任志杰

摘要：目前，全球范圍內(nèi)學習漢語的風潮不減，形成了所謂的“漢語熱”潮流。漢語學習人數(shù)逐年上升，與此同時對外漢語教師也成為時下比較搶手的職業(yè)。但是目前的對外漢語教學主要是通過政府間教育部門合作為主，通過外派漢語教師的形式來滿足國外的漢語教學事業(yè)需求。這從某種程度上來說限制了漢語的全球化推廣。漢語的全球化推廣應當做成一種教育產(chǎn)業(yè)進行，形成屬于對外漢語教學的商業(yè)化模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)市場前景；“大華語”；理念下的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃；風險預期

一、我國對外漢語教學現(xiàn)狀和市場前景

新中國的對外漢語教學起步較早，始創(chuàng)于1950年，至今已有五十多年的歷史。但是不難發(fā)現(xiàn)，我國對外輸出漢語教師或者志愿者多是通過面向社會征集，通過一系列的測試后代表國家外派任教。這種形式雖然能夠確保教學質(zhì)量也能夠最大限度的顧及到國外實際情況，但是人數(shù)卻不能滿足當前漢語學習熱潮下的市場需求。有一組數(shù)字很能說明問題，在國內(nèi)2011年在華學習的外國留學生總數(shù)首次突破29萬人，創(chuàng)下了新中國成立以來的新高。而在國外根據(jù)國家漢辦資料顯示，截止2012年，已在108個國家和地區(qū)建立了400所孔子學院和500多所中小學孔子課堂。全世界一百多個國家的2500多所大學開設了漢語課程，中國以外的漢語學習人數(shù)近1億人，并且這一數(shù)字人在不斷增長。以美國為例，美國總統(tǒng)奧巴馬2009年到中國訪問提出十萬人留學中國計劃。也從側(cè)面體現(xiàn)出國外對韓語學習的重視。

對外漢語教師的數(shù)量缺口十分明顯，現(xiàn)在對外漢語教學可以說是面臨著一個“供不應求”的局面。

所以面對全球化尤其是教育全球化我們應當主動作出改變，抓住市場需求把對外漢語教育做成一種教育產(chǎn)業(yè)，以一種商業(yè)化的營銷模式來發(fā)展對外漢語事業(yè)。使?jié)h語教學、漢語培訓成為和英語教學、培訓一樣的全球化產(chǎn)業(yè)。

二、立足“大華語”概念，借鑒英語發(fā)展，用市場引導產(chǎn)業(yè)形的成

陸儉明先生曾提出：“為了使?jié)h語走向世界，我們有必要建立‘大華語的概念。這個概念不同于先前有人說的‘大中華語言圈，‘大中華語言圈涵蓋了北京話、廣州話、閩南話、客家話等；而我們所說的‘大華語是指：以普通話為基礎，而在語音、詞匯、語法上可以有一定的彈性、有一定寬容度的漢民族共同語?！边@樣做的好處首先有助于增強世界華人的凝聚力和認同感；其次更有助于推進世界范圍內(nèi)的漢語教學。所以立足于“大華語”概念是漢語全球化推廣的理論基礎。

因此漢語的全球化推廣是可以參考英語的全球發(fā)展歷程。從教育培訓、教材編寫、網(wǎng)絡在線教育等方面入手。

（一）教育培訓（包括留學服務）。發(fā)展各色類型的漢語培訓項目，如商務漢語、旅游漢語、文秘漢語等，使具有一定漢語基礎的外國人掌握一門過硬的漢語專業(yè)技能，使他們在國外能夠勝任某一方面的漢語職位。

關(guān)于對外漢語教學培訓產(chǎn)業(yè)，兒童教學產(chǎn)業(yè)是不能忽視的。正如國內(nèi)家庭對英語教育的重視程度一樣，我們應當注重對外國兒童漢語的教學，培養(yǎng)兒童對漢語學習的興趣，這樣能夠確保漢語學習者的基數(shù)，也能夠形成一個穩(wěn)定的未來市場。

（二）教材編寫（包括音像制品出版）。開展對外漢語教學，就一定要有一套體系的教材當前對外漢語市場的漢語教學課本比較單一，相比于各色的英語教材，對外漢語教材多是每個學校自成一家，包羅萬象，而且對應的音像制品也不完備。我們應當組織國內(nèi)一批優(yōu)秀的漢語專家同時要結(jié)合各個國家實際漢語教學情況，征求外國教育專家的意見，編寫出符合他國實際教學情況的漢語課本。同時制作對應的音像制品，力求做到貼近真實生活，符合交際原則。值得注意的是，教材的編寫要包括文學、歷史、地理等，全方面的推動漢語以及中華文化的傳播。

