王麗萍

摘要：新時期高職廣告設計教學面臨一系列困境，要走出困境，高職院校必須轉變觀念，重視廣告設計教學，切實提高教師的專業(yè)素質，靈活選擇教材，推行研究性教學，注意激發(fā)學生的學習興趣，以學生綜合素養(yǎng)的考核為主，并充分利用校內外實訓基地對學生展開訓練。

關鍵詞：高職院校；廣告設計；教學；模式；探索

一、課程設置強調實用性

廣告設計教學在注重專業(yè)性、前沿性和實用性的同時，還要結合專業(yè)特點開設富有特色的教學課程，使得專業(yè)設計課程與學生的實際需求更為貼切，更富有個性。按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設置作調整，突出技術應用能力的培養(yǎng)。

專業(yè)方向課應根據廣告設計市場需求大，更新快，實踐性強的特點，以實際流程為線索，系統(tǒng)全面地開設標志、企業(yè)形象、包裝、網頁設計等多門業(yè)務課程。讓學生及時掌握專業(yè)知識及實踐流程，重視學生的能力培養(yǎng)。

二、推行研究性教學，優(yōu)化教學過程

教師對于廣告設計課堂研究性教學的掌控有：對課堂教學的可預見性、漸進性的把握和隨機應變、巧妙創(chuàng)設學習情境，合理分配教學時間，恰當調節(jié)課堂氣氛，正確指導學習方式等等。研究性教學的核心理念是在教學中以學生為中心，以人為本，以調動學生自身的學習主動性、積極性為手段，以提高學生的學習興趣、學習能力、創(chuàng)新意識為宗旨，在激發(fā)學生潛能、啟迪學生思維的過程中傳授知識與技能，促進學生知識、能力、素質的綜合協(xié)調發(fā)展。

三、教材選取要“不拘一格”

隨著當前廣告設計教學改革的推進，有關教材建設與使用的問題日益凸顯。新的課程資源觀要求教師從忠實的傳遞教材內容轉變?yōu)楦鶕n程目標和學生特點對教材進行彈性處理，教材的形成應成為以教科書為底本，大量吸取學生知識、技能掌握及個性發(fā)展相關的信息的一個動態(tài)生成過程。

教材選取要和社會需求及學生實際相適應，教材中一些內容陳舊的實例，使學生學來毫無興趣，改用新鮮的實例效果就較好。教師應充分體現選擇教材、整合教材的權利。要將教科書以外的素材引入教學中，注意選擇多渠道的學生喜聞樂見的素材，增強教學的時代感和吸引力。

四、加強學生綜合素質與能力的培養(yǎng)

在高職廣告設計專業(yè)課程教學中，一定要做到理論和實踐并重，應用“產、學、研”相結合的工作室教學模式，就能在最大限度上實現教學互動，充分發(fā)揮出學生在學習與實踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項目及競賽選題等，由學生運用理論去解決實際問題。與此同時，還可依照企業(yè)運作的模式，通過建立項目小組等形式以完成相關任務，從而讓學生更加了解企業(yè)設計項目的實際運作狀況，并通過企業(yè)化運作項目的組織和實施，培養(yǎng)出大學生包括團結協(xié)作能力、理論結合實際的能力、創(chuàng)新能力等在內的綜合能力。

五、建立合理的評價體系，考核形式多樣化

單一的閉卷考核形式和簡單的命題，很難考察出學生對廣告設計知識的運用程度和對廣告設計基本技能的掌握程度。高職院校廣告設計教學應尊重學生的個體差異，重視考核學生應用所學設計知識解決實際問題的能力，改革過于強調記憶能力的考試與評價機制，從評價內容、標準、方法和模式等方面建立有利于培養(yǎng)學生全面素質和綜合能力的評價體系。評價應綜觀學生課堂表現、日常作業(yè)質量、廣告設計知識水平、實踐技能、完成研究課題的思路及能力等學習過程與學習效果方面設定若干指標，將理論考核和實踐能力考核有機結合，采取靈活多樣的考核方式。如閉卷、開卷考試；閉卷考試與口試相結合；口試、筆試與技能操作相結合。力圖真實全面地反映學生綜合素養(yǎng)，以此檢測教學效果和鞭策學生學習。

