【摘 要】 Photoshop圖像處理技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，可以直接、直觀、快捷地反映圖像色彩的各種變化結(jié)果，在色彩教學(xué)中可以很好地展示學(xué)生色彩學(xué)習(xí)中的諸多色彩問(wèn)題。教師在熟練掌握Photoshop圖像處理技術(shù)的情況下，可以及時(shí)通過(guò)Photoshop的圖像處理結(jié)果告訴學(xué)生色彩問(wèn)題的所在和處理方法。計(jì)算機(jī)Photoshop圖像處理技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于色彩教學(xué)，是一種創(chuàng)新型素質(zhì)教學(xué)方式的探討，也是對(duì)傳統(tǒng)色彩教學(xué)的改進(jìn)、完善和補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】Photoshop；圖像處理；色彩；教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的普遍使用和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍推廣，幾乎所有的高校教室都有多媒體設(shè)施，計(jì)算機(jī)Photoshop圖像處理能力也成為高校美術(shù)教師必須掌握的技術(shù)模塊。然而，多媒體教學(xué)資源和Photoshop技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，很少有人將它們直接和色彩教學(xué)形式聯(lián)系在一起。Photoshop用于教學(xué)主要是作為圖形設(shè)計(jì)軟件使用，還有就是用于制作教學(xué)PPT（powerpoint）課件時(shí)作為裁切、對(duì)比度調(diào)整等功能使用。計(jì)算機(jī)Photoshop圖像處理技術(shù)色彩教學(xué)模式和普通幻燈課件最大不同在于，它是圖層和圖片的組合，是TIF格式的儲(chǔ)存模式，保留了教師預(yù)留的所有圖層和效果變化，它除了可以用于PPT教學(xué)課件外，更重要的是它可以和數(shù)碼相機(jī)、多媒體系統(tǒng)和Photoshop 圖像處理軟件聯(lián)動(dòng)，直接、直觀地通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)圖像的調(diào)整、處理、演示和講解及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)。

Photoshop的圖像編輯、圖像調(diào)整、濾鏡處理功能非常強(qiáng)大，可以很好地將我們對(duì)圖像、色彩的認(rèn)知和想法直接地表現(xiàn)出來(lái)。Photoshop圖像色彩處理技術(shù)上表現(xiàn)出的直觀性、色階的明確性和豐富性，以及快捷隨意地對(duì)不同顏色的自由調(diào)整能力，是教師在教學(xué)演示過(guò)程中希望展示給學(xué)生最好的提示和建議。更為令人驚喜的是：通過(guò)對(duì)圖像的不同編輯、調(diào)整、圖層控制（關(guān)閉、打開(kāi)、透明度等）、濾鏡等，甚至可以出現(xiàn)一些意想不到的視覺(jué)效果，這些效果的出現(xiàn)使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)中有了更多的形式、形象、風(fēng)格語(yǔ)言的選擇空間。正如丹納所說(shuō)“科學(xué)讓各人的嗜好去喜愛(ài)符合他氣質(zhì)的東西，特別用心研究與他精神最投機(jī)的東西”，①這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是有利的。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)嘗試，我們認(rèn)為 Photoshop圖像處理技術(shù)在色彩教學(xué)中的應(yīng)用是一種新型的教學(xué)模式，是可以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的。

當(dāng)然，很多人也擔(dān)心，認(rèn)為計(jì)算機(jī)不可能代替繪畫(huà)語(yǔ)言，原作的視覺(jué)真度和視覺(jué)可感性是數(shù)碼圖像不能代替的。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我們同樣是認(rèn)同的，但是我們認(rèn)為；作為色彩教學(xué)的輔助，假如Photoshop圖像處理技術(shù)可以為我們的色彩教學(xué)帶來(lái)的更多更好的教學(xué)效果，我們?yōu)槭裁匆芙^呢？

