肖福州

摘要：“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是提升高職高專教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象，其主要原因是 “雙師型”師資隊(duì)伍薄弱。加大校本培訓(xùn)力度、加強(qiáng)校企合作、拓寬師資引進(jìn)渠道是解決這些問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職教育;會(huì)計(jì);師資隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍水平是決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握必備的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有扎實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作能力的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型，能夠勝任各類中小企業(yè)和非營利組織會(huì)計(jì)工作一線崗位的人才。為保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高職院校必須強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）教育背景單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

目前，高職院校從事會(huì)計(jì)教學(xué)的師資絕大多數(shù)是從普通高校畢業(yè)后直接任教于高校，會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，涉及到會(huì)計(jì)實(shí)踐操作領(lǐng)域的內(nèi)容只能照本宣科，無法深入、透徹地講授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，針對性不強(qiáng)，實(shí)操性欠佳。這種先天不足造成理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)操無法有效融合，使學(xué)生難以真正掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，滿足不了市場對人才的需求。

（二）教學(xué)工作任務(wù)重，科研能力薄弱

高職院校教師與本科院校教師相比較，教學(xué)工作量普遍偏重。據(jù)調(diào)查，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師平均每周授課14-16課時(shí)，有的甚至達(dá)到20-30課時(shí)。此外，除了上課教學(xué)，有些教師還要承擔(dān)班導(dǎo)的工作，加上備課、批改作業(yè)、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)、參加教研室活動(dòng)等工作，一周中能用來進(jìn)行科研的時(shí)間非常有限，而且都是比較零散的時(shí)間，而科研工作需要時(shí)間上的連續(xù)性和持久性，許多教師疲于應(yīng)對日常工作，無暇顧及科研，致使科研成果少，制約了教師教育教學(xué)能力、科技開發(fā)和技術(shù)改造能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度慢

知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度慢是目前高等職業(yè)院校中會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍存在的突出問題。有些教師掌握了一定會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能后，感覺能勝任日常的教學(xué)工作，便放松了對自己的要求，不再繼續(xù)追逐最前沿的知識(shí)。但是國際經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的崗位技術(shù)要求都將不斷提高，因此，需要教師不斷的更新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣，才不會(huì)因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)更新慢而面臨淘汰的結(jié)果。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

基于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，高職院校必須強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，使教師具備以下幾個(gè)方面的能力。

（一）教學(xué)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，高水平的教學(xué)技能。能根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程特點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)，從實(shí)用性、動(dòng)手能力出發(fā)，針對不同課程，采用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，形成多元化、多樣化的課堂教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

（二）專業(yè)實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)教師需要有較豐富的行業(yè)背景知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)技能，熟悉企業(yè)生產(chǎn)、銷售和存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)的工作流程和操作要領(lǐng)，能將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入日常教學(xué)，向?qū)W生介紹和講授實(shí)際的企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算等專業(yè)知識(shí);能勝任與專業(yè)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)活動(dòng)和企業(yè)文化，為學(xué)生日后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

（三）科研能力

會(huì)計(jì)教師要有一定的專業(yè)教學(xué)理論水平，能夠用理論指導(dǎo)教學(xué)，積極探索高職教育教學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)型、應(yīng)用和技能型為主線，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)踐中反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量;要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)中遇到的問題與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行申報(bào)和開展課題研究，撰寫質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)和解決教學(xué)實(shí)際問題。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的綜合業(yè)務(wù)水平的提高

