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淺談高職院校教育技術學專業(yè)英語教學模式

2014-04-29 13:06:28韓奕
西江月·上旬 2014年4期
關鍵詞:英語教學信息技術環(huán)境

韓奕

【摘 要】本文探討了信息技術在教育技術學專業(yè)英語教學中的應用,指出應不斷改革舊的教學模式,更新教學理念,充分應用信息技術,不斷探索新的教學模式,提高教學質(zhì)量和教學效率,實現(xiàn)教育最優(yōu)化。

【關鍵詞】信息技術;專業(yè)英語

隨著信息技術的不斷發(fā)展,信息資源的不斷豐富和人工智能領域的研究使網(wǎng)絡虛擬空間的人機交互朝著人性化、個性化方向發(fā)展。如何促進師生之間在信息環(huán)境下的交流,充分發(fā)揮教師作為學生學習的指導者、幫助者、促進者、導航者的作用,如何用先進的信息技術手段改革傳統(tǒng)教學模式和學生學習方式,使教育技術學專業(yè)英語教學應朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發(fā)展,體現(xiàn)教育技術學專業(yè)英語教學的實用性、文化性和趣味性,并能充分調(diào)動教師和學生兩方面的積極性,是信息化教育應用的問題所在,也是高校教學改革的核心。

1、高職院校教育技術學專業(yè)英語教學

信息技術環(huán)境下的教育技術學專業(yè)英語教學是以學生為主體、以教師為主導的教學理念為指導,在不脫離課堂教學的條件下,充分利用網(wǎng)絡、多媒體技術,共同完成教學任務的一種新型教學方式。這種模式下的教學師生之間既可以面對面的交流,又可以不受時間限制,利用計算機網(wǎng)絡技術進行深入、自由的多向交流。信息技術環(huán)境下的教育技術學專業(yè)英語教學的開展促進了信息技術和傳統(tǒng)課堂教學的有機結(jié)合,有利于學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時,信息技術環(huán)境下的教學渴望提高教師運用現(xiàn)代教育技術進行教學實踐的能力、提高教師的信息素養(yǎng)。

綜合分析信息技術環(huán)境下的課堂教學與傳統(tǒng)課堂教學的利弊,準確的剖析了為什么信息技術環(huán)境下課堂教學是當前大學最適合的選擇。信息技術輔助教育技術學專業(yè)英語教學結(jié)合了傳統(tǒng)專業(yè)英語課堂教學的優(yōu)勢,在教學過程中教師地位、學生地位、教學模式、學生的學習方式等諸因素都發(fā)生了相應的變化。

2、基于信息技術的教育技術學專業(yè)英語教學模式的優(yōu)勢

2.1師生角色的轉(zhuǎn)變

在教育技術學專業(yè)英語教學中,利用信息技術,教師的作用應該由常規(guī)的主導者轉(zhuǎn)化為引導者,即為教學過程中的組織者、指導者,意義建構(gòu)的幫助者、促進者。學生的角色應由一味被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者。媒體的角色由教具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、探索知識的工具。教學模式由“粉筆+黑板”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w、網(wǎng)絡教學模式。

2.2學生學習方法的轉(zhuǎn)變

新課程理念明確提出了“自主學習”“終身學習”等重要理念。自主學習是指學習者根據(jù)自己具體情況通過確立學習目標,制定學習計劃,選擇學習方式,監(jiān)控學習過程及自我評估學習效果,而且是與他人協(xié)作、分享、共進的學習,是不斷進行自我反思的學習,是依托信息技術將真實情境與虛擬情境融會貫通的學習,是以信息技術作為強大認知工具的潛力無窮的學習。

2.3教學內(nèi)容由單一變?yōu)槎鄻?/p>

傳統(tǒng)教學模式中教學內(nèi)容主要以書本文字資源為主,基于信息技術的教育技術學專業(yè)英語教學中教學內(nèi)容大量的涉及各種多媒體課件、網(wǎng)絡教學資源、光盤資源等,教學內(nèi)容形式多樣,能更好的傳遞教學信息,提高學生的學習能力和實際應用水平。

2.4提供了交互的教學環(huán)境

信息技術環(huán)境下,教師是學生學習的幫助者、促進者、指導者,是學生學習活動的組織者和實施者。他們時刻關注學生的學習過程,與學生進行及時交流,了解學生的學習進度和方向,適時調(diào)整教學策略。學生在教師的幫助下,不斷與教師進行交流,匯報自己的學習成果,獲得教師的反饋,調(diào)整學習策略和進度。

2.5有利于知識的獲取與保持

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感觀的綜合刺激。美國卡內(nèi)基梅隆大學的一項研究也顯示:人類知識有80%來源于視覺,但記憶功能僅保留這部分知識的11%。雖然,來自聽覺部分較少,但存留比例較大,兩者綜合運用時,保存率可提高至50%。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過交流用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。

2.6豐富學生的知識面,提高學生的能力

多媒體網(wǎng)絡教學的教學容量大,知識的密度高。它可以導入大量的課外知識,拓寬了學生的知識面。利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。圖形、動畫不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。

2.7激發(fā)學生的學習動機

多媒體集圖、文、聲、像為一體,將抽象的語言、概念以音頻、視頻等形式生動直觀地表現(xiàn)出來,這種交互式學習環(huán)境能使課堂教學生動化、形式新穎化、知識直觀化,容易被學生接受,從而激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動學生主動學習的積極性。此外,在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下,學生還可以利用校園網(wǎng)、電子圖書閱覽室等進行查閱資料,自主學習。學生可以根據(jù)自己的學習興趣、學習任務要求選取各種形式的有價值的信息來組織學習資料,并從中獲取知識。

2.8創(chuàng)造語言學習的新環(huán)境

對于學生來說,語言環(huán)境對語言學習是非常重要的??墒牵趥鹘y(tǒng)的教學環(huán)境下,創(chuàng)造一種自然的語言學習環(huán)境是非常不容易的。信息時代的出現(xiàn),特別是多媒體教學手段的運用,為學生創(chuàng)造了新的學習環(huán)境,它可以幫助學生提高聽力的同時,鼓勵他們開口講,使他們能夠最終地告別“聾啞”。多媒體輔助教學具有圖文并茂,聲情融匯,聽覺和視覺并用的特點,這種特點使得教學變得更加貼近生活,使學生產(chǎn)生一種“說”的愿望。

總之,以多媒體網(wǎng)絡技術為支撐的新的教學模式在高校教學改革過程中必將成為一種趨勢,而采用網(wǎng)絡多媒體教學必然會遇到不少問題,因此在進行教學設計時,要根據(jù)教學目標的定位,能力培養(yǎng)的特點,教學過程的客觀規(guī)律以及教師的不同情況,選擇合適的教學模式,適宜的教學方法,以期達到最佳教學效果。

信息技術環(huán)境傳統(tǒng)教學環(huán)境教學策略創(chuàng)設問題情境設計布置學習任務提供學習資源個性化輔導講授學習重點總結(jié)評價激發(fā)學習動機接受學習任務學生請教問題學生利用資源學習學生小組陳述獲得知識教師動機引導資源探究策略交流策略協(xié)作交流遷移學習策略學生反饋調(diào)節(jié)策略

【參考文獻】

[1]何高大.現(xiàn)在教育技術與現(xiàn)代外語教學[M].南寧:廣西教育出版社,2002.

[2]鐘啟泉.外語課程與教學論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

[3]鐘啟泉,左煥琪.外語教育展望[M].上海:華東師范大學出版社,2003.

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