鄧清哲

1.前言

中華武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華歷史文化的一朵的奇葩。它起源于中國(guó)，屬于世界，是全人類的共同財(cái)富。散打又名散手，是中華武術(shù)的重要表現(xiàn)形式，是一種武術(shù)的對(duì)抗形式，同時(shí)又是武術(shù)的最高表現(xiàn)形式，是中華民族武術(shù)的精華。當(dāng)今，中學(xué)體育課程設(shè)置的武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容單一陳舊且難度偏高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏激情，使得中學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不高。作為武術(shù)的一部分的散打則很受學(xué)生歡迎，因其對(duì)抗性強(qiáng)、動(dòng)作簡(jiǎn)單易于學(xué)生接受、學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速掌握，同時(shí)國(guó)家不斷推出相關(guān)的政策等等都使武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)課程的可行性增加，最終會(huì)讓散打成為中學(xué)體育教學(xué)一部分，在中學(xué)得到發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)體育教學(xué)課程的可行性

2.2研究方法

2.2.1 ?實(shí)驗(yàn)法2.2.2 ?文獻(xiàn)資料法

2.2.3 ?問(wèn)卷調(diào)查法2.2.4 ?訪談法

2.2.5 ?數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

3.實(shí)驗(yàn)步驟

3.1 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

通過(guò)對(duì)涑北中學(xué)高一209班到213班總共五個(gè)班進(jìn)行武術(shù)散打教學(xué)，在散打課程上安排一些身體素質(zhì)練習(xí)，師生、學(xué)生之間的對(duì)抗練習(xí)，有靶練習(xí)和娛樂(lè)練習(xí)等內(nèi)容。在散打教學(xué)之后對(duì)學(xué)生與教師進(jìn)行調(diào)查一些了解，分析散打課程所產(chǎn)生的效果，分析散打進(jìn)入中學(xué)課程的可行性。

4.結(jié)果與分析

4.1武術(shù)散打發(fā)展概況

4.1.1國(guó)內(nèi)武術(shù)散打發(fā)展?fàn)顩r。武術(shù)散打是從1978年原國(guó)家體委成立武術(shù)散打調(diào)研組開(kāi)始的。1979年散打在我國(guó)成為競(jìng)技的比賽項(xiàng)目，并于1979年的3月在北京體院，武漢體院，浙江省體委三個(gè)單位開(kāi)始試點(diǎn)，同時(shí)在今年的5月在廣西南寧舉行的全國(guó)武術(shù)觀摩交流大會(huì)上做了首次匯報(bào)表演。1982年，散打被國(guó)家體委批準(zhǔn)為正式比賽項(xiàng)目，設(shè)“團(tuán)體錦標(biāo)賽”和“個(gè)人錦標(biāo)賽”兩個(gè)賽制。

4.1.2武術(shù)散打在學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀。自2000年我國(guó)實(shí)施體育課改革以后，國(guó)家在中學(xué)教材《體育與健康》中就明確提出武術(shù)是中學(xué)體育課程的一個(gè)重要組成部分。在眾多高校中武術(shù)散打已經(jīng)作為選修課開(kāi)設(shè)，武術(shù)散打越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)，深入到學(xué)校體育之中，散打在學(xué)校體育課程中可以占一席之地。

4.1.3涑北中學(xué)散打概況。由于涑北中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)散打的不了解與不重視、使得武術(shù)散打沒(méi)有相應(yīng)的政策，因此很難在中學(xué)里得到發(fā)展。在涑北中學(xué)里與散打相關(guān)的場(chǎng)地器材缺少，偶爾一節(jié)的散打課程只能在田徑場(chǎng)地上教學(xué)。散打教學(xué)時(shí)能用到的器材只有幾套拳套和腳靶，很大程度的影響了教學(xué)。

4.2研究結(jié)果與分析

4.2.1 越來(lái)越成熟的競(jìng)技體系和良好的發(fā)展現(xiàn)狀為武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)提供了好的平臺(tái)。武術(shù)散打從開(kāi)始試點(diǎn)到被國(guó)家批準(zhǔn)為正式比賽項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十多年的探索，武術(shù)散打競(jìng)技技術(shù)已十分成熟，在散打賽事中使得比賽規(guī)則的不斷完善，體系也不斷健全。尤其是女子散打比賽的開(kāi)展更加顯示出散打體系的完善。在當(dāng)今世界上開(kāi)展武術(shù)散打國(guó)家已有80多個(gè)，散打已不再局限于國(guó)內(nèi)已經(jīng)走出世界，慢慢成為世界性的競(jìng)技體育項(xiàng)目，讓散打得到全世界的認(rèn)可。最近在國(guó)內(nèi)散打的比賽表演越來(lái)越多，具有商業(yè)價(jià)值的競(jìng)技散打不斷出現(xiàn)，在河南電視臺(tái)中就有個(gè)《武林風(fēng)》欄目，每周參加節(jié)目的人數(shù)都不少，不僅有國(guó)內(nèi)一些選手，更有國(guó)外的選手來(lái)參加。

4.2.2 散打?qū)I(yè)方向大學(xué)畢業(yè)生的增多和教師培訓(xùn)的加強(qiáng)為武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)課程提供了師資力量。在對(duì)涑北中學(xué)的11個(gè)體育教師的調(diào)查中了解到有9個(gè)是大學(xué)畢業(yè)，2個(gè)是大專畢業(yè)，這2個(gè)還是教學(xué)年齡相對(duì)較大的，有一定的教學(xué)資歷。從這上面就能看的出體育教師的能力是不低的，可以很好的上任體育教師一職。