一、 Photoshop 圖像處理技術(shù)的教學(xué)模式

本課程的教學(xué)方式是，教師可以在課前、課后根據(jù)講授內(nèi)容需要用Photoshop對(duì)圖像進(jìn)行處理，以備講課使用。也可以通過(guò)課堂數(shù)碼相機(jī)拍攝的學(xué)生作業(yè)直接在Photoshop中進(jìn)行處理，直觀、直接地告訴學(xué)生作業(yè)存在的問(wèn)題和改進(jìn)辦法，從而達(dá)到一種更好的教學(xué)效果。這種模式既可以用于色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，又可以用于色彩繪畫(huà)語(yǔ)言的演示和分析，既可以傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)色彩問(wèn)題的看法，又可用于世界名作鑒賞和分析，多層面地調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)物象色彩的不同感受和想法。這種教學(xué)模式使得Photoshop圖像處理技術(shù)成為了教師的課堂直觀語(yǔ)言。

（一）圖像編輯技術(shù)

Photoshop的圖像編輯技術(shù)在色彩教學(xué)中的應(yīng)用是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的；主要是指Photoshop中的裁剪、選取、粘貼、填充、修補(bǔ)、仿制等功能應(yīng)用。選用世界名畫(huà)或師生作品均可，通過(guò)套索、選框、抽出等選取工具對(duì)物象進(jìn)行選取和裁剪，制作成預(yù)留圖層后將其拖放到任何心儀的背景環(huán)境之中，通過(guò)圖層的增加或減少形成作者所希望的畫(huà)面效果。圖層的制作和使用，極大地方便了對(duì)畫(huà)面組合、構(gòu)成的講解和分析。圖層的加減、調(diào)整可以讓學(xué)生充分了解畫(huà)面構(gòu)成中元素組合、語(yǔ)言協(xié)調(diào)、形式構(gòu)成等因素在繪畫(huà)創(chuàng)作中的不同作用，這種方式可以向?qū)W生展示同一畫(huà)面的多種不同的構(gòu)成可能性。這種對(duì)比式的教學(xué)方法可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和主觀興趣。

（二）圖像調(diào)整功能

用圖層加減方式組合畫(huà)面，是可以非常自由地對(duì)畫(huà)面中的物象組合部分單獨(dú)進(jìn)行比例大小、形象變形、色相、色度、色調(diào)、對(duì)比度等功能調(diào)整，以達(dá)到某種理想效果。對(duì)這些相關(guān)調(diào)整的不同數(shù)值，都會(huì)展現(xiàn)不同的畫(huà)面色彩效果。Photoshop圖像調(diào)整功能非常強(qiáng)大，完全可以滿足色彩講授的各種需要，無(wú)論是寫(xiě)實(shí)主義、現(xiàn)代主義，還是立體派、野獸派的類似色彩，都可以通過(guò)不同數(shù)值調(diào)整實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，直接將學(xué)生作品數(shù)碼照片輸入Photoshop之中，采用調(diào)整功能對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改變。如選用去色功能可以將學(xué)生作業(yè)變成黑白圖片，從而可以檢查和分析素描造型上的諸多問(wèn)題。在色彩調(diào)整中，教師可以針對(duì)學(xué)生作業(yè)的色調(diào)、某一色塊或某一局部色彩進(jìn)行調(diào)整改變，讓學(xué)生了解其問(wèn)題的原因和修改效果。由于Photoshop的調(diào)整功能是簡(jiǎn)便快捷的，教師甚至可以提供多種修改效果方案參考，其中，總有可以讓學(xué)生中意的可能效果。這種方法可以讓學(xué)生保留自己的想法和具有更多的問(wèn)題解決選擇。

（三）濾鏡處理功能

Photoshop濾鏡處理功能關(guān)系到繪畫(huà)風(fēng)格和語(yǔ)言的效果處理，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大功能包含了我們需要的很多畫(huà)面效果處理方式。功能中的像素化、藝術(shù)效果、風(fēng)格化、素描、模糊、銳化等都可以實(shí)現(xiàn)很多難以想象的畫(huà)面效果。如：像素化的功能就提供了色塊化，色彩半調(diào)、點(diǎn)狀化、馬賽克等。這些效果可以減少畫(huà)面色彩的層次使畫(huà)面的色階達(dá)到極簡(jiǎn)。采用這些功能可以讓作品模仿后印象派畫(huà)家和點(diǎn)彩畫(huà)家的作品風(fēng)格，也可以用這種方法讓學(xué)生了解不同色階的色塊大小不同時(shí)的色彩組合關(guān)系。同樣，色階的細(xì)化和柔化同樣可以將顏色效果變得細(xì)膩和豐富。這些效果處理演示對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩和分析色彩是很有幫助的（如圖1）。

