王艷慧

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，由于剛剛接觸英語這一學(xué)科，往往感到非常陌生，尤其在學(xué)習(xí)和記憶英語單詞、句式時(shí)，更是困難重重，讓很多教師感到束手無策。為了讓學(xué)生快速而又扎實(shí)地理解、掌握英語單詞或句子，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種小游戲，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果。既讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了他們語言的發(fā)展。在小游戲的設(shè)計(jì)中，我主要把握了以下三條原則：

一、體現(xiàn)“趣”字

“趣”就是設(shè)計(jì)的小游戲要有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望和積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，一邊游戲，一邊理解掌握新知，從而打通學(xué)生思維與知識(shí)傳遞的通道，在潛移默化中理解并掌握新知。如，在教授顏色類的單詞“blue藍(lán)色、green綠色、yellow黃色、red紅色、white 白色、black黑色”時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步理解掌握各個(gè)表示顏色的單詞，我設(shè)計(jì)了“給小動(dòng)物找家的游戲”：在黑板掛上了各種顏色的小紙袋，并標(biāo)記上各個(gè)表示顏色的單詞，然后擺放出各種顏色的小動(dòng)物卡片，讓學(xué)生分組將各種顏色的小動(dòng)物紙卡投放到相應(yīng)的紙袋內(nèi)，看哪一組投得最準(zhǔn)。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，都躍躍欲試。每一組投完以后，我將紙袋中的小動(dòng)物卡片倒出來，看哪一組投放的正確率高，把那一組評(píng)為“小動(dòng)物愛心小組”。這樣經(jīng)過兩輪的游戲，學(xué)生們很容易地掌握了表示各種顏色的單詞。

二、體現(xiàn)“活”字

再好的美食，常吃的人也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。設(shè)計(jì)英語教學(xué)小游戲也是這樣，同一個(gè)游戲不能重復(fù)應(yīng)用，否則只能浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，還無法對(duì)學(xué)生起到引情激趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。如，在復(fù)習(xí)表示顏色類的單詞“blue藍(lán)色、green綠色、yellow黃色、red紅色、white 白色、black黑色”時(shí)，我就沒有重復(fù)使用上面的小游戲，而是重新設(shè)計(jì)了“找同樣顏色小組的游戲”。先在地面上劃出六個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈里寫上表示相應(yīng)顏色的單詞，然后拿出各種顏色的塑料水果小玩具，最后分組采用賽一賽的方式，讓學(xué)生尋找同類顏色的小組。游戲開始后，每一個(gè)拿著塑料水果小玩具的學(xué)生站到表示相應(yīng)顏色的圓圈內(nèi)，然后高高舉起塑料水果，看哪一組找得準(zhǔn)。然后，讓學(xué)生分別用顏色和水果組成句子，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)“what's this？”“This is a….”“What color is it？”“It is the….”這樣，靈活設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中思、玩中鞏固舊知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了事半功倍的效果。

三、體現(xiàn)“巧”字

“巧”，就是巧妙，要把握好應(yīng)用英語小游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)機(jī)，并不是每節(jié)課都讓學(xué)生在游戲中度過，那樣學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)槌撩栽谟螒蛑卸鴽_淡了學(xué)習(xí)的效果。所以在設(shè)計(jì)并運(yùn)用小游戲時(shí)，一定要巧妙應(yīng)用，讓其真正發(fā)揮激趣促學(xué)的作用。在教學(xué)單詞的時(shí)候，我會(huì)領(lǐng)同學(xué)們做missing game”的動(dòng)作，先讓學(xué)生閉上眼睛，擺出睡覺的姿勢(shì)，然后隨機(jī)地抽出一張單詞卡片，讓學(xué)生猜“Which one is missing？”，如果哪個(gè)同學(xué)猜對(duì)的話，就給他發(fā)一顆小星星，進(jìn)一步激勵(lì)他參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如，“在學(xué)習(xí)句子Whats the matter？——I feel sick， I have a fever.”我隨機(jī)把學(xué)生分成兩組，一組派一個(gè)代表：一個(gè)扮演醫(yī)生，一個(gè)扮演患者，進(jìn)行操練所學(xué)句子。

以上是我經(jīng)過兩年實(shí)踐探索出的，在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計(jì)小游戲時(shí)應(yīng)把握的三條原則。這樣，既充分把握了游戲是學(xué)生活動(dòng)的這一特點(diǎn)，通過游戲，讓學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主地外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，又讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中促其生成，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)效率的真正提升。