李冬梅

新課程標準指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”可見，語文教學的最終落腳點就是語言文字的運用，因此小學作文教學也就成了語文教學的重點難點。但在現(xiàn)實中我們看到的往往是教師對于作文教學的棘手頭痛，學生對于寫作的消極畏難。近日我有幸聆聽了吉林師范大學附屬小學的劉立老師做的《作文教學策略與案例研究》的講座，讓我茅塞頓開、受益匪淺。她的作文教學是“以人為本”的教學，她的教學根植于生活的土壤，不僅讓學生獲得了語言文字運用的能力，也讓學生獲得了興趣和學科自信?？偨Y(jié)起來，我在她的講座中有以下幾點收獲和啟示：

一、“沒有理念無法指導實踐”，作文教學必須源于生活

我們的作文教學應該貼近兒童生活，以生活為范本，以身邊事物作為教學資源，讓學生體驗于生活之中，處處有素材，處處皆作文。比如，小孩子都喜歡看動畫片。劉立老師就抓住了學生的這一特點，以兒童喜聞樂見的動畫片《花木蘭》、《獅子王》為素材，讓學生看動畫、演動畫，在這個過程中體會人物的性格及人物內(nèi)心世界，然后動筆表達。先游戲、后作文，把興趣和熱情帶到作文當中去，當學生有了豐富的情感體驗之后，動筆寫作也就成了順理成章的事情。生活中不起眼的“蛋殼、蔬菜、樹葉”，也可以成為兒童作文的主角，讓孩子動手畫一畫，做一做，再發(fā)揮豐富的想象寫一寫蛋殼的故事、樹葉的奇遇，孩子不僅獲得了游戲的樂趣，也插上了想象的翅膀。此外，一個難忘的日子，父母的一個表情，一幅有趣的圖畫，一次細心的觀察……都為孩子的作文提供了最好的寫作素材，在這樣貼近生活的作文訓練中，學生不僅養(yǎng)成了觀察生活、感受生活的習慣，也變得愿意寫作文、想要寫作文、能夠?qū)懞米魑摹２坏绱?，劉老師從不放過任何訓練學生寫作能力的契機，如學生犯了錯誤要寫檢討，這也成了她指導作文的范疇，學生不僅要了解檢討書的結(jié)構，更要學會用誠懇的語言反思錯誤，表達自己的領悟，在這個過程中，學生的作文能力潛移默化得到了提高。

二、“賞識可以傳播、擴散”，用欣賞建立興趣，培養(yǎng)自信

“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔?！边@是大科學家愛因斯坦的名言。如何能將苦學作文，變成樂學作文呢？教師應該做一個心中有愛、獨具慧眼的人。劉立老師說：“我們應該尊重個性，學會賞識，因為每個學生心中都有一篇最美的作文?！?/p>

1. 讀日記。每天選讀幾篇學生的優(yōu)秀日記，并在黑板或園地中做展示，學生會倍感自豪。但展示面要寬，要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步表現(xiàn)。

2. 擬稿中隨機誦讀。擬初稿時學生會不時討教，或是思路中斷請老師點撥，點撥同時將其精彩的語段，別具匠心的構思讀給其他同學，既是對其肯定的表現(xiàn)，也是對其他學生思路的一個拓展。

3. 上作文鑒賞課。鑒賞作文，可將學生作品用正楷字書寫在白紙上，與學生一道評價玩味，同時在班級設立展示臺，將優(yōu)秀作品長時間展示，供學生借鑒欣賞。

如果每個孩子都能在作文中得到認可和贊美，樹立起寫作的信心，那么寫作便不再是壓力，應該是種動力。

三、教會學生“積累”是作文教學的一部分

朱熹有“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的名句。作為一名優(yōu)秀的語文老師，一定要在作文教學中注意教育學生善于積累，讓積累成為學生的一種習慣。

1. 在書籍報刊中積累。引導孩子讀書不單單是走馬觀花，應該把其中精彩的語段，獨特的描寫作為自己積累的對象，養(yǎng)成記讀書筆記的習慣。不但積累語句，也積累故事中人物的情感體驗，在閱讀中豐富見聞，增長閱歷。

2. 從電影電視資料中積累。一則公益廣告，一段精彩對白，一個令人動容的情節(jié)，可以把其記錄下來，也可以把自己的感悟記錄下來，并且內(nèi)化為自己的思想，自己的語言。

3. 從歌曲中積累。流行的歌曲，經(jīng)典的老歌，兒童歌曲，都是學生積累的素材。

4. 從生活中積累。日常能夠接觸到、觀察到的熟悉的事物都可以作為一種積累。

四、整合作文教學與其他課程，讓作文教學“海闊天空”

新課程改革目標強調(diào)：“新課程要改變課程結(jié)構強調(diào)學科本位，門類過多，缺乏整合的現(xiàn)狀?！眲⒘⒗蠋煹淖魑慕虒W敢于打破常規(guī)，拓寬作文內(nèi)容，她不拘泥于教材，也不拘泥于語文學科，她把其他學科的內(nèi)容也列為作文教學資源，信手拈來，輕松自然，別具一格。

通過這次培訓我懂得了：只有把作文教學與生活聯(lián)系起來，只有讓作文教學有了興趣作為基點，作文教學才能真正地水到渠成，才能談得上輕松作文、快樂作文，才能實現(xiàn)讓學生幸福地作文，幸福地成長。