張丹芳

一、營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

語文教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，而是師生、生生和文本在理性、情感方面的互動過程，師生的情感共鳴有助于把學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習(xí)中解脫出來，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)《給予樹》一課，教師深情導(dǎo)入：“小朋友們，這是有錢人家的孩子這樣過圣誕節(jié)，那沒錢人家的孩子呢？”頓時，教室里鴉雀無聲?！柏毟F人家的孩子就把自己的愿望寫在一張卡片上，并把卡片掛在援助中心的圣誕樹上，這可不是一般的圣誕樹，樹上掛滿孩子們的心愿呢！”隨機(jī)引出“援助中心”和“援助者”，教師點撥文中的“援助者”就是金吉婭，而陌生女孩就是被援助者。通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，不僅解決了學(xué)生在字詞上的疑惑，為讀通讀懂課文做好了鋪墊，還喚醒了學(xué)生的情感，一下子將學(xué)生帶到了那個充滿關(guān)愛、充滿神奇的特殊日子里，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營造了一個充滿深情的氛圍，有意識地讓教材蘊含的情感與兒童的情感活動相連接、相溝通，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的情感滲透效果。

二、品讀語言文字，感悟思想情感

不少課文中都有對人物心理真實細(xì)膩的刻畫，引導(dǎo)學(xué)生走入角色，揣摩人物心理活動，是滲透情感教育的關(guān)鍵?！墩坡暋芬徽n中描寫英子的句子并不多，前后只有四句，但就是這短短的四個句子，卻蘊含著豐富的人物心理活動。我先抓住前面的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生體會英子為什么會自卑，以及她的自卑表現(xiàn)在哪里？在此基礎(chǔ)上，再緊抓“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的”這一句。讓學(xué)生想象：此時，英子可能在想些什么？如果你就是英子的同學(xué)，你想對她說些什么？通過這一角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生進(jìn)入英子的內(nèi)心世界。在學(xué)生充分閱讀文本后，讓他們說說自己的體會。在學(xué)生說出自己獨特的體會后，我趁熱打鐵讓學(xué)生說說自己對“掌聲”的理解以及對文中的英子說說自己的心里話等。通過這種感同身受的心理揣摩與發(fā)自內(nèi)心的真誠告白，真摯的情感在學(xué)生的心里開花結(jié)果。

三、激活學(xué)生思維，開啟深層情感

文本中有深度、令學(xué)生生疑的地方往往是文本的難點、重點之所在，也最能凸現(xiàn)人物的性格，揭示事情的哲理，表達(dá)作者的思想。教學(xué)中，藝術(shù)地為學(xué)生解疑疏渠，讀懂課文的重點、疑點，能夠促使學(xué)生逐步走進(jìn)語言材料感人的精神內(nèi)核，能激活思維，開啟深層情感。筆者在教學(xué)《給予樹》時深情地敘述：“晚上，面對著漆黑的屋子，小女孩還在盼望，甚至在夢中她還想著洋娃娃呀?？粗∨⒌目ㄆ?，金吉婭，你的心里在想些什么？”一個學(xué)生說：“小女孩好可憐呀，她什么也沒有，我想給她買一個洋娃娃，我想幫她實現(xiàn)這個愿望。”“可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥、姐姐來分享禮物，你確定要幫一個不認(rèn)識的小女孩嗎？你想清楚了嗎？”“想清楚了，小女孩什么也沒有，她更需要禮物，更需要我的幫助。媽媽和哥哥、姐姐一定會理解我的，我這樣也是對媽媽、哥哥、姐姐的一種感恩，是他們教育我要關(guān)心他人。假如不理解，我遭受批評也心甘情愿?！睈奂胰耸腔A(chǔ)，博愛他人是高尚情感；直接感恩是起碼道德，深層感恩（把對親人的感恩轉(zhuǎn)嫁給更多的人）卻是難能可貴的。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗、朗讀感悟等多種形式的合作，孩子們不僅感受到了金吉婭愛家人、愛他人的善良情感，同時感恩情愫也得到順利開啟。

四、讀寫有機(jī)結(jié)合，抒寫學(xué)生情感

“讀”是學(xué)生獲得語文的一種方式，“寫”則是把知識轉(zhuǎn)化成一種能力。學(xué)生通過“寫”來深化對課文的理解，更要通過“寫”來學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方法，沿著文本的價值方向，在入情入境中對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到不吐不快，一吐為快的境界，將富有個性的感悟流淌筆尖，在生長言語的同時釋放自己的情感。我們常會看到這樣的設(shè)計：假如你是本文的作者（或文中某一角色），當(dāng)你（ ）時，你會怎么做（想），請您寫下來。類似的設(shè)計可以使學(xué)生的情感既得到外化，又得到深入和拓展。

一節(jié)真正的閱讀課，不是眼淚能詮釋，不是語言能揮灑，而是內(nèi)心涌起的層層漣漪……唯有這樣，才能引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)智慧閱讀的大門、邁進(jìn)情感閱讀的大門，在廣袤豐美的語文世界里得到心靈的滋養(yǎng)。