閻鳳偉

【摘要】我國在歷史上就是一個十分重視教育的國家，近年來國家教育部門對學(xué)生教育要求全面有效性提出了更高的要求。國家經(jīng)濟文化迅速發(fā)展，世界經(jīng)濟一體化程度加大，世界不同文化交流機會空前增多，各種不同的思想相互交織，影響著學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成，小學(xué)品德對學(xué)生社會情感建立的重要作用成為當(dāng)前學(xué)生教育中的重要部分。本文就小學(xué)品德課程在學(xué)生社會情感建立中的作用做了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德課程有效性社會情感

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0009-02

1.小學(xué)品德課程在學(xué)生社會情感建立中的阻礙因素

1.1重視程度不夠

教育部門或者小學(xué)校對小學(xué)思想品德課程認識不夠，在小學(xué)品德課程中投入的師資力量不夠，在日常教學(xué)過程中，擔(dān)任小學(xué)品德課程的教師多數(shù)還擔(dān)任其他課程的教學(xué)工作，教師任務(wù)多、工作量大，再加上繁瑣的日常教育教學(xué)事務(wù)，常常是忙起來沒完，根本沒有坐下來深入研究品德教育的時間和精力！更沒有集體教研的平臺和機會。于是，品德課程教學(xué)目標的達成、品德課程的有效性便成了一句空話！導(dǎo)致小學(xué)品德課程在學(xué)生社會情感建立中的作用不能有效發(fā)揮。

1.2業(yè)務(wù)水平不高

小學(xué)品德課程在小學(xué)階段是考查科目，因為不考試，所以引不起家長和領(lǐng)導(dǎo)的重視。于是，品德活動本該如期舉行，卻常常被無故擠到了；品德課本應(yīng)按照課程表上，卻因為各種原因被占課；任課教師多是單槍匹馬，缺乏相互之間的交流；研究課程、提高教學(xué)有效性的活動少之又少。在新課程標準實施以來，沒有認真學(xué)習(xí)新課標的要求和品德課程的關(guān)系，致使教學(xué)活動中相關(guān)教師對小學(xué)品德課程缺乏整體的把握，在日常教學(xué)活動中不能認清小學(xué)品德課程的教學(xué)對學(xué)生社會情感建立的重要性，教學(xué)目標不夠明確，再加上缺少學(xué)習(xí)、沒有創(chuàng)新精神，很難找到提高教學(xué)有效性的教學(xué)方法。

例如：在日常的小學(xué)品德教學(xué)中教師不能將課本知識、圖片與學(xué)生生活實際社會環(huán)境相聯(lián)系，教授內(nèi)容空洞、乏味，課堂教學(xué)氣氛死板甚至有了濃重的語文課、看圖說故事課的影子。在小學(xué)生接受能力較低的情況下，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生認不清品德課程的重要性，嚴重的甚至可能對枯燥的課程產(chǎn)生抵觸情緒，更不利于課堂教學(xué)有效性的提高，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)方法成為阻礙小學(xué)品德課程的又一個重要因素。

2.小學(xué)品德課程在學(xué)生社會情感建立中的有效策略

2.1認識到小學(xué)品德與社會課程的重要性

小學(xué)品德與社會課程作為影響學(xué)生品德、情感養(yǎng)成的重要課程，目前普遍沒有得到學(xué)生家長和一部分教師的充分重視，這些人認為數(shù)學(xué)、語文、英語，這些關(guān)系到學(xué)生升學(xué)的課程的成績才是重要的，輕視了思想品德教育。這種教育側(cè)重會直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)成績好但是道德不夠高的現(xiàn)象，久而久之，會造成小學(xué)生群體責(zé)任感缺失、民族精神缺失、自私自利等不良后果，任其發(fā)展還會影響到國家和民族的發(fā)展。各個地區(qū)的教育部門應(yīng)該積極教育學(xué)生家長和相關(guān)教師，使其認識到小學(xué)品德課程對于小學(xué)生人生的重要性，緊密聯(lián)系社會加強小學(xué)品德教育。

一些小學(xué)生父母忙于工作疏于管理或者外出打工，孩子交給爺爺、奶奶看管，老人由于自身的教育水平有限，又因為年齡上的差距，對孩子進行“隔代教育”，他們往往是給予了孩子過多的關(guān)心和溺愛，但由于看待問題的角度不同，大多不能很好地引導(dǎo)學(xué)生的社會情感，反而養(yǎng)成了學(xué)生偏激、倔強的個性，缺乏社會責(zé)任感，辦事沖動魯莽。學(xué)生正確的社會情感養(yǎng)成需要家庭教育和品德與社會課程的雙重作用，當(dāng)家庭對學(xué)生社會情感建立作用不明顯時，小學(xué)品德與社會課程的地位就凸顯出來，學(xué)生家長和教師要重視學(xué)生品德、情感養(yǎng)成，分析每個學(xué)生的特點，糾正學(xué)生不正確的個性，幫助學(xué)生建立積極的社會情感。

