謝惠蘭

【摘 要】幼兒師范專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒教師，在其課程體系中鋼琴教學(xué)是一門(mén)不可或缺的課程。當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一般。本文從教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)方式等諸多方面入手，提出了提高幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】幼師；鋼琴；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)法

引 言

鋼琴教學(xué)是幼師專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到未來(lái)幼師的專業(yè)素質(zhì)。然而，當(dāng)前我國(guó)對(duì)幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)基本上是沿用了對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，忽視了幼兒師范專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。此外，當(dāng)前幼兒師范學(xué)校鋼琴教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)方法等方面也都存在一定的問(wèn)題，使得鋼琴教學(xué)的質(zhì)量一般。為了提高幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的幼兒教育人才，本文在分析了當(dāng)前問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了改善鋼琴教學(xué)效果的相關(guān)措施。

一、當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生積極性不高。幼師鋼琴教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常由教師通過(guò)講授、演示等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌式的教學(xué)，學(xué)生則參與甚少。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式很難讓學(xué)生對(duì)鋼琴課產(chǎn)生興趣，學(xué)生漸漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)對(duì)通化師范學(xué)院7名鋼琴教師的訪談得出，對(duì)鋼琴課的學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生幾乎沒(méi)有，而學(xué)習(xí)興趣一般或者不高的學(xué)生占到了56%，這表明當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)亟待完善。

2、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差，課程時(shí)間無(wú)保障。幼師專業(yè)的學(xué)生一般沒(méi)有鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至許多學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)鍵盤(pán)樂(lè)器，鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零，而且這些學(xué)生的年齡大都已近成年，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)會(huì)面臨手指僵硬的困擾。某校對(duì)102名幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示沒(méi)學(xué)過(guò)鋼琴的學(xué)生占到了97%，可見(jiàn)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零。此外，幼師專業(yè)開(kāi)設(shè)了教育學(xué)、兒童心理學(xué)等眾多專業(yè)課，鋼琴課所設(shè)課時(shí)有限，一般每周最多兩節(jié)，要想讓零基礎(chǔ)的學(xué)生在如此有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好鋼琴，難度很大。

3、鋼琴教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。幼師鋼琴教學(xué)一般采用《哈農(nóng)鋼琴練指法》、《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》等傳統(tǒng)教材，這些教材內(nèi)容起點(diǎn)高、專業(yè)化強(qiáng)，而且教師對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生一般采取與音樂(lè)專業(yè)學(xué)生類似的教學(xué)方式，往往側(cè)重音樂(lè)理論和鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)卻忽視了實(shí)踐練習(xí)的重要性。如對(duì)通化師范學(xué)院一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，有近70%的教師認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)鋼琴技能和彈唱技能的練習(xí)，僅有11.1%的教師認(rèn)為應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到音樂(lè)理論基礎(chǔ)上。

