杜翠

摘要：在全面推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的時(shí)代背景下，班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。班主任要想辦法全面提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-012-1一、班主任要有過硬的素質(zhì)

有人曾說“教師的自身素質(zhì)，就是教育工作的一切”，“只有從教師的素質(zhì)的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。而班主任是一個(gè)班的靈魂，他自身的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響自然更大，不可替代。具有較高自身素質(zhì)的班主任本身就是強(qiáng)大的教育力量。

我覺得班主任自身素質(zhì)中最關(guān)鍵的是人格魅力，自己首先要有高尚的人格，才有資格去教育學(xué)生，才能教好學(xué)生。

我們班主任可以利用這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要充分展示處己的才華，要點(diǎn)到為止，語(yǔ)簡(jiǎn)意賅，恰到好處，在學(xué)生生活中要以理服人，跟學(xué)生打成一片，縮小與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生打心里佩服。服了，學(xué)生自然就會(huì)心服口服地跟著班主任的步子走，這樣班主任工作就好做多了，一個(gè)愿說，一個(gè)愿聽，一個(gè)愿講，一個(gè)愿學(xué)，整個(gè)班師與生形成和諧的良性的團(tuán)體。所以作為班主任，只要有很好的自身素質(zhì)尤其是人格魅力，班主任工作就能水到渠成，游刃有余了。

二、處理好班主任與任課老師之間的關(guān)系

其實(shí)每個(gè)任課老師都是班主任，都或多或少起著班主任的作用。因?yàn)槊總€(gè)任課老師除了完成所教科目的任務(wù)，也在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，包括：本科目如何學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，各科目的協(xié)同安排，還有思想教育等等。另外他們還了解班主任所不能完全了解的各科目具體的細(xì)節(jié)情況，因此，班主任與任課老師形成合力也顯得非常關(guān)鍵。

為共同管理好班級(jí)，班主任就得主動(dòng)向任課老師了解相關(guān)科目的情況，幫任課老師做工作，解決困難，另外主動(dòng)讓任課老師掌握班級(jí)情況，請(qǐng)任課教師提意見，激發(fā)科任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，主動(dòng)參與班務(wù)工作，做到班主任與任課老師合力，共同為班集體建設(shè)出力的目的，形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系。這樣班主任工作輕松又見效果。

三、處理好班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

我覺得作為班主任要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。中學(xué)生已經(jīng)半成人，有獨(dú)立的思考，一旦有什么不滿，會(huì)有逆反心理，會(huì)影響學(xué)習(xí)。記得有一個(gè)女學(xué)生，班上第三名，副班長(zhǎng)，但個(gè)性張揚(yáng)，又很犟，有一次數(shù)學(xué)考試考不很不理想，老師在上課時(shí)沒給他好臉色，當(dāng)眾批評(píng)了她，后來發(fā)現(xiàn)幾次數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很差，數(shù)學(xué)老師很是著急，上課總是提問她，她卻覺得很是委屈。她找到班主任強(qiáng)烈要求調(diào)位，要坐到數(shù)學(xué)老師看不到的位置，說數(shù)學(xué)老師老是針對(duì)她，跟她過不去，并且說，就不好好學(xué)數(shù)學(xué)，不讓數(shù)學(xué)老師得逞。這個(gè)事例很常見，主要是由于教師心中有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，讓學(xué)生誤會(huì)，而且加深，適得其反。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇上這種學(xué)生，或各種各樣的所謂的“問題學(xué)生”。我覺得主要是溝通不力，誤會(huì)加深，使得班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡所致?，F(xiàn)在的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)能與時(shí)代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)有生活情趣的人，知道學(xué)生想什么，需要什么，喜歡什么，這樣班主任才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。在做班主任工作時(shí)多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)理解，多換位思考，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)拉接近與學(xué)生的距離，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)行民主管理，實(shí)行情感化管理，實(shí)行學(xué)生自主管理，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作管理

1.讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。班主任在積極開展家長(zhǎng)資源共建班集體的過程中，要做好學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)溝通工作，通過各種途徑（電話、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校訪、家訪等）跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解班主任工作情況和學(xué)生在校情況，力求得到家長(zhǎng)各方面的信息反饋，對(duì)班級(jí)管理出謀劃策，共同研究班級(jí)管理措施。

2.讓家長(zhǎng)參與學(xué)生教育工作。班級(jí)管理不只是班主任和任課老師的事，還要充分利用家長(zhǎng)資源。班主任可以多與家長(zhǎng)共享班級(jí)信息，和家長(zhǎng)一起就學(xué)生出現(xiàn)的問題，大家各抒己見，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎe極和家長(zhǎng)討論最合適的方案，然后一起實(shí)施。這樣，家長(zhǎng)才有參與感，對(duì)班級(jí)工作開展才更有利。加上家長(zhǎng)可以從中獲取到自己孩子的一些具體的細(xì)節(jié)信息，配合老師在家中的教育才更有針對(duì)性，教育效果會(huì)更好。

3.家長(zhǎng)是班級(jí)正確輿論的引導(dǎo)者。我曾教過一個(gè)班，春學(xué)期時(shí)發(fā)現(xiàn)我班相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)整體往下掉。后來通過匿名調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)我前幾名學(xué)生中有七個(gè)人利用周末兩天，在校外打牌、玩錢，問題浮出水面。針對(duì)這個(gè)問題，我跟家長(zhǎng)聯(lián)系，反映情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)合力教育，為此我班針對(duì)此事開了個(gè)專題班會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)在班會(huì)中檢討周圍一些成人打牌的賭博行為，強(qiáng)調(diào)賭博是犯法行為，并列舉很多鮮活事例，并表示自己做好表率，不參與賭博。七名學(xué)生聽后很受感觸，當(dāng)即表示不再參與打牌賭博，此后這類事再也沒發(fā)生過?？梢娂议L(zhǎng)的正確輿論在班級(jí)管理中的不可替代性。

由此可見，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的土壤，春風(fēng)化雨，潛移默化。教育中的家長(zhǎng)資源是必不可少的。只有學(xué)校和家庭聯(lián)手才能為孩子的教育撐起一片藍(lán)天。班主任工作不再是默默耕耘、努力付出的“個(gè)人秀”，而是眾人齊心協(xié)力、其利斷金的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)。班主任、科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)緊密配合，環(huán)環(huán)相扣，才會(huì)讓班主任工作收到事半功倍的效果。