楊立娟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中語(yǔ)文課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。語(yǔ)文素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì)之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是影響人的一生、 貫穿人的一生、與人的生命相始終的。著名小學(xué)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，不是一般的技巧問(wèn)題，母語(yǔ)是每個(gè)中國(guó)人生命的一個(gè)組成部分。我作為一名語(yǔ)文教師，當(dāng)然也贊成專家們所說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)就是母語(yǔ)教學(xué)。因此，我認(rèn)為，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還語(yǔ)文教學(xué)以魅力，就必須注意以下幾點(diǎn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)要求教師務(wù)實(shí)求真

首先要正確地理解語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重積累，理解和運(yùn)用，而任何能力的獲得多離不開(kāi)學(xué)習(xí)者自身的努力，就像吃飯與喝水是無(wú)人代替的一樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是無(wú)人可以代替的。其次要科學(xué)的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)就是要注重學(xué)生的思維，學(xué)生怎么學(xué)老師就怎么教，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是說(shuō)教師在教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生著想，盡可能地挖掘?qū)W生的思維，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。再次要真情地面對(duì)學(xué)生。語(yǔ)文課的功能之一，就是通過(guò)感情的交流，使學(xué)生成為有理性的人，成為情感豐富、富于想象力和創(chuàng)造力的人。從另一個(gè)角度說(shuō)，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感，學(xué)生才能感受到語(yǔ)文課的魅力。

二、語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)要有新的時(shí)代特色，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為根本目的。語(yǔ)文是一門最具時(shí)代特色和創(chuàng)造活力的學(xué)科。作為一名語(yǔ)文教師首先要與時(shí)代同步的先進(jìn)的教育理念，要有不斷提升自己教學(xué)品味的追求，努力讓自己的教學(xué)少一些陳規(guī)陋習(xí)，多一些新鮮創(chuàng)意。特別是在今天的信息社會(huì)時(shí)代，教師已不再是知識(shí)的權(quán)威和教育的主體。網(wǎng)上豐富的信息資源使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地獲取相關(guān)的知識(shí)，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、還是教學(xué)手段，都應(yīng)該有一個(gè)大的革新。教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的好奇感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力之目的。

三、語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生審美能力

思維是地球上最美的花朵，而最能體現(xiàn)其美麗的就是語(yǔ)言，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教育就是審美的教育。語(yǔ)文本身就是一個(gè)“琳瑯滿目的美的世界”每篇課文都蘊(yùn)含著美，幾乎涉及了美的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)層次，如自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美和人性美，這些美都是語(yǔ)言文字為信息載體的。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)美，因此，語(yǔ)文教師不僅要充分挖掘教材中的審美因素，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感記憶和想象，去感知教材中蘊(yùn)含著的情感、形象、審美趣味及審美理想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美、藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的欣賞能力，而且要在生活中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造美好的生活。

四、語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提到要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”，在總目標(biāo)中提到學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。這表明探究性學(xué)習(xí)將是占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提到要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”，在總目標(biāo)中提到學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。這表明探究性學(xué)習(xí)將是占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究式地學(xué)習(xí)，應(yīng)該是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不是作為現(xiàn)成知識(shí)的接受者，而是扮演一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)活潑地探求新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)作為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“書讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是閱讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。在語(yǔ)文課堂上，教師都會(huì)一遍又一遍地要求、引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀的形式也多種多樣。語(yǔ)文閱讀教學(xué)為什么要朗讀？：朗讀可以是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，朗讀是理解課文的手段之一，朗讀的過(guò)程是多種感官參與活動(dòng)的過(guò)程，在朗讀時(shí)，眼看，心想，嘴念，耳聽(tīng)，對(duì)提高記憶力有很大幫助。對(duì)學(xué)生而言，朗讀的作用在于：通過(guò)朗讀使學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，用課文中規(guī)范的書面語(yǔ)言規(guī)范自己不規(guī)范的口頭語(yǔ)言；通過(guò)朗讀是學(xué)生識(shí)記生字，理解新詞、句子，加大積累。對(duì)教師而言，朗讀的作用在于：使教師了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況，以便有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)講解。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生不朗讀，教師根本就不知道學(xué)生讀的是否正確、 流利、 有感情，總之，作為語(yǔ)文教師在課堂上一定要把大量的時(shí)間放到閱讀上，這就是所謂的“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理。所以說(shuō)教師一定要讓語(yǔ)文教學(xué)姓 “讀” 。語(yǔ)文教學(xué)作為一門藝術(shù)，從某種意義上說(shuō)，是不可重復(fù)、也是不可模擬的。

在新課改的形勢(shì)下，教師不僅要善于學(xué)習(xí)，善于借鑒，還要張揚(yáng)個(gè)性，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點(diǎn)撥知識(shí)的深入淺出，都可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生積極好學(xué)、反應(yīng)敏捷、思維活躍，展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、審美能力、探究能力、閱讀能力，陶冶他們的道德情操，展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的強(qiáng)大魅力。