二、提高幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的建議

1、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，重視肢體訓(xùn)練。鋼琴?gòu)椬嘁笱葑嗾哒莆找欢ǖ膹椬嗉记珊途邆湓鷮?shí)的基本功，因此要想提高幼師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，必須抓好學(xué)生的彈琴基本功。為此，鋼琴教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手指、手臂等肢體部位的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體控制能力，具體做到：首先，教師要注重手形練習(xí)，重點(diǎn)突出手掌和指尖的支撐練習(xí)，讓學(xué)生做到能夠“站立”。針對(duì)許多學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)手掌不穩(wěn)、手指僵硬等問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課后勤加練習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)“攻堅(jiān)克難”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師要重視彈琴動(dòng)作的訓(xùn)練。彈琴動(dòng)作的訓(xùn)練不能急于求快，而是要講求“有意的自然”，合理搭配速度進(jìn)行練習(xí)，如果一味地要求學(xué)生加快彈奏速度，學(xué)生反而彈不快，而且還會(huì)使得手指僵硬，彈奏的亂七八糟。因此教師應(yīng)將快速聯(lián)系與慢速聯(lián)系相結(jié)合，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行慢速練習(xí)，這種方式能夠幫助學(xué)生攻克技術(shù)難點(diǎn)，彌補(bǔ)快速練習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、豐富教學(xué)模式，完善分組教學(xué)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式僵化枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此今后要豐富教學(xué)模式，靈活開(kāi)展教學(xué)，如采用集體授課的形式進(jìn)行理論教學(xué)和采用分組教學(xué)的形式進(jìn)行技能教學(xué)。在采用集體授課的形式進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)集體授課的形式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將鋼琴演奏過(guò)程以立體的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀看生動(dòng)、形象的演示過(guò)程明白一些鋼琴理論知識(shí)和原理。這樣既利于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要積極采用分組教學(xué)的形式提高學(xué)生鋼琴技能。雖然當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)倡導(dǎo)分組教學(xué)，但是由于師資有限、鋼琴數(shù)量有限，學(xué)生小組人數(shù)往往多達(dá)幾十人，少則十幾人，很難獲得應(yīng)有的效果。今后幼兒師范教育學(xué)校應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)化師資力量、增加鋼琴數(shù)量，完善分組教學(xué)模式，將每個(gè)小組的學(xué)生數(shù)控制在6人以內(nèi)，每組設(shè)置一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)傳達(dá)教師的任務(wù)安排以及負(fù)責(zé)本組的鋼琴技能練習(xí)安排，如琴點(diǎn)考勤、唱譜預(yù)習(xí)等。教師可以通過(guò)“比學(xué)剛幫超”的競(jìng)賽形式每月對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行一次鋼琴技能考評(píng)，考評(píng)成績(jī)作為各小組鋼琴課的平時(shí)成績(jī)，通過(guò)這種形式引導(dǎo)各小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、完善考評(píng)方式，注重因材施教。學(xué)校要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，需要完善考評(píng)方式，注重因材施教。要完善考評(píng)方式，學(xué)校首先需要針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，分級(jí)指定考核標(biāo)準(zhǔn)，避免有些基礎(chǔ)差的學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大喪失學(xué)習(xí)信心，而且教師在給學(xué)生評(píng)定成績(jī)時(shí)要注重學(xué)生的努力程度和進(jìn)步程度。其次，對(duì)學(xué)生的考評(píng)內(nèi)容要全面化、多元化，既要包括鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)又要包括鋼琴演奏和伴奏的技能以及學(xué)生的即興伴奏技能。最后，學(xué)生最終成績(jī)的組成不能僅僅包括期末成績(jī)，還應(yīng)該將平時(shí)成績(jī)納入其中，平時(shí)成績(jī)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等，這樣評(píng)定學(xué)生能夠督促學(xué)生平時(shí)專注于學(xué)習(xí)，避免學(xué)生為了應(yīng)試出現(xiàn)“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的情況。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。幼師專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，而且他們正值青春叛逆期，個(gè)性十足，因此教師在鋼琴教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)因材施教，尊重和挖掘?qū)W生的個(gè)性化特征，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況靈活采用發(fā)現(xiàn)法、模仿法以及演示法等多種方法，如《雪絨花》這首學(xué)生都很熟悉的曲目，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用視奏法來(lái)教學(xué)，這將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拓展幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有著重要意義。為此，教師首先要將幼師鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)理論與鋼琴技能知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)技能的練習(xí)時(shí)要本著由易到難的原則，逐漸增加學(xué)生鋼琴練習(xí)曲目的難度，并引導(dǎo)學(xué)生勇于克服在彈奏鋼琴時(shí)出現(xiàn)的各種困難。與此同時(shí)，學(xué)生在練琴時(shí)經(jīng)常遇到明知自己彈出的聲音不對(duì)但是不知道錯(cuò)在哪里的情況，有時(shí)也分辨不出哪些聲音是不好的、哪些聲音是與內(nèi)容不符的，如左手半分解和弦彈得很響，學(xué)生卻常常渾然覺(jué)察不到。因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用耳朵去練琴”也是鋼琴教師需要教授的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、分析自己彈奏出的“音質(zhì)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、更正鋼琴練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，這將幫助學(xué)生有效提高鋼琴技能。其次，教師在鋼琴教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。幼師專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要教授的對(duì)象是幼兒，教育對(duì)象比較特殊，幼兒教師往往需要經(jīng)常變化鋼琴曲目或者臨場(chǎng)即興伴奏，因此鋼琴教學(xué)需要加強(qiáng)鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)。此外，幼師專業(yè)的學(xué)生鋼琴課的課時(shí)有限，僅靠鋼琴教學(xué)中所學(xué)的鋼琴知識(shí)和作品常識(shí)十分有限，所以學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)鋼琴專題講座、鋼琴教學(xué)選修課等形式來(lái)普及鋼琴知識(shí)，彌補(bǔ)鋼琴教學(xué)的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等多方面入手完善教學(xué)，只有這樣才能培育出國(guó)家所需要的合格的幼兒教育人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾寶萍.提高幼師鋼琴教學(xué)質(zhì)量教法初探[J].黃河之聲，2009（03）.

[2]唐國(guó)嬌.幼師音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)改革的初探[J].音樂(lè)大觀，2011（12）.