又如濾鏡的藝術(shù)效果中的水彩、木刻、壁畫(huà)、色彩鉛筆、干畫(huà)筆、調(diào)色刀等功能效果往往也有很高的仿真度，其效果優(yōu)勢(shì)甚至堪比質(zhì)量不高的原作。濾鏡效果色彩的豐富性、簡(jiǎn)化性、多變性可以為教學(xué)提供很多的風(fēng)格語(yǔ)言選擇。特別是當(dāng)今繪畫(huà)的語(yǔ)言演變，很多作品風(fēng)格是多種語(yǔ)言的融合體，如像國(guó)畫(huà)的油畫(huà)、像水彩畫(huà)的版畫(huà)、像油畫(huà)的水彩畫(huà)等已不是什么新鮮事。姊妹藝術(shù)的雜交和互通，以及另類語(yǔ)言的借用已經(jīng)是繪畫(huà)藝術(shù)變革和發(fā)展的代表性現(xiàn)象。因此Photoshop的濾鏡處理技術(shù)可以做到相同圖像的不同風(fēng)格語(yǔ)言演示，能夠啟發(fā)學(xué)生在藝術(shù)風(fēng)格語(yǔ)言上多方位的思考和選擇，也提供了更多的語(yǔ)言選擇形式和空間，也開(kāi)啟了他們?cè)诶L畫(huà)語(yǔ)言探索上的多種嘗試可能性，對(duì)他們今后的藝術(shù)發(fā)展肯定會(huì)有幫助的（如圖2）。

Photoshop的功能處理能力是多種多樣的，要制作一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)演示課件，是需要多種功能綜合處理來(lái)實(shí)現(xiàn)的，甚至在某一局部或某一圖層的處理上就需要多種功能同時(shí)運(yùn)用。

二、 Photoshop圖像處理技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）Photoshop圖像處理技術(shù)的直接性

傳統(tǒng)色彩教學(xué)方式的老師也有色彩基礎(chǔ)課件的使用和講授，其功能目的主要作為講授知識(shí)使用，也就是常說(shuō)的規(guī)律和公式。這是一種間接的使用方法，這種方法使教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須將課程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要有所預(yù)見(jiàn)。然而，這種規(guī)劃式的程式方式往往不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)理念，教學(xué)中往往可以預(yù)見(jiàn)的都是常規(guī)問(wèn)題，也就是多數(shù)人都會(huì)犯的問(wèn)題。約翰內(nèi)斯·伊頓說(shuō) “規(guī)律和公式只不過(guò)是在藝術(shù)成長(zhǎng)中達(dá)到色彩完美道路上的路標(biāo)而已”，作為現(xiàn)代藝術(shù)教育是以素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，技術(shù)教育為輔的教育模式。因此，鼓勵(lì)學(xué)生的自我個(gè)性和尊重學(xué)生的本體認(rèn)知是創(chuàng)新能力教學(xué)的重點(diǎn)，作為思維開(kāi)放和活躍的青年學(xué)生，他們的畫(huà)面中出現(xiàn)的問(wèn)題是多種多樣的，教師不可能完全預(yù)測(cè)。因而，教學(xué)中的特殊問(wèn)題，謹(jǐn)慎面對(duì)和循循引導(dǎo)是藝術(shù)教師的最好選擇。

Photoshop圖像處理技術(shù)的教學(xué)模式是可以做到既尊重學(xué)生，又可以給予學(xué)生良好的建議的。在教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生有問(wèn)題的作品在Photoshop中進(jìn)行處理，告訴學(xué)生教師的思考和看法，這種做法避免了教師直接在學(xué)生作業(yè)上進(jìn)行涂改，因此不會(huì)影響學(xué)生的原始畫(huà)面，又能夠提供多種解決辦法供學(xué)生選擇。蘇霍姆林斯基說(shuō) “人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己成為發(fā)現(xiàn)者” ②，在學(xué)生的精神世界里，這種需求是很強(qiáng)烈的。這種把Photoshop圖像處理技術(shù)作為作業(yè)修改設(shè)想的師生互動(dòng)平臺(tái)，是直接、客觀的建議和商量的教學(xué)形式，是很值得提倡的。

