高士玲

一、問題的提出

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020》中明確：把育人為本作為教育工作的根本要求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

“四個育人”即管理育人、課程育人、活動育人和環(huán)境育人，它對全面提高育人質(zhì)量具有重要的意義。

二、提高“四個育人”工作實效的方法與途徑

“四個育人”的首要任務(wù)必須以提高管理水平為前提，以提高師資隊伍素質(zhì)與育人能力為核心，以“做合格領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)星級教師，育星級學(xué)生”活動為載體，健全管理機制，分層培養(yǎng)，分類提高，只有這樣才能做到“全員育人”。

1. 健全機制、全員齊抓共管，實現(xiàn)管理育人。加強隊伍建設(shè)，健全工作機制，實現(xiàn)管理網(wǎng)絡(luò)科學(xué)運行是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的前提保障。認(rèn)真實行校長負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制，嚴(yán)格遵守和執(zhí)行各項管理規(guī)范，形成公平、公正、民主、和諧的制度環(huán)境，推進依法辦學(xué)、民主治校、校務(wù)公開，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，維護學(xué)生、老師的合法權(quán)益，實現(xiàn)管理的人本化和齊抓共管的局面。按照“精干、高效”的原則，科學(xué)設(shè)置學(xué)校機構(gòu)和崗位，提高各部門的執(zhí)行力，打造真誠溝通、團結(jié)協(xié)作、精益求精的管理團隊。加強目標(biāo)管理，機制激勵，建立科學(xué)合理的競爭、獎勵機制，加大對教師的教育教學(xué)和科研成果的獎勵力度，引導(dǎo)廣大教師全身心地投入教育教學(xué)工作，為學(xué)校發(fā)展注入活力與動力。

充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮模范班主任和優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，通過靈活多樣的形式進行工作交流和展示，全面提高班子成員的管理能力和教師隊伍的教學(xué)水平，努力造就一支業(yè)務(wù)過硬、熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的師資隊伍，提高學(xué)校育人質(zhì)量。

2. 規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課程育人。學(xué)校教育離不開教學(xué)。課程改革，為有效實施課程育人搭建了重要平臺。課程育人不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，還要承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法及情感、態(tài)度和價值觀的教育。

教師的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力不同，對教材的理解把握與處理不同，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實程度也不同。必須以課堂教學(xué)為主渠道，堅持研培教有機結(jié)合，通過抓實教研教學(xué)、注重培訓(xùn)指導(dǎo)、練基本功和絕活、強化自主研修等有效途徑，努力為教師搭建鍛煉、學(xué)習(xí)和展示的平臺。同時，堅持以老帶新，以學(xué)促進，磨礪教學(xué)骨干，培育教學(xué)新手，扎實做好每項教學(xué)技能指導(dǎo)，強化對特崗教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程育人能力。要進一步完善教學(xué)管理機制，充分發(fā)揮教學(xué)實效星考評活動激勵作用，深入貫徹落實《常規(guī)指導(dǎo)意見》，抓實抓細(xì)常規(guī)教學(xué)五環(huán)節(jié)管理，重視檢查和反饋，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要高度重視學(xué)科德育滲透，充分挖掘教材中的德育因素，使每節(jié)課都能成為陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進學(xué)生知識積累，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課堂，使教書育人真正落到實處。

3. 精心設(shè)計，激活活動主體，實現(xiàn)活動育人。德育工作是塑造學(xué)生心靈的工作。活動育人是德育工作的最佳途徑，必須遵循學(xué)生身心成長的規(guī)律，探索和挖掘德育有效載體，精心設(shè)計各種豐富多彩的適合小學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會做人，學(xué)會求知，健康成長。

（1）堅持活動常態(tài)化。常規(guī)活動持之以恒，質(zhì)量精益求精。課前歌演唱、課前經(jīng)典誦讀、兩操和大課間活動、升旗儀式等都有長期規(guī)劃和近期計劃，開展好日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)活動，加大執(zhí)行和檢查力度，重視工作實效，提高質(zhì)量效果。