每年老師們都會(huì)進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)11個(gè)體育教師了解到老師們都參加過(guò)知識(shí)技能培訓(xùn)，其中每年都參加的達(dá)到64%，超過(guò)一半。同時(shí)通過(guò)與教師的訪談了解到大多體育教師在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的散打后可以很快的進(jìn)入散打教學(xué)，并結(jié)合教材安排教學(xué)內(nèi)容。這使得體育教師在培訓(xùn)中不斷提高教師教學(xué)能力，讓教師的能力跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)方法上不斷運(yùn)用先進(jìn)方式，在教學(xué)水平上不斷進(jìn)步、完善，為散打教學(xué)在中學(xué)課程的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。

4.2.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)散打具有濃厚的興趣。興趣是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的動(dòng)力，只有對(duì)一件事物產(chǎn)生濃厚的興趣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，才能堅(jiān)持一直下去。學(xué)生們對(duì)武術(shù)散打的興趣程度，其中非常感興趣學(xué)生的達(dá)到22人，感興趣的是82人，不怎么感興趣的是12人.對(duì)武感興趣的學(xué)生超過(guò)了一多半?？梢?jiàn)，武術(shù)散打教學(xué)后學(xué)生們對(duì)散打的興趣使非常高的，喜愛(ài)武術(shù)散打的學(xué)生就有87%，不喜愛(ài)的就只要13%，因此可見(jiàn)武術(shù)散打是很受學(xué)生們喜愛(ài)的。

調(diào)查了解到在這些學(xué)生中未參加過(guò)散打培訓(xùn)班的學(xué)生達(dá)到40%，課外活動(dòng)參加過(guò)的達(dá)到 48%，雙休日與暑假參加過(guò)的也不少，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)參加到課外散打練習(xí)中，越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)散打。

5.武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)課程存在的問(wèn)題

5.1.中學(xué)的武術(shù)散打師資力量不足

在中學(xué)體育教師中普遍的是一些田徑和球類專業(yè)教師，武術(shù)散打?qū)I(yè)方面的少之又少，這是和學(xué)校教育方面的要求一致的?，F(xiàn)在中學(xué)學(xué)校對(duì)田徑項(xiàng)目十分喜愛(ài)，在每個(gè)體育教師上都會(huì)掌握田徑專業(yè)方面的知識(shí)，在課程中占的比例也是最大的，在一個(gè)學(xué)期的體育課程上田徑占一多半。并且每年或每?jī)赡甓加刑飶竭\(yùn)動(dòng)會(huì)。其次是一些球類運(yùn)動(dòng)，籃球最多，其次是足球、排球等。而武術(shù)散打則很少甚至沒(méi)有。

5.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視

武術(shù)散打的發(fā)展離開(kāi)不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視。在中學(xué)里由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)散打的不了解，使得武術(shù)散打的開(kāi)展無(wú)法順利進(jìn)行，甚至不能開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)的不重視所帶來(lái)的一系列措施無(wú)法進(jìn)行，課程的縮減和安排的不合理、訓(xùn)練的無(wú)法保障等都會(huì)影響武術(shù)散打在中學(xué)的開(kāi)展。

6.結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)課程是切實(shí)可行的，政府的政策支持、社會(huì)大環(huán)境的影響都為散打進(jìn)入中學(xué)提供了一個(gè)很好的條件，讓武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)課程不是那么的艱難。中學(xué)學(xué)校師資力量的不斷增強(qiáng)，如教師培訓(xùn)的增加與專業(yè)散打教師的增多都為散打進(jìn)入中學(xué)提供了保證。學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)武術(shù)散打有著濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)積極參加到散打的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，為散打進(jìn)入中學(xué)提供的動(dòng)力?？梢?jiàn)，武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)課程是非常可行的，也可以在中學(xué)得到很好的發(fā)展。我堅(jiān)信武術(shù)散打進(jìn)入中學(xué)課程是歷史的必然方向。

6.2建議

6.2.1國(guó)家相關(guān)部門的政府支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視武術(shù)散打要想在中學(xué)發(fā)展，國(guó)家的政策是一個(gè)關(guān)鍵因素，只有通過(guò)相關(guān)政府政策，從而引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視，這樣才會(huì)在中學(xué)體育課程中占一席的地位，才會(huì)使武術(shù)散打課程與其他體育課程密切聯(lián)系，武術(shù)散打才會(huì)在中學(xué)的體育教學(xué)中不斷探索不斷進(jìn)取。

6.2.2加大場(chǎng)地器材投入和建設(shè)中學(xué)的武術(shù)內(nèi)容相對(duì)難度小，設(shè)備要求也就低，一塊平整、寬敞的土地上就可以進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，在散打初期學(xué)?？梢蕴峁┮恍┗ㄙM(fèi)不大的場(chǎng)地與器材，同時(shí)這些可以用到其它教學(xué)中，達(dá)到一途多用的效果。

6.2.3開(kāi)展多元化的散打運(yùn)動(dòng)形式，不斷符合學(xué)校安全管理的要求，滿足中學(xué)生的多元化需求在中學(xué)學(xué)校開(kāi)展武術(shù)散打教學(xué)不能太過(guò)重視一些表面上的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)形式，散打作為一中民族文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)值得學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)散打自身所包含的文化。

6.2.4加大對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的宣傳，形成一個(gè)學(xué)習(xí)武術(shù)散打氛圍在我們當(dāng)今的社會(huì)，信息傳播途徑非常多，網(wǎng)絡(luò)，新聞，廣播，電視等等都是信息獲取的來(lái)源。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）