和家長評價結(jié)合起來。語文教學(xué)評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與被評價者之間互動的過程.其中.評價活動的重點環(huán)節(jié)是學(xué)生自評。學(xué)生應(yīng)該是主動的自我評價者.通過主動參與評價活動.隨時對照教學(xué)目標(biāo).發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的進(jìn)步和不足將評價作為學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。

5、巧用多媒體課件

語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項語文能力。能力要靠扎扎實實的訓(xùn)練培養(yǎng)的，合理適時地運用多媒體課件，可使教學(xué)節(jié)奏加快，騰出更多的時間進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，從而使課堂容量加大；同時也使訓(xùn)練的形式靈活多樣，面向全體學(xué)生，提高訓(xùn)練效果。在進(jìn)行寫字教學(xué)中，針對學(xué)生的字寫得不規(guī)范，錯別字較多的情況，多媒體可用于加強(qiáng)字形教學(xué)與書寫指導(dǎo)。運用多媒體課件展示典型的例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察評析，并運用其動畫功能，讓不到位的筆畫延伸舒展，讓安頓不當(dāng)?shù)淖值牟考苿优沧?，讓比例失調(diào)的部位或縮或伸，直到符合規(guī)范。運用多媒體課件展示有代表性的錯別字，集體修改，并運用其動畫功能顯示這一修改過程，可以強(qiáng)化糾錯力度。在具體教學(xué)過程中，只有結(jié)合語文教學(xué)的特征以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體課件，選取電教媒體的最佳作用點，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

總之，教無定法，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，又是靈活的。作為語文教師，我們應(yīng)從教材與學(xué)生的實際出發(fā)，選擇最行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，想法設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，從多方面發(fā)展學(xué)生的語文能力，才能不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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