田潔

摘要：校企合作是中職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。所以這一模式是目前較好的一種中職教育的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：中職教育校企合作意義

中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。最關(guān)鍵的特點在于通過理論教學(xué)，通過以實踐為導(dǎo)向的實訓(xùn)教育，使受教育者對未來職業(yè)有親身體驗，從而激發(fā)受教育者對本職工作的熱情。我校開展的校企合作的模式即建立校外教學(xué)基地，實施“2+1”培養(yǎng)模式，前兩年校內(nèi)教學(xué)以理論課為主，輔以實驗、見習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；最后一年，學(xué)生在教學(xué)醫(yī)院的以頂崗實習(xí)為主。我校提出 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向” 的辦學(xué)方針，要求職業(yè)教育必須更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在極其重要的位置，切實從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，而校企合作模式就是貫徹這一辦學(xué)方針的有效途徑。

1.校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的意見》提出“建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，并要求成立高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)機構(gòu)，明確了該機構(gòu)的職責(zé)；對職業(yè)院校、企業(yè)、政府三方在校企合作培養(yǎng)制度中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了明確的界定。這一制度的建立是對傳統(tǒng)師帶徒和企業(yè)辦技校（簡稱企辦校）兩種培養(yǎng)制度的繼承和創(chuàng)新，具有時代性；是教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的具體化，具有規(guī)律性。全面建立校企合作培養(yǎng)制度，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“技工荒”，無疑是當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校必須面對的一項重大而迫切的任務(wù)。

2.校企合作培養(yǎng)技能人才是勞動力市場的創(chuàng)新

勞動力市場是交易勞動力的市場，由需求方、供給方、交易場所三方構(gòu)成。校企合作培養(yǎng)制度的建立和執(zhí)行實際上也同時在創(chuàng)建一種特殊的勞動力市場。這種特殊的勞動力市場由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方構(gòu)成。交易的對象是供給方——學(xué)生提供的特殊商品——技能，交易的載體卻不是職業(yè)介紹所等市場載體，而是企業(yè)實習(xí)場地——崗位。交易之前，學(xué)校代表學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，采取合作培養(yǎng)、崗位鍛煉、全面考察，最后交易的辦法是購買和使用學(xué)生的技術(shù)能力。借助這種特殊的勞動力市場，一個國家最重要的一種資源——技術(shù)勞動力被分配到合適的地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。

這種特殊的勞動力市場有幾個特點：一是省略了一般勞動力市場必不可少的中介環(huán)節(jié)和交易中介費；二是轉(zhuǎn)移了交易空間，交易空間由職業(yè)介紹所轉(zhuǎn)到企業(yè)；三是延長了交易時間，由在中介場地一次性洽談交易延長到實習(xí)結(jié)束后才確定交易；四是把交易與培養(yǎng)、使用、考察相結(jié)合，提高了交易的質(zhì)量和可信度。

校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，有助于加強學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。

3.校企合作培養(yǎng)技能人才是教育制度的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)教育制度不同，校企合作培養(yǎng)制度對職業(yè)院校教育體制進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新。在辦學(xué)理念上，主張與企業(yè)緊密合作，以技能就業(yè)為導(dǎo)向，以技能成才為目標(biāo)，走技能教育、技能就業(yè)、技能成才道路.在學(xué)校職能上，主張與企業(yè)緊密合作，堅持全日制培養(yǎng)與社會化培訓(xùn)相結(jié)合，利用學(xué)校和企業(yè)資源，既培養(yǎng)全日制技能人才，也培訓(xùn)、提高企業(yè)在崗員工的技能水平。在辦學(xué)過程上，主張從技能人才需求信息、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計劃、教材編寫、教案制作、教師結(jié)構(gòu)、教師能力、課堂教學(xué)等多個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)校企合作，做到所教、所學(xué)、所用有效對接。在招生就業(yè)上，招生方面主張針對學(xué)校實際，精心選擇市場緊缺人才而對學(xué)生發(fā)展特別有利的工種開設(shè)專業(yè)，招收學(xué)生。就業(yè)方面堅持以技能就業(yè)為導(dǎo)向，并將之貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)都與畢業(yè)就業(yè)相關(guān)。

校企合作模式可使職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實際的工作體驗，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗的人員，這對一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實際的，但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。通過校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。將為更多學(xué)生搭建就業(yè)直通車，為更多企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，也會更好的實現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展！

校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高。只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作培養(yǎng)技能人才兼具校內(nèi)文化知識教學(xué)和企業(yè)崗位能力實訓(xùn)兩個領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點，是理論與實踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針的切實體現(xiàn)。

實踐證明，這一模式是學(xué)與習(xí)的緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)校和醫(yī)院兩個育人主體，應(yīng)用校內(nèi)、校外兩個育人環(huán)境共同育人，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、動手能力和解決問題的能力，提高了學(xué)生對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，實現(xiàn)了畢業(yè)生“零距離上崗”。好處是滿足了我院學(xué)生臨床實習(xí)的需要，又是滿足了我院專業(yè)教師臨床進(jìn)修的需要，最后還為我院畢業(yè)生提供了高質(zhì)量就業(yè)的平臺。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。所以這一模式是目前較好的一種中職教育的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊文軒.淺談中職教育校企合作的意義，金田，2013年01期.