2.2創(chuàng)新小學(xué)品德課程的有效教育教學(xué)方法

教師空洞乏味的課堂講課對于小學(xué)生品德與社會課程情感與知識能力目標的達成是有害無益的，要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，尋找有利于學(xué)生接受的創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂上增加對國家先進人物或者英雄人物的品德分析，增加學(xué)生對英雄人物的崇拜感，提高學(xué)生的道德認知水平，有利于學(xué)生正確道觀念的養(yǎng)成。還可以增加國家先進人物針對小學(xué)生的品德與社會演講，介紹自己的先進事跡，心路歷程。學(xué)生通過對可以接觸的英雄人物的認識和學(xué)習(xí)，可以更直接的體會先進人員的道德情操，對學(xué)生品德建設(shè)作用是十分明顯的，能夠在很大程度上感染學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)高尚道德的思想積極性。減少了小學(xué)品德與社會課程的枯燥程度增加了課程教學(xué)的有效性。

在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中對課本內(nèi)容與圖片把握準確還要進行一定合理延伸。在課堂教學(xué)中要有一定的情境模擬，通過學(xué)生模擬課本上的關(guān)于學(xué)生品德與社會教育的案例或者圖片，學(xué)生可以通過模擬課本上的人物經(jīng)歷，體會課本上相關(guān)情境中人物的思想和感受，還可以體會上社會上不同角色在社會生活中的不同感受，如情境模擬攙扶過馬路老人的時候?qū)W生可以感覺到幫助別人的快樂，扮演老人的同學(xué)可以體會到被別人幫助的溫暖。情境中的所有表演學(xué)生都可以有所體會，體會到社會生活中艱難的一面、值得同情的人和事和社會生活中助人為樂的樂趣。觀看的學(xué)生通過自己同學(xué)的表演也能切身體會到其中的思想品德知識，課堂趣味性的提高增加了教學(xué)有效性。

今年來的感動中國十大人物的評選活動無疑是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、提高道德水平的很好的平臺。教師在教學(xué)活動中可以增加感動中國人物的事跡，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)記錄片，如：最美教師張麗莉的事跡，可以讓學(xué)生體會到教師作為學(xué)生守護者的高尚品德和社會責(zé)任感，有利于學(xué)生高尚社會情感的養(yǎng)成。

2.3將品德課程向課外延伸

品德與社會課程是一門學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的課程，鑒于小學(xué)生的年齡階段和社會經(jīng)驗等因素學(xué)生不適合自主進行社會實踐，所以為提高教學(xué)目標的有效性可以組織學(xué)生進行課外社會實踐學(xué)習(xí)。品德與社會課程必須與社會生活結(jié)合，這樣才能以一種貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受品德與社會學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有助于幫助學(xué)生建立正確的社會情感。品德教育和情感教育是密不可分的，但社會情感教學(xué)又是品德教學(xué)中難以實現(xiàn)的一個部分，這部分的是要要靠教師引導(dǎo)，關(guān)鍵學(xué)生自己的感悟。

如組織學(xué)生在人行道旁邊當(dāng)交警叔叔的小助手，協(xié)助交警發(fā)現(xiàn)制止行人在馬路上的紅燈過馬路等不文明行為；安排學(xué)生幫父母做一天家務(wù)等活動，這些課外活動可以讓學(xué)生切身體會到交警叔叔指揮交通和父母收拾家務(wù)，照顧學(xué)生的辛苦，促進學(xué)生產(chǎn)生感恩社會感恩父母的情感。

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，加上我國國策計劃生育的良好執(zhí)行，現(xiàn)代小學(xué)生多是家里唯一的小公主、小王子，生活條件好，吃穿不愁，但是由于嬌生慣養(yǎng)對于品德并沒有良好的塑造，戶外社會課程學(xué)習(xí)就是通過學(xué)生觀察體驗社會生活中的現(xiàn)象和情境，將社會生活中的人、事各種經(jīng)歷，移情到自己的心路歷程中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

例如：組織學(xué)生去參觀抗日老兵的住所，體驗照顧抗日老兵的一天生活。體驗他們生活中的痛苦，聽他們講抗日的故事，學(xué)生會更有興趣聽老兵講故事，在仔細傾聽中，學(xué)生們仿佛置身抗日戰(zhàn)場，成為一名光榮的抗日戰(zhàn)士。學(xué)生學(xué)會了愛國精神，體會到當(dāng)代良好生活來之不易，會更加珍惜來之不易的生活，體會到革命戰(zhàn)士對國家的貢獻，增加了學(xué)生的社會責(zé)任感，不只不覺中學(xué)生情感就會極大的豐富，對社會中的不文明現(xiàn)象不會置若罔聞，對自己也會嚴格要求，不在局限于做一個溫室的花朵，而是要做負責(zé)任的對國家和社會用的人。小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)還可以增加學(xué)生的安全意識，提高對社會生活中不良現(xiàn)象的甄別能力，豐富情感，不做家庭的小公主，小王子而是能夠感恩父母，感恩社會。

總結(jié)

通過課程的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅學(xué)到了歷史知識、日常生活中的交通安全知識，還對學(xué)生感情的養(yǎng)成有重要作用。注重課堂教學(xué)方法和課外的教學(xué)延伸，小學(xué)品德課程在學(xué)生社會情感建立中會發(fā)揮巨大作用。

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