周建紅

【摘要】英語語法的學習是提高學生的運用、規(guī)范語言的能力的重要部分。本文分析了我校新生入學成績以及摸底成績的語法知識掌握現狀，指出語法在整個英語教學中的重要地位，然后提出在語法講解中應注意系統性、層次性、交際性、思維性、簡明性，從而提高大學語法教學的效率。

【關鍵詞】大學英語語法教學問題對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0115-02

一、問題的提出

語言是人類最重要的交際工具，語言之所以能夠成為這樣一種方便的交際工具，是因為它的系統性。系統性反映在它具有極強的規(guī)則性，語法規(guī)則是語言的主要組成部分，是語言得以成為語言的根本條件之一[1]。因此，語法教學是英語教學中一個重要的有機組成部分，無論是從語言的本質、英語教學的特點等方面，還是從英語學習者的認知能力的培養(yǎng)的角度都說明了這一點，其教學目的是指導學生學習基本的語法知識,培養(yǎng)和提高學生理解、運用、規(guī)范語言的能力,提高語言的理解和表達水平。簡言之,是提高學生的運用、規(guī)范語言的能力。

盡管許多老師就語法教學提出了很多的方法、策略,但目前語法教學的方式、方法，還是沒有跳出傳統語法教學模式,教學方法陳舊,學生興趣不高,效果不明顯,很大程度上影響了學習者語法能力的提高。

根據學生實際，在大學英語教學中還應加強語法教學，換句話：我校學生還必須從頭開始學習語法，同時為學生配備一本系統的、簡明的語法教材是完全必要的。

二、語法在英語學習中的重要性

英國著名語言學家D·A·Wilkins也曾說："沒有語法，人們無法表達很多東西。"從這些話中可清楚地認識到，語法教學的地位和作用已得到了充分的肯定。語法是語言的基本組成部分之一。學生只有以詞匯為內容,以語法為骨架才能有效地進行英語學習。只有掌握了語法,才能提高英語交流的準確性。同時,語法還是學生英語學習的基礎,如果語法學得好,就能夠促使聽說讀寫的能力得到有效提高。從某種程度上來說,語法教學的質量將直接影響整個英語教學的質量[2]。

三、語法教學中應注意的問題

1.注意語法講解的系統性

系統論認為，一個嚴密合理的事物系統其整體功能大于部分之和，沒有對整體的綜合感知，對部分的認識必然是孤立的、片面的。因此，在語法教學中，一定要把學生所接觸過的某一類語法現象的點點滴滴進行歸納，由點到面，建立系統[3]。我校學生與中小學生學英語有所不同，小學生從不知到知，而我校學生是對語法知識已經有了了解。

因此，我們在大學英語教學中，應注意我們的學生語法零散、不扎實這一點，對語法知識的講解，應注意語法自身的系統性和完整性，從而提高語法教學的效率。

2.注意語法講解的層次性

一個語法項目有很多內容、很多條規(guī)定和例外，不能一古腦兒都端給學生，講語法不但要注意條理，還要注意層次。要由表及里，由淺到深，由一般到例外，由單項到復雜，循序漸進地學習，每一層的教學都要達到一個預定的指標。

3.注意語法講解的思維性

"思維性指語法教學和思維訓練的結合。一種語言的語法結構，特別是語序，實際上體現了使用該語言的人思維的語言表達程序。"比如：在英語中定語從句在被修飾詞后面，而在漢語中無論多長的定語從句也要放在被修飾句的前面。漢語不習慣用長長的定語，因此，英語中長長的定語從句在漢語中往往以解釋和說明的形式出現在后面。這種現象如果從思維的語言表達程序去解釋并進行訓練，就可以避免逐詞逐句硬譯的弊病，而且也助于用英語想英語能力的發(fā)展。

4.注意語法講解的交際性

語法教學也是學生基礎知識積累的重要組成部分，但語法教學是為掌握和應用語言服務的，即 "Learning by doing"。語法規(guī)則常常是按條條框框教給學生，這樣容易使學生產生一個錯覺，以為語法就是為考試用的，是死的，要死背硬記。因此，教師教授語法時要和聽說讀寫結合起來，達到掌握語言能力的目的。一是創(chuàng)設語境，進行交際使用，讓學生在交際活動中掌握語法規(guī)則。二是組織閱讀，使學生體會到語法的生命力在于言語中，通過閱讀體會語法的作用。這種在使用中的記憶比做大量的閱讀練習更有趣，效果更好。

5.注意語法講解的簡明性

資深的臺灣語言學習法專家扶中漢先生指出：沒有一位專家學者可以否認，語言的結構已容易到任何人都能接受的地步。因此，教師可以對語法知識重新加以整理，使語法知識變得簡單易學。

四、結束語

"語法在一門語言中起著舉足輕重的作用，是形成語言能力的根本條件之一。語法教學在外語教學中理所當然地要有它應有的地位，語法教學好不好，會直接影響到整個外語教學。"但語法教學應避免走極端，不能不教語法，也不能以語法教學為中心，為語法而教語法。在語法教學中應注意語法知識的系統性和層次性，講解要注意交際性、思維性和簡明性，從而最大限度地提高大學?？朴⒄Z語法效率。

參考文獻：

[1][2]束定芳，莊智象.現代外語教學[M].上海外語教育出版社，1996

[3]黃和斌.外語教學理論與實踐[M].譯林出版社，2001