周偉英

課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，我們教師在處理這些突發(fā)事件時一定要冷靜，沉著，要關(guān)注學生的心靈，要讓他們在學習過程中體會到：愉快、健康。這就需要我們教師必注重學生的情感體驗，注重他們的“道德培養(yǎng)”。

案例一：

記得在教學四年級上冊第四單元Myhome一課時，我要求同位之間互相藏文具，把文具放在不同的位置上，要求他們練習句子：“Where are the pens？Are they under the table?”讓學生用“Yes,they are.和No,they aret.”來回答。學生們表現(xiàn)得非常積極，他們分組練習也很有效果，就在這時有一個同學因為搶著要先藏文具，和另一個同學大吵了起來，可能是出于課堂秩序的維持，我要求那個孩子把文具還給另外一個學生，并扔下了一句話：“你太頑皮了，整個課堂被你攪亂了，你不用藏了，把嘴巴閉上?！睅资腌娋筒莶莸靥幚硗炅诉@個課堂突發(fā)事件，接下來的課完成得也很順利?？墒窃倏纯茨俏弧邦B皮”的學生，他早已把嘴巴閉上了，沒了精神。

教學反思：

1. 好動、愛表現(xiàn)是孩子的天性，他們也想得到老師的肯定，可是他們采取了與常人不同思維的表達方式。如果在那堂英語課上，我能先讓那個“頑皮”的孩子表演完了，再指出他的不足之處，我想對于學生、老師應是件雙贏的事。

2. 如何采取有利的措施來制止這些“頑皮”學生，我認為提高道德訓練，加強修養(yǎng)，已勢在必行。

（1）抓住學生的弱點去打開他們的道德之門。如果表演的好，可以表揚他，但一定要先指出他這樣做是不對的；如果學生表演的不好，老師就可以趁機教育他，這樣他們就會很有禮貌，做個有道德的人。

(2) 只強調(diào)如何上好課是不夠的，我們要注意學生的養(yǎng)成教育，如課堂常規(guī)的訓練：如何回答老師的問題？如何和同學們友好相處……

(3) 找出這些學生“頑皮的原因”。他們的本意不是想破壞，只是他的表達方式不恰當。我們應該抓住他的弱點，說這樣做是不道德的，告訴他要文明競爭。

(4) 我們設(shè)計的活動要有創(chuàng)意，通過這些活動，去激發(fā)學生的道德能量，這些調(diào)皮的孩子往往是些聰明的、腦子里裝滿問題的孩子，我們要想方設(shè)法讓他喜歡課堂，喜歡老師，做一個品行端正、積極向上的孩子。

案例二：

在學習四年級第6單元Meet my family 一課時，有這樣一個教學片段：本課的話題是介紹“我的家庭”。為了給學生一個示范，我先拿著自己的全家福，介紹自己的家庭：“This is my family.My mother is a teacher.She is very friendly.My father is a baseball player.He is tall and strong……”學生們對這個話題很感興趣，很多學生都說得非常流利，介紹得非常詳細，課堂氣氛特活躍。正在這時，我發(fā)現(xiàn)有一位學生沒有舉手，似乎并不愿意開口說這個話題，于是我問他：“Can you talk about your family？”他沒有回答，而是低下了頭，這時有同學小聲說：“他沒有媽媽，他媽媽出車禍了?！蔽倚睦镆魂囁嵬?，對他說：“假如老師是你媽媽，你能介紹一下我嗎？”他用一口流利的英語把我介紹給了全班同學，當他最后一個單詞落下時，全班響起了熱烈的掌聲。我說：“他介紹得多好呀，把老師的一言一行介紹的非常到位，你就是我的好兒子，咱倆擁抱一下好嗎？”他點點頭，我抱了抱他，發(fā)現(xiàn)他的眼神是激動而又幸福的，之后這節(jié)課他聽得特別認真，在以后的英語課堂上也表現(xiàn)得特別積極。

教學反思：

我很意外，想不到就這么幾句話竟然使他改變了那么多，真令人高興。在以后的課堂中如何更好的處理這種事呢？

1. 教師要成為學生的心理調(diào)控師。如果一個教師在執(zhí)教過程中，不會隨機應變，那怎么會顧及到學生的心理和感受？隨著近幾年來教學調(diào)控能力的不斷提高，我對于課堂的隨機把握能力也在不斷提升。

2. 教師要成為學生的道德法師。在十多年的教學生活中，我不時體驗著教育教學的樂趣，我越來越喜歡教書育人這項工作，并發(fā)自內(nèi)心地真誠地愛著每一個孩子，把他們當成朋友。在課堂上面對孩子時自然而然地滲透著絲絲情誼，孩子們的眼睛是雪亮的，他們能感受到那份真誠，在這種愛的包圍下，他們怎能不感動，怎能不改變？

3. 教師要成為學生的服務者。逐漸樹立學生是主體的教育思想；懂得尊重學生個體差異，關(guān)注每個學生的心里感受；如果就以維護我的課堂的紀律為主，而不顧學生感受，思想教育也顯得蒼白無力。尊重學生、關(guān)愛學生，教師要為學生的學習服務，成為學生成長的服務者。以人為本，是教育的核心，體現(xiàn)在課堂上，就是要讓學生在輕松愉快的環(huán)境中去學習，要讓他們感受到學習是一種享受、一種需求。