趙斌

摘 要：新課改下高效課堂追求的是高效益、高效果，要想把新課改理念真正落到實(shí)處，需要教師的不斷嘗試、不斷探索。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)該積極落實(shí)新課改精神，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)、發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，打造高效化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；高效化學(xué)課堂；教學(xué)理念；自主探究

新課改的逐步實(shí)施，給我們廣大教師帶來(lái)了青春氣息，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，打造高效課堂的重要性。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)該積極落實(shí)新課改精神，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，發(fā)掘潛質(zhì)，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，打造高效化學(xué)課堂。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

初中化學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，它對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展有著重要的意義。作為一名化學(xué)教師，怎樣在新課改形勢(shì)下不斷反思自己的教學(xué)行為，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念成了擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，我采取了這樣的教學(xué)措施：

1.改變教師角色

傳統(tǒng)教學(xué)理念講究的是“師道尊嚴(yán)”，課堂是以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的，這就在很大程度上遏制了學(xué)生的發(fā)展，限制了他們的創(chuàng)造性。新課改理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師不再是課堂的主宰者，而是參與者、組織者。因此，在學(xué)習(xí)科學(xué)出版社、廣東教育出版社出版的初中化學(xué)教材時(shí)，我積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力改變自己的教學(xué)角色，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，和他們一起去認(rèn)識(shí)、去探索、去感受，與學(xué)生構(gòu)成“學(xué)習(xí)的共同體”，在平等對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)知識(shí)，交流情感。

2.營(yíng)造民主教學(xué)氛圍

民主、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)科學(xué)出版社、廣東教育出版社出版的初中化學(xué)教材時(shí)，我總是用鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，“你有獨(dú)到的見(jiàn)解”“你的方法很巧妙”等等，并善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生都能感受到老師對(duì)他們的欣賞與鼓勵(lì)，都覺(jué)得他們?cè)诶蠋熜哪恐惺怯械匚坏?，這樣學(xué)生就能和老師暢所欲言，盡情表達(dá)內(nèi)心的想法。

二、運(yùn)用自主探究教學(xué)方法

在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究，是學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決化學(xué)問(wèn)題的有效途徑，高效的化學(xué)學(xué)習(xí)不是靠單純的記憶和模仿，而應(yīng)該是主動(dòng)探究與合作交流。由此可見(jiàn)，新課改理念是以探究為突破口的，因此，在學(xué)習(xí)科學(xué)出版社、廣東教育出版社出版的初中化學(xué)教材時(shí)，我采取了這樣的措施：

1.營(yíng)造自主探究教學(xué)氛圍

國(guó)際著名的投資家、金融學(xué)教授羅杰斯說(shuō)：“成功的教育來(lái)源于真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，來(lái)源于和諧的課堂氣氛?！毙抡n改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生共同交流、共同發(fā)展的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中質(zhì)疑、探究。因此，作為一名教師，應(yīng)該積極營(yíng)造課堂自主探究氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)科學(xué)出版社、廣東教育出版社出版的初中化學(xué)教材時(shí)，我常常通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造自主探究氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)變化”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：我把兩塊鮮紅的布放在一個(gè)綠色玻璃瓶子里，過(guò)了一段時(shí)間，拿出來(lái)擰干，紅布變成了黃色，有趣的教學(xué)情境勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們帶著疑問(wèn)瞪著大眼細(xì)心去尋找答案，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力

人類(lèi)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，我們的教育教學(xué)改革隨著形勢(shì)的發(fā)展發(fā)生著很大的變化，“培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力”成為目前教育界流行的話(huà)題。新課改理念要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這些能力的形成過(guò)程是學(xué)生不斷探索、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，在學(xué)習(xí)科學(xué)出版社、廣東教育出版社出版的初中化學(xué)教材時(shí)，我徹底擯棄傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，在教學(xué)中開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，把全班學(xué)生分成12個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位自主制訂學(xué)習(xí)方式、自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)手段，然后選擇可行的方案一塊實(shí)施，教師只是以合作者身份參與探究過(guò)程，這樣就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

任何改革都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，新課改下高效課堂追求的是高效益、高效果，要想把新課改理念真正落到實(shí)處，需要我們教師的不斷嘗試、不斷探索。作為一名初中化學(xué)教師，必須深諳課改理念，運(yùn)用靈巧的教學(xué)方式，打造高效初中化學(xué)課堂。在今后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教材內(nèi)容，在教學(xué)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善不足，不斷完善自己的課堂教學(xué)，為打造高效化學(xué)教學(xué)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳曉雁.新課改下化學(xué)課堂教學(xué)初探.甘肅教育，2011（11）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣第三中學(xué)）