周春蕾

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，近年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平得以顯著提高。古箏作為滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求的重要組成部分，對(duì)于豐富人們的精神生活具有重要作用。文章通過(guò)對(duì)古箏專業(yè)重奏與合奏的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)問(wèn)題，為古箏的重奏與合奏教學(xué)提出了合理的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】古箏專業(yè)；重奏教學(xué)；合奏教學(xué)；建議

自20世紀(jì)40年代古箏教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入高校以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，但就現(xiàn)階段古箏專業(yè)中的重奏與合奏教學(xué)而言，卻并未得到相應(yīng)的重視，嚴(yán)重阻礙了古箏專業(yè)在高校的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校古箏專業(yè)的合奏與重奏的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，從而為古箏專業(yè)的重奏與合奏教學(xué)方法提出了可行性的建議。

一、古箏專業(yè)重奏與合奏教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

自從古箏教學(xué)進(jìn)入高校專業(yè)以來(lái)，其教學(xué)基本是以一對(duì)一的獨(dú)奏教學(xué)為主，而重奏與合奏教學(xué)為輔，即使在將重奏與合奏教學(xué)設(shè)為必修課的高等院校中，該專業(yè)的學(xué)生所接觸到的時(shí)間機(jī)會(huì)也是少之又少，一方面，由于專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，往往更加注重理論知識(shí)的講解，由于受到設(shè)施和資源的限制，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的理論知識(shí)逐一應(yīng)用到古箏重奏與合奏的實(shí)踐中去，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。另一方面，現(xiàn)代專業(yè)教育觀念普遍認(rèn)為相較于重奏與合奏，古箏的獨(dú)奏更能表現(xiàn)其自身的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師則更加注重對(duì)學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而對(duì)于古箏間的互相合奏、重奏以及古箏與其他樂(lè)器互相配合的重視程度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于古箏的獨(dú)奏，因此重奏與合奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)也就少之又少，嚴(yán)重阻礙了高校古箏專業(yè)的發(fā)展。

（二）教師專業(yè)水平較低

由于過(guò)度地重視古箏的獨(dú)奏形勢(shì)，相關(guān)的專業(yè)教師自身也對(duì)古箏的合奏與重奏的技巧練習(xí)產(chǎn)生了懈怠，久而久之，其自身的重奏與合奏的教學(xué)水平也大幅度降低，使其在進(jìn)行為數(shù)不多的合奏與重奏的訓(xùn)練時(shí)，由于怕在學(xué)生面前“出丑”，而更加側(cè)重理論知識(shí)和學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)又對(duì)專業(yè)的教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

（三）整體專業(yè)受限

改革開(kāi)放以來(lái)，古箏以其音色優(yōu)美、簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)在較短的時(shí)間內(nèi)已發(fā)展成為民族的第一大樂(lè)器，隨著教育改革的不斷深化，各個(gè)高校開(kāi)始不斷擴(kuò)招，而古箏專業(yè)生源的迅速增長(zhǎng)為古箏專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了較大的壓力，同時(shí)又使得相關(guān)高校取消或減少了本就失衡的古箏重奏、合奏課程，專業(yè)課程的減少使得整體的教學(xué)內(nèi)容缺少了重奏與合奏這一部分。

二、古箏重奏、合奏教學(xué)的相關(guān)建議

（一）教學(xué)手段多樣化與教學(xué)時(shí)間的合理化

可以肯定的是在全國(guó)多數(shù)的高校藝術(shù)舞臺(tái)表演中，都出現(xiàn)過(guò)古箏的演奏與合奏，這說(shuō)明了兩種古箏教學(xué)方法早已存在，但從客觀的監(jiān)督進(jìn)行分析，藝術(shù)院校的古箏重奏與合奏專業(yè)教學(xué)仍處于相對(duì)松散的狀態(tài)，古箏專業(yè)的重奏與合奏具有較大的間斷性，因此，為了增強(qiáng)古箏重奏與合奏的系統(tǒng)性和專業(yè)型，并從整體上提高其在高校古箏專業(yè)中的影響力，必須合理設(shè)置古箏重奏與合奏的時(shí)間。首先，教師需要幫助學(xué)生提高古箏合奏與重奏的演奏能力，并使其熟練地掌握與古箏專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)與樂(lè)章的創(chuàng)作背景，從而使其在合奏與重奏的過(guò)程中更好地流露出個(gè)人的情感，使樂(lè)章富有生命力。其次，高校需要合理安排古箏重奏與合奏的教學(xué)時(shí)間，由于剛進(jìn)入專業(yè)院校的學(xué)生需要對(duì)專業(yè)的設(shè)施和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一段時(shí)間的熟悉和了解，而對(duì)于畢業(yè)生而言，由于其需要一定的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，因此對(duì)古箏專業(yè)教學(xué)的合理設(shè)置時(shí)間為第一學(xué)年的下學(xué)期到最后一學(xué)年的上學(xué)期，而在這其中，高校應(yīng)在不影響學(xué)生獨(dú)立演奏能力的情況下，增加重奏和合奏的教學(xué)課時(shí)，并提高對(duì)學(xué)生重奏與合奏教學(xué)的重視程度，進(jìn)而提高其自身整體的古箏演奏水平。

（二）推動(dòng)該專業(yè)的教育教學(xué)改革

1.完善教學(xué)體系

作為古箏專業(yè)教育教學(xué)改革的重要組成部分，完善教學(xué)體系不僅關(guān)系到高校古箏專業(yè)的教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)于學(xué)生重奏與合奏能力的提高也具有重要的作用和意義。一方面，就教師而言，在進(jìn)行古箏的合奏與重奏教學(xué)前，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。另一方面，就高校而言，需要建立健全課程管理和評(píng)價(jià)體系，定期開(kāi)展古箏專業(yè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生合奏與重奏的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，進(jìn)而全面推動(dòng)古箏專業(yè)的教學(xué)改革，促進(jìn)古箏合奏與重奏的教學(xué)發(fā)展。

2.推動(dòng)教材改革

推動(dòng)教材改革是提高高校對(duì)古箏重奏與合奏教學(xué)重視程度的重要保障。傳統(tǒng)的古箏教材主要是以與古箏獨(dú)奏有關(guān)的彈奏技巧為主，而對(duì)于重奏與合奏過(guò)程中相關(guān)技巧的涉及則少之又少，這也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的難度，因此必須加快推動(dòng)古箏專業(yè)的教材改革，增加重奏與合奏在教材中所占的比例，從而在提高教師對(duì)古箏重奏與合奏教學(xué)重視程度的同時(shí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的便利。另一方面，教材中除了對(duì)重奏與合奏技巧方面的涉及與探討外，還應(yīng)該對(duì)相關(guān)樂(lè)譜的創(chuàng)作背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，從而使學(xué)生在掌握作品的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)相關(guān)作品的理解融入到古箏的演奏中，使其自身的情感充分地流露出來(lái)，從而提高其自身的演奏水平。

三、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)目前我國(guó)古箏專業(yè)重奏與合奏的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從豐富教學(xué)手段、合理安排教學(xué)時(shí)間和加強(qiáng)專業(yè)教育教學(xué)改革等方面為我國(guó)古箏專業(yè)重奏、合奏教學(xué)提出了可行的意見(jiàn)和建議?？梢?jiàn)，未來(lái)加強(qiáng)對(duì)高校古箏專業(yè)中合奏與重奏的教學(xué)改革對(duì)于促進(jìn)以古箏為主的民族樂(lè)器發(fā)展具有重要的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義。

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