（三）網(wǎng)絡在線教育。互聯(lián)網(wǎng)作為時下傳播信息最快的渠道，無論是文化傳播還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展都是十分重要的工具。根據(jù)中美雙方文化交流協(xié)議，目前教育部正在組織力量進行“中美網(wǎng)絡語言教學項目”的研究，中方負責編寫網(wǎng)絡漢語教材，進入美國中小學。這是推動漢語進入美國主流社會的重要舉措。國外相關(guān)的漢語培訓機構(gòu)可以參照國內(nèi)的滬江英語網(wǎng)站建立涵蓋漢語聽力、詞匯、口語、語法、測試等多方面的漢語學習網(wǎng)站。

在線教育做得好的話，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)支付系統(tǒng)，拓展網(wǎng)上學校業(yè)務，進行遠程在線教學，這樣能夠讓外國的漢語學習者接觸到更多的國內(nèi)教學資源體驗更地道的漢語教學。

三、風險預期和案例分析

盡管對外漢語教學產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景十分光明，但是我們目前并沒有較為成規(guī)模的專門從事海外漢語教學的教育集團，對外漢語的商業(yè)化也尚未成熟。長期以來，教育培訓市場因為進入門檻低而競爭激烈。為什么新東方能異軍突起，最后做大做強呢？根本的原因在于新東方一直秉承的教學理念，那就是不僅要教好專業(yè)內(nèi)容，還要注重人文關(guān)懷，不遺余力地向?qū)W員們灌輸積極向上的人生觀。很多學員在多年以后可能再也找不著新東方留給自己的技術(shù)層面的知識了，卻可能仍然念念不忘當年所受到的精神鼓舞和激勵。教育培訓從本質(zhì)上來說提供的是一種體驗型消費，而培訓市場營銷的最大特點是口耳相傳的人際效應。新東方創(chuàng)建了一個不但能育才而且能勵志的獨特的文化氛圍，這使新東方贏得了口碑，樹立了品牌，從眾多的競爭者中脫穎而出。

同時，要贏得市場口碑，對外漢語教學事業(yè)最需要的是優(yōu)秀的教師，尤其是具有國際眼光的對東西方文化融會貫通的對外漢語教師。目前的對面漢語教學中的師資力量有以下幾個情況：

第一個情況，一般從事對外漢語教學的老師來自各個不同學科，有來自文學、漢語的，有來自歷史、哲學的，有來自外語學科的，有來自心理系科的，等等。他們雖然身在對外漢語教學的崗位上，單人甚至是搞原先本學科領(lǐng)域的科學研究，而不考慮或很少考慮怎么將自己原先所學的學科知識跟對外漢語教學緊密地結(jié)合起來，從而使自己所學的知識服務于對外漢語教學，成為對外漢語教學的有機組成部分。

第二個情況，一是在培養(yǎng)對外漢語教師時缺乏足夠的講授對外漢語專業(yè)理論課程的教師，即使有也是一位或幾位專業(yè)老師講授多門專業(yè)課程。二是開不出多少對外漢語專業(yè)理論的課程，大多數(shù)情況下只是在中文系課程再多加點外語而已。

妥善解決上述問題，形成了一個有市場，有雄厚的師資力量和儲備力量的產(chǎn)業(yè)基礎，對外漢語教學產(chǎn)業(yè)的發(fā)展才會有牢靠的陣地。與此同時，創(chuàng)業(yè)者對市場的嗅覺的敏感度、對企業(yè)運行的管理和市場經(jīng)營的靈活性也是對外漢語教學事業(yè)發(fā)展的重要條件。我們也期待著出現(xiàn)像新東方集團一樣的把漢語教學、培訓產(chǎn)業(yè)做成和英語一樣規(guī)模的國際性企業(yè)的出現(xiàn)，做到中英結(jié)合，各領(lǐng)風騷。

【參考文獻】

[1]陸儉明，跨入新世紀后的我國漢語研究的三個方面[J]，中國語文，2000

[2]陸儉明，作為第二語言的漢語本研究[M]，外語教學與研究出版社，2005

[3]佚 名，對外漢語教師缺口大收入高[N]羊城晚報，2011年3月17日 B6版