羅美婭

摘要：成本會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門(mén)重要課程，各校在如何進(jìn)行本課程的教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面都作了有益的探索，并取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足。本文通過(guò)自己的實(shí)踐，就成本會(huì)計(jì)教學(xué)談幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)教學(xué)初探

成本會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，是財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后的又一門(mén)重要課程，基于其實(shí)踐操作性強(qiáng)，計(jì)算內(nèi)容又多的特點(diǎn)，如僅靠考前的臨時(shí)突擊，或考題中略有條件變動(dòng)，就難以做出正確的解答。因此，要想真正掌握這門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)，做到舉一反三，融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)中，一方面要下工夫，另一方面要掌握課程的特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，總結(jié)歸納，起到事半功倍的效果。

一、成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

（一）專業(yè)性強(qiáng)

成本會(huì)計(jì)課程需要在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程已學(xué)完的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，它需要以這些課程的知識(shí)為基礎(chǔ)，否則，學(xué)生就難以理解其中的相關(guān)內(nèi)容。成本核算有一定的程序性，核算程序的概念在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)后就應(yīng)有所認(rèn)識(shí)，如各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用的歸集、再分配或結(jié)轉(zhuǎn)是成本核算的關(guān)鍵，如果進(jìn)入成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)前已掌握了將費(fèi)用進(jìn)行正確的歸集并分配、結(jié)轉(zhuǎn)的概念，學(xué)起來(lái)就會(huì)思路清晰，易于掌握。

（二）計(jì)算方法多

成本會(huì)計(jì)在進(jìn)行費(fèi)用歸集與分配時(shí)，與其他課程相比，其涉及的計(jì)算方法要多，如輔助費(fèi)用的分配方法就有直接分配法、交互分配法、代數(shù)分配法以及計(jì)劃成本分配法等。另外，這些計(jì)算方法還涉及很多計(jì)算公式，掌握起來(lái)難度較大； 同時(shí)，各種明細(xì)賬、產(chǎn)品成本計(jì)算單、費(fèi)用分配表等很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大。

（三）系統(tǒng)性強(qiáng)

成本會(huì)計(jì)圍繞制造業(yè)成本核算展開(kāi)，成本核算的一般程序是：對(duì)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用按照核算的要求，逐步進(jìn)行歸集和分配，最后完成各種產(chǎn)品生產(chǎn)成本和各項(xiàng)期間費(fèi)用的計(jì)算。成本核算是順序完成，各環(huán)節(jié)工作緊密聯(lián)系。

二、《成本會(huì)計(jì)》課程的結(jié)構(gòu)教學(xué)法的應(yīng)用

美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)教學(xué)觀主張：教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。學(xué)科結(jié)構(gòu)， 是指學(xué)科的基本概念、 基本原理及其基本態(tài)度和方法； 而所謂掌握事物的結(jié)構(gòu)，即是允許許多別的東西與它有意義地聯(lián)系起來(lái)的方式去理解它。學(xué)生理解了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)， 就容易掌握整個(gè)學(xué)科的具體內(nèi)容， 就容易記憶學(xué)科知識(shí)， 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移， 促進(jìn)其智力和創(chuàng)造力的發(fā)展， 并可以提高學(xué)習(xí)興趣。《成本會(huì)計(jì)》課程的基本核算內(nèi)容結(jié)構(gòu)整理如下：

其一， 如何做到正確確認(rèn)費(fèi)用， 該階段涉及到本課程的基本概念、基本原理。此時(shí)可以將諸如企業(yè)有哪些生產(chǎn)部門(mén)？ 產(chǎn)品要經(jīng)過(guò)哪些工序加工？ 動(dòng)力等費(fèi)用是怎樣由外部進(jìn)入并且被內(nèi)部消耗的等具體問(wèn)題作為認(rèn)知引導(dǎo)， 使學(xué)生明白該聽(tīng)、該問(wèn)什么。校方還可爭(zhēng)取征得實(shí)習(xí)基地的協(xié)助， 就生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)組織等拍攝影像、制作平面沙盤(pán)圖片作為素材，在以后的成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中使用。

