楊翠貴

三年級習(xí)作是小學(xué)階段的起步作文，是從一二年級的寫話到習(xí)作的過渡階段。在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)，孩子們習(xí)慣了寫話“齊步走”，要開始練習(xí)習(xí)作“正步走”時(shí)，會出現(xiàn)一些出乎意料的問題。我采用了小步走，以“片斷訓(xùn)練”為主，在細(xì)致入微處設(shè)計(jì)“問語”指導(dǎo)“寫具體”，沒想到問出來了一次次的精彩。記于此，與大家分享。

一、多問幾個(gè)為什么

在一次習(xí)作評講課中，有一個(gè)孩子的習(xí)作可謂真的是“短小精干”，不過選材較好。我把短文作為了片段教學(xué)之“寫具體”的例子，也捕捉到了如下指導(dǎo)手記：

師：剛才我們欣賞到了一篇篇佳作，感覺到了同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在這次習(xí)作中，晨晨小朋友（平時(shí)特怕寫作文）也特別留心身邊發(fā)生的事，我們來分享文章中的一段話：

（出示）：

廣場上，我和爸爸正在放風(fēng)箏。突然聽到小女孩的哭聲，我和爸爸跑過去。爸爸背著小女孩，送小女孩回家。爸爸是個(gè)樂于助人的好人。

孩子們讀完這段話，就紛紛舉起了手。

生1：晨晨這段話太簡單了。

生2：晨晨這段話有問題，很多地方不明白。

生3：我想問晨晨，這件事是真實(shí)的嗎？

晨晨(很激動)：真實(shí)的，就在上周六發(fā)生的，不信，你問我爸爸。

生4：晨晨寫的事很好，但是不具體。

……

瞧著孩子們能發(fā)現(xiàn)一些問題，我心里也特別高興。就給了孩子們一個(gè)問題：

師：剛才大家說的，老師小結(jié)一下：我們有共同的看法，晨晨寫的這件事是親眼所見甚至親身經(jīng)歷，晨晨善于留心身邊發(fā)生的事，學(xué)會積累生活素材，很會選材。但存在的問題是寫得不夠具體。讀完這段話，你有什么特別想問晨晨的嗎？

孩子們按捺不住自己激動的心，都爭先恐后想問晨晨。于是，我把課堂變成的晨晨的“記者招待會”。

生1：那小女孩為什么要哭呢？

晨晨：因?yàn)樗职謰寢屧趶V場上玩，她去上了廁所出來，就不見爸爸媽媽了？

生2：你們怎么不在廣場上找她爸爸媽媽？而要背回家呢？

晨晨：因?yàn)槲野职纸o小女孩的家人電話了，她的爸爸媽媽以為小女孩自己回家了，他們都在家里。我爸爸就決定送她回家。

生3：為什么要背呢？自己走不行嗎？

晨晨：小女孩到處找爸爸媽媽。跑的時(shí)候摔了一跤。

生4：那家長好奇怪，為什么他們不到廣場上來接呢？

晨晨：他們要來接，我們準(zhǔn)備在中途把小女孩交給她爸爸、媽媽。

生5：為什么不直接送去醫(yī)院呢？

晨晨：小女孩的爸爸媽媽讓我們送過去的。

生6：晨晨，你為什么不寫出來呢？

晨晨（紅著臉）：我知道還要寫些什么了。

師：咱們班的同學(xué)真會刨根問底，不過這幾個(gè)“為什么”還真讓我們知道了晨晨還有許許多多的話想告訴我們?？磥砹?xí)作還真的可以多問幾個(gè)為什么。

多問幾個(gè)為什么，問出了晨晨知道但未寫出來的故事，也問出了事情的關(guān)鍵之處，讓本來模糊的事情變得逐漸清晰起來。

高高舉起的小手仍然沒有放下，孩子們的問題還在繼續(xù)……

二、多問幾個(gè)怎么樣

生7：那個(gè)小女孩的哭聲是怎么樣的呢？

晨晨：哭聲很大，哭得非常傷心。

生8：你和爸爸是怎樣跑過去的？

晨晨：速度很快，飛一般地跑過去。

生9：跑過去后，你和爸爸是怎么做的？

晨晨：爸爸扶起小妹妹，發(fā)現(xiàn)她站不穩(wěn)，就抱住了她；我就在旁邊安慰她。

生10：你是怎么安慰的呢？

晨晨：我問了她為什么哭，并告訴她我們要幫她找到爸爸媽媽，叫她別哭了。

生11：爸爸是怎么背的？有哪些動作呢？

晨晨：哦，爸爸先扶起，然后抱著站起，我在后面扶著她。把她的雙手搭在爸爸的肩上，爸爸摟住她，就背著走了。

師：瞧，晨晨在這一問中，回答得多好?；貞浕貞?，說出了哪些動詞？這是描寫人物常用的方法——動作描寫。

下課鈴聲已經(jīng)響起，但想問的同學(xué)興趣盎然，仍然揪著晨晨不放。聽：小女孩見到爸爸媽媽又是怎樣的呢？你們又說了些什么呢？你的心情又是怎樣的呢？

在設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)之初，我心里也有許多擔(dān)心：怕這樣傷害晨晨的自尊心，所以總是在小心翼翼地保護(hù)著他；怕孩子們不能問；怕孩子們亂問；更怕小晨晨不能回答。但發(fā)現(xiàn)，所有的擔(dān)心都是多余的。而就這樣的問，帶給我的是一次次的精彩。我傾聽著孩子們問的精彩，我傾聽著晨晨答的精彩。我似乎成了一個(gè)旁觀者，但又是一個(gè)快樂的享受者。享受著這巧妙的回答，享受著這問出來的具體，更享受著問出來的精彩。課后，讀著晨晨修改后的文章，不禁感嘆：孩子的世界孩子最了解，孩子的習(xí)作孩子們最清楚！多問幾個(gè)為什么，多問幾個(gè)怎么樣，還給學(xué)生問與答的權(quán)力，他們會給你精彩！