1、實(shí)行校內(nèi)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。校內(nèi)培訓(xùn)是指在教育專家指導(dǎo)下，由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃的，以提高教師的業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)和科研能力為目的的一種校內(nèi)在職培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)具有連續(xù)性、靈活性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。連續(xù)性表現(xiàn)在校內(nèi)培訓(xùn)以學(xué)校為教師的受訓(xùn)場所，可進(jìn)行比較持續(xù)、長久的培訓(xùn);靈活性表現(xiàn)在學(xué)校能根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際條件和教師的特點(diǎn)靈活安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容;經(jīng)濟(jì)性表現(xiàn)在校內(nèi)培訓(xùn)免除了教師到校外脫產(chǎn)培訓(xùn)的差旅費(fèi)、學(xué)習(xí)費(fèi)，可減輕教師和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)大力開展校內(nèi)培訓(xùn)，使其制度化、規(guī)范化。由學(xué)校人事處和教務(wù)處組織校內(nèi)師資培訓(xùn)，定期邀請社會(huì)上的優(yōu)秀專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員和會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)、會(huì)計(jì)操作技能好的教師對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后，通過撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)、報(bào)告或考試等方式對受培訓(xùn)教師予以合理的評價(jià)，以檢測培訓(xùn)效果;同時(shí)，要在教師隊(duì)伍中，實(shí)行以老帶新，通過“傳、幫、帶、促、導(dǎo)”等途徑，幫助青年教師提高教育教學(xué)水平。

2、開展校企合作，培養(yǎng)“雙師型”教師。為強(qiáng)化實(shí)踐技能，培養(yǎng)“雙師型”教師，各高職院校要加強(qiáng)與校外企業(yè)、公司的合作，定期組織教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職頂崗，深入實(shí)際了解企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，熟悉具體業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作和崗位技能，在實(shí)踐中不斷積累工作經(jīng)歷，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。為避免走馬觀花式的短時(shí)間掛職弊端，掛職前，學(xué)院應(yīng)對教師提出明確掛職要求，并注意定期總結(jié)教師掛職情況，切實(shí)提高教師實(shí)際能力。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對于利用寒暑假到企業(yè)實(shí)踐的教師，學(xué)院應(yīng)給予課時(shí)補(bǔ)貼，并把企業(yè)定崗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為崗位職務(wù)聘任、晉職、提級的依據(jù)。

3、鼓勵(lì)教師報(bào)考資格證書，提高業(yè)務(wù)能力。學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)教師們參加有關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試，對于通過考試拿到證書的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。會(huì)計(jì)教師可參加的相關(guān)資格證書的考試有：“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試”、“初級會(huì)計(jì)師”、“中級會(huì)計(jì)師”、“高級會(huì)計(jì)師”、“審計(jì)師”、“注冊會(huì)計(jì)師”等各種資格證書，通過考取與專業(yè)有關(guān)的各類職業(yè)技能證書，提升“雙師型”教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。

4、安排教師進(jìn)修，提升學(xué)歷層次和科研能力。各院?？赏ㄟ^制定一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)中青年會(huì)計(jì)專業(yè)教師攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士或博士學(xué)位，提升學(xué)歷層次，提高教育教學(xué)研究能力。有條件的院校還可選派骨干教師到國外進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)院校會(huì)計(jì)類專業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究成果。

（二）拓寬師資引進(jìn)渠道，擴(kuò)大社會(huì)兼職教師隊(duì)伍

高職院?？梢苑e極從大、中、小企業(yè)或單位聘任兼職教師，充實(shí)“雙師”型教師隊(duì)伍，不僅可減輕校內(nèi)專職教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可改善學(xué)校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的狀況。同時(shí)，學(xué)校要把兼職教師作為整個(gè)師資隊(duì)伍的重要組成部分來建設(shè)和管理，制定、完善兼職教師聘用政策與管理辦法，切實(shí)發(fā)揮好兼職教師的作用，將本校培養(yǎng)的骨干“雙師”教師與來自企業(yè)行業(yè)的優(yōu)秀教師組成骨干教師團(tuán)隊(duì)，專、兼職教師在教學(xué)過程互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)。這有利于校內(nèi)教師及時(shí)了解會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以市場為導(dǎo)向不斷更新知識(shí)，并為專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置提供可靠的信息，從而確保學(xué)生能掌握最新且實(shí)用的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。

綜上所述，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，高職會(huì)計(jì)專業(yè)亟待進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建一支專業(yè)技術(shù)好、教學(xué)質(zhì)量高、科研能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。（作者單位：江西科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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