馬劍雯

【摘 要】初中英語是一門交流性很強的學科，要想提高課堂教學效率與學生的英語水平，教師就必須要與學生進行互動交流。在英語教學中，教師與學生進行互動需要掌握一定的技巧，確保增進師生之間的感情，以及發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞，及時更改教學計劃，使之更符合初中學生的學習特點。英語課堂教學中師生互動要講究技巧，要激發(fā)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變教學理念與方式，制定完善的評價機制，提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語；師生互動

對教師與學生兩個群體來說，二者進行交流的最主要場所就是課堂，整個教學活動實際上也是教師與學生進行互動交流的過程，教師作為“引路人”，在英語教學中，需要學生掌握英語的書寫、發(fā)音、聽力等，這個過程貫穿在整個英語教學過程中，需要長時間的練習來實現(xiàn)，所以，教師要注重與學生的課堂互動，培養(yǎng)學生的學習興趣，改革教學手段，在教學過程中注意保持與學生的友好互動。

一、營造課堂氛圍，提高學習興趣

在英語課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、自由和諧的課堂氛圍，以學生為教學主體，放下教師的架子，與學生打成一片，及時聯(lián)絡(luò)感情，將課堂作為師生間進行互相學習的地方，實現(xiàn)師生間的平等交流。

（一）理解學生想法，營造輕松氛圍

初中生充滿活力與好奇心，每個人都有自己的特點。對此，教師要給與充分的尊重，控制好自己的情感，對所有學生都一視同仁，因材施教，決不允許出現(xiàn)由于成績等原因而出現(xiàn)的不同待遇現(xiàn)象，在互相尊重的基礎(chǔ)上，做到師生平等交流，構(gòu)建和諧課堂。如在課堂提問時，教師要語氣委婉：somebody wants have a try？避免讓學生感到尷尬，當然，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生也要給與表揚：you are good！或perfect！，而對于未能答出問題的學生，教師不能批評，而是要對其鼓勵：you are good ，too，try next time！教師要用平和的言語來保證學生的自尊心，從而營造和諧輕松的課堂氛圍。

（二）加強師生互動，提高學習興趣

初中學生精力充沛，對于自己喜歡的事物總能投入大量的時間和經(jīng)歷去研究，而對于自己不喜歡的事物則投入時間較少。在初中英語教學實踐中，教師要注重以幽默風趣的語言來引導(dǎo)學生，讓學生體會到英語學習的快樂，主動和教師形成互動。如在如Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？的教學中，教師以關(guān)于UFO的圖片來展示激發(fā)學生興趣，然后提問“Do you know UFO？/Have you seen it？”學生簡單交流后教師再次引導(dǎo)學生觀看圖片并追問“What were they doing when the UFO arrived？”由此而引出引出過去進行時的探究。

（一）改革教學思想，增強學生主體意識

教師在進行教學活動時，要保證以學生為中心，增強學生的主體意識。在英語教學課堂上，教師要積極詢問學生對教學內(nèi)容的理解程度，及時調(diào)整教學計劃，確保學生真正理解所學的知識。如在學習句型I was singing a song at that time這種過去進行時態(tài)的時候，學生會感覺很抽象，難以理解，教師要讓學生說出自己的“瓶頸”問題，積極尋求老師的幫助。

（二）積極應(yīng)用多媒體，革新教學方式

由于初中生年輕好奇的特點，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)遠遠滿足不了學生的需求，教師要積極利用學校的教學資源，使用多媒體教學設(shè)備等，升級教學工具，改革教學方式，提高與學生的互動性。如在學習 Can you play the guitar？或My favorite subject is science.等課程時，課堂講解難免過于枯燥，教師要積極利用多媒體，讓學生觀看與課程有關(guān)的圖片、視頻等，在觀看過程中，教師要積極與學生進行交流，闡述自己的看法。這樣在整個課堂教學中，師生間的互動變得頻繁起來，學習就變的有趣了；教師也可以與學生進行角色扮演，選定一個教學場景，如unit3 This is my sister，教師扮演Tom，學生扮演Jerry等人，模擬野外聚餐場景，進行英語對話，介紹自己的妹妹，讓其他學生做評委進行打分。在熱鬧的角色模擬中，大大增加了師生的互動性，也提高了學生的學習興趣，對提高教學質(zhì)量有很大的幫助。

三、構(gòu)建學生評價體系，實現(xiàn)互動交流目標

師生間進行互動交流的最終目標是提高學習成績，提高教學質(zhì)量，所以，必須要構(gòu)建一套完善的評價體系，實現(xiàn)互動的效果。

（一）完善學生評價體系，提升學生自信心

在英語學習過程中，除了興趣能提高學習動力之外，教師適當?shù)墓膭钜彩翘岣邔W生學習積極性的有效手段。所以，教師要積極探索研究，構(gòu)建一套完善的評價機制，保證評價方式的多樣性、積極性。教師給與學生客觀的評價，能幫助學生及時了解自身的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自身的不足或者感受到成功的喜悅，增強學習的信心。教師要給與帶積極性的話語，如：I Believe You、You are best，Try it again、I think you can do it better等。教師的評價，要保證客觀，給與學生積極的指導(dǎo)意見，鼓勵學生努力奮進，學生在獲得鼓勵之后，也會獲得學習的動力，深入到學習中去。

（二）加強情感交流，拉近師生關(guān)系

初中生正處于青春期，很多學生在學習過程中都需要尋找合適的對象來傾述自己的情感，如學習遭遇挫折后。而教師則是學生情感傾述的重要關(guān)系人。所以，教師除了要在教學過程中與學生進行互動交流之外，在課下也要多關(guān)心學生的生活，成為學生的傾訴口，和學生談?wù)勑睦锏脑挘e極引導(dǎo)學生形成正確的價值觀、世界觀，清除學生心理的雜草，實現(xiàn)活動交流的最終目標。

總的來說，在初中英語課堂教學中，良好的師生互動能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，教師要積極革新教學手段，加強與學生的互動，進行良性友好的溝通交流，最終實現(xiàn)互動交流的目標，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1].丁惠芳：初中英語師生互動教學模式初探[J]，中國校外教育：中旬，2010年第3期98-98頁。