（二）Photoshop圖像處理技術(shù)的直觀性

常見(jiàn)色彩教學(xué)中的學(xué)生作業(yè)問(wèn)題主要通過(guò)兩種途徑解決，一是用語(yǔ)言告訴學(xué)生問(wèn)題之所在，二是教師在學(xué)生畫(huà)面中直接示范提示學(xué)生。這種歷史傳承下來(lái)的教學(xué)方式其實(shí)有很多的遺憾之處，由于現(xiàn)在高校教學(xué)課時(shí)短和人數(shù)多方面的問(wèn)題限制，教師的講授和示范很難做到充裕自如、有求必應(yīng)。語(yǔ)言講授上也很難做到色彩調(diào)整度的精確表達(dá)，色彩視覺(jué)效果的感受度有時(shí)在于畫(huà)面也就是很微妙的精微差異。對(duì)于這些情況來(lái)講，教師的語(yǔ)言表述很難做到恰如其分。更何況，由于多方面的原因，如：學(xué)生的理解力、感受力、專業(yè)色彩能力、色彩修養(yǎng)等方面原因差異，他們是否能夠準(zhǔn)確了解教師的意圖，是否有認(rèn)識(shí)理解上的偏差，這些因素都是在語(yǔ)言講授中很難做到的。說(shuō)到示范，同樣也有自身的局限性，教師自己的風(fēng)格、語(yǔ)言模式、習(xí)慣色彩都是一把雙刃劍。我們?cè)趯W(xué)生畫(huà)面上的改動(dòng)和調(diào)整一是不能保留學(xué)生原有的自我認(rèn)知，把我們的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，不見(jiàn)得都能得到學(xué)生的認(rèn)可。另一方面，課堂時(shí)間里教師示范時(shí)間長(zhǎng)，其示范性是以教師繪畫(huà)風(fēng)格面貌為軸心，其色彩形象的限制性很難給予學(xué)生有更多提示和選擇空間，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是不利的。

Photoshop圖像處理技術(shù)的直觀性優(yōu)勢(shì)在于，教師語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的色彩調(diào)整度，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的色調(diào)、色相、色度、對(duì)比度進(jìn)行調(diào)整，也可以采用功能中的色階、色彩平衡、色彩曲線、替換顏色等方法改變畫(huà)面色彩效果，這種教學(xué)的直觀性可以準(zhǔn)確、清晰地告訴學(xué)生其問(wèn)題之所在，避免了學(xué)生僅憑對(duì)教師語(yǔ)言揣摩和猜測(cè)的理解進(jìn)行畫(huà)面修改而產(chǎn)生與教師原意大相徑庭的畫(huà)面效果。

（三）Photoshop圖像處理技術(shù)的效果多樣性

傳統(tǒng)色彩教學(xué)中教師的示范演示，是有其局限性的，色彩表述于畫(huà)面是一種相對(duì)固定的狀態(tài)，筆觸色塊的調(diào)整改變受到多種要素影響，如：造型、色度、色階、色相等。由于這些因素的限制，教師示范畫(huà)面一般不可能提供多種色彩語(yǔ)言模式的畫(huà)面給學(xué)生，往往只能按照教師自己認(rèn)為的最好方案形式的一種呈現(xiàn)給學(xué)生，而這種方式是一種帶有鮮明的教師個(gè)人審美趨向的模式，不能為學(xué)生提供更多的構(gòu)成形式和色彩形式的可能參考。