（2）做到活動主題化。主題教育活動力求特色鮮明，活動有實效。我們通過“誦讀經(jīng)典塑造人格”主題教育活動；“老師愛我我愛老師”主題活動；“看家鄉(xiāng)變化祝福祖國更加繁榮昌盛”主題活動；“讓我們在歌聲中快樂成長”主題活動；“法治在心中，安全伴我行”校園安全突發(fā)事件應(yīng)對主題教育活動；“我學(xué)習(xí)，我快樂”主題教育等活動，努力開展“德育先進?！薄捌桨埠椭C校園”創(chuàng)建活動。

（3）德育安全同步化。嚴(yán)抓細(xì)節(jié)，注重落實，有效開展安全專題講座、主題手抄報、觀看安全教育視頻和圖片等活動，教師積極組織，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，成功舉行“法律在身邊演講比賽”，并利用國旗下講話進行全校性展演，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的示范作用。通過形式多樣的教育活動使師生安全意識達(dá)到入腦、入心，真正使之變成師生的能力。放學(xué)過程全校學(xué)生都帶著交通安全警示標(biāo)識小黃帽，穿著整齊的校服，保持儀表整潔、隊列規(guī)范、路線清晰，展現(xiàn)了良好的校風(fēng)校貌。

（4）增強活動實效性?；疽笈c示范引領(lǐng)相結(jié)合，“主題活動”月常規(guī)見成效，“三別、四帶、五無”星級評價成精品，“舞動生命旋律，演繹快樂校園——師生共健美”顯特色。我們的學(xué)生好習(xí)慣在不斷養(yǎng)成，好品質(zhì)在逐步形成，好人好事屢見不鮮。

三、美化校園，彰顯人文氛圍，實現(xiàn)環(huán)境育人

創(chuàng)建優(yōu)美的校園校貌，提升健康向上的人文氛圍，培植充滿生機與活力的精彩校園，是實現(xiàn)環(huán)境育人的保障。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，學(xué)校增添各班教室星級學(xué)生評選版，班級活動展板，走廊的養(yǎng)成教育、安全教育、守則規(guī)范、弟子規(guī)、新課程理念、國歌、校歌、學(xué)生優(yōu)秀作品展，形成健康向上的教育環(huán)境。投資新建一個宣傳畫廊，針對“校園安全突發(fā)事件應(yīng)對”進行專題宣傳，開展系列活動。制作了“結(jié)合實際謀‘創(chuàng)先，注重實效促‘爭優(yōu)”支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動展示板、星級學(xué)生揭示板等，不斷激勵師生成功的信心，促進學(xué)生成人、成才、成功。

四、創(chuàng)新“四個育人”工作的深入思考

在學(xué)校教育教學(xué)管理中，我們堅持“育人為本”理念，對提高“四個育人”工作實效的方法與途徑進行了探索與實踐，已經(jīng)取得了良好的育人成效。

應(yīng)該說，創(chuàng)新“四個育人”工作方法，提高“四個育人”工作實效是個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、教師、家庭和學(xué)生各個環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)實踐中，怎樣保證學(xué)校德育教育工作與各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合？怎樣防止德育“講”得多、“做”得少；“強制”多、“自主”少；“空洞說教多、身體力行少”的問題？怎樣防止教師把傳道、授業(yè)割裂開來，對德育重要性的認(rèn)識不足，說起來重要，做起來次要，忙起來不要；重智輕德，或口頭上重視，行動上忽視，不能自覺的履行教書育人的職責(zé)的傾向？怎樣防止學(xué)生家庭教育方法簡單粗暴，重學(xué)習(xí)成績，輕品德和思想教育的意識？這些問題都是創(chuàng)新“四個育人”工作方法，提高“四個育人”工作實效必須面對和有所突破的問題。

要解決和突破上述問題，有效提高“四個育人”工作實效，必須認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神實質(zhì)，依據(jù)《中共中央關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)生思想道德建設(shè)的實施意見》以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》等行動綱領(lǐng)要求，在教育教學(xué)實踐操作中始終堅持“四個育人”，實施全員全程全面育人的管理模式，深入研究育人工作的新途徑，不斷探索育人工作新方法，開拓育人工作新局面，才能使育人工作登上新臺階。