葉靜

隨著上海城市規(guī)模和人口的不斷擴(kuò)張，外來務(wù)工人群及其子女的數(shù)量也在快速增加。與多數(shù)公辦學(xué)校的學(xué)生相比，民工子弟學(xué)校的學(xué)生在家長知識和管理水平、生活環(huán)境、學(xué)校硬件及師資力量方面均處于顯著的劣勢。同為祖國的花朵，他們的教育問題應(yīng)該得到更多的關(guān)注。一、 英語成績現(xiàn)狀調(diào)查筆者于2013年11月對四年級某個中等班的期中考試英語成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析，該班班級人數(shù)45人，實考人數(shù)45人，考試成績最高93分，最低14分，班級平均分56.8分，各分?jǐn)?shù)段成績情況見表1。表1：民工子弟學(xué)校四年級某班其中考試成績從表中可以看出，該班學(xué)生英語成績中60分以下的學(xué)生比例達(dá)到46.7%，其中40分以下的低分率高達(dá)31.1%。結(jié)果表明，很多民工子弟學(xué)校學(xué)生的英語水平較差，有近三分之一的學(xué)生之前幾乎沒有英語基礎(chǔ)，成績提高的空間和難度都很大。二、成因分析（一）師生的流動性1. 民工子女學(xué)校學(xué)生的流動性大是一個顯著的特點。據(jù)統(tǒng)計，37%的學(xué)生在上海有一次轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，8%的學(xué)生有兩次及兩次以上的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷。這些孩子跟隨父母四處漂泊，每到一個新的學(xué)校都需要一個過程去適應(yīng)新的老師、新的環(huán)境。筆者所在的學(xué)校學(xué)生大多來自安徽、江西、江蘇、河南等省，所用的英語教材版本就有人教版、北師大版、新世紀(jì)版等等。這一切導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識零散而瑣碎，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。部分省份甚至是從三年級開始學(xué)習(xí)英語，相比較上海小學(xué)一年級開始教授英語，起步要晚了很多，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上。2. “鐵打的營盤，流水的兵”民工子弟學(xué)校教師大多實行聘任制。很多教師突然之間或考入公辦學(xué)校或找到待遇更好的崗位而流出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在68個班級中，每學(xué)期更換教師的比例高達(dá)47.8%，很多學(xué)校感嘆好老師留不住。過高的流動性使得學(xué)校很難保證正常的教學(xué)，也很難給學(xué)生一個完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。（二） 家庭原因進(jìn)城務(wù)工人員大多從事繁重的體力勞動，或做些小買賣，家庭收入不高，工作繁忙，無暇在身體上和心理上照顧好孩子。有的父母雖然對孩子有較高的期望，但文化程度不高不能合理地引導(dǎo)孩子。對于孩子的教育方式也呈現(xiàn)出兩種極端。一部分家長望子成龍心切，采取粗暴而嚴(yán)厲的“打罵”方式，另有一部分則一味地放縱，對孩子的學(xué)習(xí)成績不管不顧。（三） 學(xué)生心理原因農(nóng)民工子女主要來自農(nóng)村不富裕家庭，父母因為忙于生計而缺乏時間和孩子溝通。有很大一部分孩子是由祖父母帶大的，這些孩子因為感受不到父母的關(guān)愛而很容易產(chǎn)生心理問題。這些孩子來到城市，卻很難融入城市文化，他們中很多人敏感、缺乏自信。在學(xué)習(xí)英語的過程中，不敢張口害怕出錯，沒有學(xué)習(xí)積極性。這樣嚴(yán)重影響了他們的英語表達(dá)能力。三、策略探討1. 孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。知道它的人不如愛好它的人接受的快，愛好它的人不如以此為樂的人接受的快。在英語課上，要努力創(chuàng)造一個活潑、有趣的氛圍。利用兒歌、影片等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教授單詞時采用有節(jié)奏的chant、實物和圖片，以此來增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)過程中，多讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于孩子的每一點進(jìn)步，都給予極大的鼓勵，以此來增添學(xué)生的自信心。2. 古人云“親其師，信其道”。在教學(xué)過程中，應(yīng)該營造和諧、平等的師生關(guān)系。教師首先要理解學(xué)生和尊重學(xué)生，從學(xué)生的需要和期望價值去考慮問題。“教育是心靈碰撞的藝術(shù)”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真誠和微笑去面對每一個孩子。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的生活。用愛心、細(xì)心和耐心去雕塑每一個學(xué)生。3. 一支穩(wěn)定且綜合素質(zhì)高的教師隊伍直接影響著教學(xué)水平。民工子弟學(xué)校一般都處在城市的邊緣很難與公辦學(xué)校教師相互交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。“強(qiáng)兵受訓(xùn)于強(qiáng)將，高徒受益于名師”，英語教師自身的素養(yǎng)對教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。因此，民工子弟學(xué)校的教師也需要走出去參加各種培訓(xùn)，接受專家的引領(lǐng)，感受最新的教育理念，以此來提升專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)技能。4. 民工子弟學(xué)校教師的待遇普遍偏低。與公辦學(xué)校教師待遇的差距很大，加上大城市生活成本的不斷上漲，很多教師感覺精神和生活壓力巨大，嚴(yán)重影響了工作的積極性，優(yōu)秀教師的流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。沒有好的教育就沒有好的未來，應(yīng)該提高民工子弟學(xué)校教師的福利和待遇，留住人才，讓祖國的花朵更加健康的成長。