郜世光

【摘要】培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是中學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。重視"寫"在整個(gè)語文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在中考中獲取較高分值，歷來是同行們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。但雖都執(zhí)教鞭，然卻各有其法。

【關(guān)鍵詞】語文作文教學(xué)創(chuàng)作

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0099-02

新編《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)作文教學(xué)有這樣的要求："提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。"耕耘十載有余，在作文教學(xué)方面有些淺薄的言論，暫把它們歸納為針對(duì)內(nèi)容，搜集素材；交互式評(píng)改；把握創(chuàng)作激情等幾點(diǎn)，愿與諸君共勉。

一、針對(duì)內(nèi)容，收集素材

古人云"無一物不可以入文"，由此可見作文素材可謂浩如煙海，好似繁星。但因文章所反映的主旨，經(jīng)過了艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，經(jīng)此"千淘萬漉"之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)、階級(jí)色彩、民情風(fēng)俗觀念及個(gè)人的情感喜惡的規(guī)范和影響。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作寫作規(guī)程并明確寫作原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨完善，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的目標(biāo)。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題的收集和研究并篩選?？蛇m當(dāng)"拋磚"而"引玉"，題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生。

二、提倡學(xué)生交互式評(píng)改

評(píng)改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式是教師改，教師評(píng)，教師是習(xí)作的惟一裁判者，但這往往造成學(xué)生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，收效甚微這樣的結(jié)果。在作文的評(píng)改這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生交互式評(píng)改，充分凸顯出學(xué)生的主體地位，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓師及生變苦為甘。與此同時(shí)評(píng)改的過程也是學(xué)習(xí)及提高的過程，學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒交流，更可以做到"互惠互利"共同提升。大膽地改變傳統(tǒng)的教師個(gè)人"精批細(xì)改"的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來主宰其作文的命運(yùn)，評(píng)判其作文的得與失，再加之以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，應(yīng)該是當(dāng)前語文作文教學(xué)中一個(gè)不容忽視的方面。

三、把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提

自主寫作輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂作文的起點(diǎn)，然而它的前提是學(xué)生要愛作文要有激情。學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?，要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能。再說，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬萬普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。寫作是生活的一部分，教師有責(zé)任把生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

四、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆

由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢(shì)的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但面對(duì)幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由"必然王國(guó)"到"自由王國(guó)"是作文成功的關(guān)鍵所在。

五、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接

作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。但是實(shí)際情形卻是學(xué)生寫作經(jīng)常千人一面，無情感、無思想、無個(gè)性，假話、套話連篇，學(xué)生在寫作時(shí)儼然成了一口枯井。我覺得要想讓學(xué)生作文中有情感、有思想，必須從語文教學(xué)的日?；顒?dòng)--閱讀教學(xué)入手?？v觀中學(xué)語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其"人學(xué)"的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。

總之，在課程改革的新形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。愿廣大語文教師對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌輝.論個(gè)性化寫作教學(xué)的實(shí)現(xiàn).《教育評(píng)論》,2009年08期

[2]陳家彥.中學(xué)作文教學(xué)反思.《語文教學(xué)之友》,2009年08期