Photoshop圖像處理技術(shù)的效果多樣性在于：名家作品也好，學(xué)生作品也好，甚至自然物象的數(shù)碼照片在Photoshop圖像處理的過(guò)程中都能呈現(xiàn)很多不同的色彩圖像效果。對(duì)比度、色彩平衡、色相調(diào)整、色階調(diào)整等數(shù)值的大小，多少直接關(guān)系到色彩畫(huà)面的不同色彩效果，在不同的數(shù)值調(diào)整下可以在短短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)相同畫(huà)面的千變?nèi)f化，有些畫(huà)面效果是教師和學(xué)生可以預(yù)見(jiàn)的，然而很多效果往往出人意表，令人感到新奇和激動(dòng)，因?yàn)楹芏嗌市Ч强陀^現(xiàn)實(shí)中幾乎不存在，也不能見(jiàn)到的，甚至很多色彩現(xiàn)象是不合常理，無(wú)法想象的。我們知道，藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)的差別往往就在于不可思議之間，奇幻的色光、變異的色調(diào)帶給人更多的想象和激動(dòng)。這種畫(huà)面色彩效果的多樣性帶給教師和學(xué)生更多的思考和感受，也給予了學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)中的更多的啟迪和自由選擇空間，“作畫(huà)者由于找到他個(gè)人的色彩技能而變得活躍，并獲得信心”③。

三、Photoshop圖像處理技術(shù)教學(xué)模式的未來(lái)前瞻

英國(guó)利茲大學(xué)教授M·索斯馬茲指出“傳統(tǒng)學(xué)院式教學(xué)的貶值在于它不注重領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)，而過(guò)于注重僅僅是驗(yàn)證那些理性的既成事實(shí)……。致使技巧方法變得比創(chuàng)造能力更為重要”。計(jì)算機(jī)Photoshop圖像處理技術(shù)色彩教學(xué)模式是我們對(duì)現(xiàn)代色彩教學(xué)的一種初步嘗試，也是我們對(duì)色彩創(chuàng)新型素質(zhì)教學(xué)方式的一種思考，我們也不是用這種方式代替原有的傳統(tǒng)教學(xué)形式，只不過(guò)是為現(xiàn)代教學(xué)探索更多的方式方法?？梢钥隙ǖ氖?，這種教學(xué)方式的直接性、直觀性、效果多樣性等優(yōu)點(diǎn)一定在未來(lái)的色彩教學(xué)中有很大的發(fā)展空間。這種教學(xué)模式其方式和形式也不僅限于色彩教學(xué)，完全可以用于許多教學(xué)領(lǐng)域，如：油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程教學(xué)。

計(jì)算機(jī)Photoshop圖像處理技術(shù)色彩教學(xué)模式對(duì)教師的藝術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)也要求教師在學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，必須具有敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光和及時(shí)解決問(wèn)題的能力。教師的繪畫(huà)技能和計(jì)算機(jī)Photoshop技術(shù)都要過(guò)硬、動(dòng)手和動(dòng)腦能力都要強(qiáng)，才能夠適應(yīng)這種教學(xué)方式的需要。

計(jì)算機(jī)效果永遠(yuǎn)不可能代替原作，但Photoshop 圖像處理技術(shù)給我們帶來(lái)了直觀而快捷的圖像解決方式，數(shù)碼圖像處理教學(xué)不是用來(lái)替代色彩繪畫(huà)作品，而是用來(lái)解釋和說(shuō)明色彩繪畫(huà)中預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題和解決辦法，是色彩教學(xué)輔助和補(bǔ)充，是我們教學(xué)方式和教學(xué)手段的擴(kuò)展和延伸。

當(dāng)然，這種教學(xué)模式畢竟還沒(méi)有先例，我們的教學(xué)探索也只是一個(gè)階段的應(yīng)用試驗(yàn)，還有很多需要我們思考和完善的地方。我們也希望有更多的高校美術(shù)教師能和我們一起共同探索和完善。

注釋：

*廣東省教育科研計(jì)算機(jī)PHOTOSHOP處理技術(shù)在色彩教學(xué)中的應(yīng)用研究項(xiàng)目（2010tjk464）資助

①丹納（法）.藝術(shù)哲學(xué)[M].北京：當(dāng)代世界出版社，2009.

②蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)）.給教師的建議[M] 北京：教育科學(xué)出版社，1984.

③趙憲章 .色彩藝術(shù)[M].上海：上海人民出版社，1990.

【李樹(shù)森，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院何香凝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院】