六、提高教師的專業(yè)素質

教師給學生建立一個值得模仿的榜樣是極為重要的。教師的作用不僅僅是傳授知識，也是一種分享理解，教師應幫助學生成為學習的發(fā)現者。而教師只有不斷地學習，了解和掌握國內外有關廣告設計教育的最新理論成果和本學科的學術前沿，并結合自身的實踐，努力提高自己，才能始終把握教學的發(fā)展脈絡，站在知識創(chuàng)新的前沿，提高自身作為廣告設計教學中學生學習的“組織者”的素質和能力。

教師專業(yè)素質如何是影響教學質量優(yōu)劣的關鍵因素，教師必須具備終身學習的能力，能不斷更新和完善自己的知識結構，以適應廣告設計教育改革和發(fā)展的要求。教師不但要有扎實的理論知識，還要有很強的實踐動手能力。

七、培養(yǎng)高素質的“雙師型”教師隊伍

教師的綜合素質決定著高職院校培養(yǎng)廣告設計人才的質量，要取得良好的教學效果，離不開教師豐富的實踐經驗，面對教師實踐經驗和師資力量不足的情況，學校應通過以下途徑培養(yǎng)廣告設計“雙師型”教師。

（一）鼓勵教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實際相結合，提高其實踐動手能力。如專業(yè)教師到設計院和設計工作室進行社會實踐和兼職，以積累廣告設計實踐經驗，并通過專業(yè)進修、培訓和學術交流等形式提高教師的理論水平。

（二）外聘具有豐富實踐經驗的專家擔任客座教授，充實“雙師型”師資隊伍。充分發(fā)揮企業(yè)和一線從業(yè)人員實踐經驗豐富的優(yōu)勢，通過他們對在對校廣告設計專業(yè)教師進行傳、幫、帶，提高教師隊伍的整體素質。

八、引進多媒體，擴充知識量

廣告設計從業(yè)人員應該具備較高的個人素質，具備深厚的文化底蘊和扎實的專業(yè)功底，電腦廣告制作和新穎的設計創(chuàng)意完美結合起來的設計，才能稱為廣告設計作品，所以，現代廣告設計是廣告和技術的完美結合。高職院校應注重理論教學，突出動手能力培養(yǎng)，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在設計中的作用，建設計算機設計中心，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。

有條件的高職院校可開發(fā)網絡教學系統(tǒng)，利用網絡進行輔助教學，如：網上答疑、測試、布置和批改作業(yè)等，網絡系統(tǒng)的運用不受時間、空間的限制，給學生提供了與教師交流的機會和資源共享的機會，有利于教師及時了解和統(tǒng)計學生掌握知識的情況。

九、加強廣告設計實踐教學

高職院校廣告設計教育旨在培養(yǎng)高素質的應用型人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。廣告設計課程必須增加實踐課程的比重與效果，讓學生能直接參與到企業(yè)的生產實踐之中。唯有如此，才能使高職院校廣告設計教育和社會要求實現接軌，培養(yǎng)出社會所需的專業(yè)人才。

廣告設計實踐教學是廣告設計專業(yè)教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新意識的最有效途徑。加強廣告設計實踐教學，只有明確廣告設計培養(yǎng)目標，注重校內廣告設計模擬實驗，優(yōu)化廣告設計實驗教材內容，提高教師實踐能力，建立校外廣告設計實踐基地，才能實現高職院校廣告設計人才培養(yǎng)目標。高職院校要不斷改革廣告設計實踐教學內容，改進廣告設計實踐教學方法，通過政策引導，吸引高水平教師從事廣告設計實踐環(huán)節(jié)教學工作。要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地的建設。