其二， 成本核算是對(duì)計(jì)入產(chǎn)品成本和期間費(fèi)用的各項(xiàng)費(fèi)用逐步的進(jìn)行歸集分配而完成的， 每一步中包括許多內(nèi)容和方法， 但學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)， 靈活學(xué)習(xí)， 掌握方法， 做到舉一反三。各項(xiàng)要素費(fèi)用的分配包括： 原材料費(fèi)用的分配、燃料費(fèi)用的分配、低值易耗品的攤銷、工資費(fèi)用的分配、外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用的分配、折舊費(fèi)用的計(jì)提分配、利息費(fèi)用、 稅金及其他費(fèi)用等的核算。

其三， 生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配，是產(chǎn)品成本核算的最后一步的費(fèi)用分配， 經(jīng)過(guò)前面各步驟的費(fèi)用分配， 我們已經(jīng)將某種產(chǎn)品的生產(chǎn)費(fèi)用按成本項(xiàng)目計(jì)入了該產(chǎn)品的“基本生產(chǎn)成本”明細(xì)賬戶， 接下來(lái)，（月末）我們要把該產(chǎn)品的上個(gè)月沒(méi)有完工的（ 該月初） 在產(chǎn)品費(fèi)用加上歸集的本月發(fā)生的費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配， 計(jì)算出完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品成本。

其四， 由于企業(yè)生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)組織形式的不同， 會(huì)涉及到成本計(jì)算方法的問(wèn)題。而成本計(jì)算方法是前面各環(huán)節(jié)內(nèi)容在不同企業(yè)的具體運(yùn)用，不同企業(yè)生產(chǎn)類型不同、成本管理要求不同， 所采用的成本計(jì)算方法也不同。通過(guò)學(xué)習(xí)成本計(jì)算方法，可將前面各環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起。

這四條主線基本概括出了成本會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容結(jié)構(gòu)， 這樣，學(xué)生理解了這些核算內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)后， 就可以做到心中有數(shù)， 即成本會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的內(nèi)容是：針對(duì)企業(yè)不同的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)組織形式，對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行歸集與分配。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題的答案可能是與前面章節(jié)內(nèi)容的比較。比如， 講授完生產(chǎn)費(fèi)用在不同產(chǎn)品間的橫向分配后， 提出問(wèn)題， 某產(chǎn)品的生產(chǎn)成本就一定核算完了嗎？ 學(xué)生通過(guò)思考， 很快得出結(jié)論： 當(dāng)有月末在產(chǎn)品時(shí)， 成本的計(jì)算還應(yīng)在同一產(chǎn)品的內(nèi)部展開(kāi)縱向分配， 從而也引出了月末在產(chǎn)品成本計(jì)算的問(wèn)題。

四、采用比較分析法教學(xué)

由于成本會(huì)計(jì)中涉及的成本核算方法很多， 每種方法都有一定的適用條件， 使學(xué)生眼花繚亂， 容易混淆， 不能夠靈活運(yùn)用。針對(duì)這一狀況， 我認(rèn)為，對(duì)于存在多種方法的成本核算環(huán)節(jié)， 教師可采用比較分析法教學(xué)， 重點(diǎn)剖析每種方法的適用條件及計(jì)算過(guò)程的異同， 使學(xué)生在理解和比較的基礎(chǔ)上記憶，可達(dá)到較好的效果。

五、加大《成本會(huì)計(jì)》的練習(xí)量， 理論講授與實(shí)驗(yàn)同步

在課堂講授的同時(shí)，為了鞏固及提高教學(xué)效果，應(yīng)加大學(xué)生《成本會(huì)計(jì)》的練習(xí)量， 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。除了在每章講完后做章節(jié)的練習(xí)外， 還應(yīng)做綜合性的練習(xí)題， 如產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法講完后， 可讓學(xué)生做一個(gè)完整的品種法的練習(xí)題， 從成本費(fèi)用的歸集、分配、在產(chǎn)品成本的計(jì)算直到完工產(chǎn)品成本計(jì)算的綜合練習(xí)， 以便使學(xué)生掌握成本計(jì)算的全過(guò)程。

另外， 從長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看， 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的大量數(shù)據(jù)理不清來(lái)龍去脈關(guān)系， 這除了與課堂講授時(shí)學(xué)生的接受能力有關(guān)外， 還與在實(shí)際教學(xué)時(shí)，理論課與實(shí)踐課脫節(jié)有關(guān)。因此， 建議在每一階段的理論課講述完畢后， 相應(yīng)地安排2至3個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)， 并且是在手工實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)， 這樣，將實(shí)驗(yàn)課調(diào)整為和理論課同步， 使學(xué)生及時(shí)把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)， 更容易理解和掌握理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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