陳茜

[摘要]近年來，音樂教育越來越受到社會的關(guān)注，更多的家長開始意識到在孩子的兒童時期進行音樂學(xué)習(xí)，可以提升孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作能力，而更多的家長則選擇學(xué)習(xí)歌唱作為孩子學(xué)習(xí)音樂的一個方式。兒童的聲樂學(xué)習(xí)一定要有良師的指導(dǎo)，以免走錯路、彎路，因此，一個優(yōu)秀的聲樂老師的重要性就顯得尤為突出，但現(xiàn)在大部分高校畢業(yè)的音樂類本科生、碩士研究生都學(xué)習(xí)研究的都是成人的聲樂演唱教學(xué)，針對兒童聲樂演唱的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)幾乎沒有涉及到，然而成人的聲樂訓(xùn)練和兒童的聲樂訓(xùn)練又是截然不同的，如何針對兒童聲樂學(xué)習(xí)對癥下藥？如何成為一名優(yōu)秀的兒童類聲樂老師？文章針對如何讓兒童快樂地學(xué)習(xí)歌唱這一問題進行了探討和分析。

[關(guān)鍵詞]兒童；聲樂學(xué)習(xí)；音樂教育；發(fā)聲訓(xùn)練

兒童在初學(xué)聲樂階段還沒有真正掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，沒有專業(yè)的老師在一旁進行糾正與輔導(dǎo)，孩子們就很容易用嗓子去喊著唱歌，對聲帶造成永久性傷害，因此我建議老師在課后不要給孩子布置太多歌唱作業(yè)，應(yīng)讓他們?nèi)ザ嗦犚繇戀Y料，跟著哼唱，以便于背歌詞，鍛煉孩子們的記憶力，這樣一來孩子們也不會覺得學(xué)習(xí)唱歌是一件有壓力的事情。下面從歌唱訓(xùn)練的四大塊進行分析：

一、表情與站姿

要讓孩子們意識到歌唱是一件令人開心的事情，面部肌肉放松，面帶微笑，把每一首歌都當做一個小故事，繪聲繪色地“講”給大家聽，面部表情要隨著歌詞（故事）的變化而變化，眼睛感覺會說話，以一種積極的狀態(tài)去完成一首歌，活靈活現(xiàn)地去“講”小故事給大家聽。

良好的站姿是科學(xué)發(fā)聲的前提基礎(chǔ)。站姿方面男女有不同，男生要挺胸收腹，兩腳與肩同寬，雙手自然下垂、不聳肩；女生同樣挺胸收腹，一腳向側(cè)前方一小步（丁字步），人略往前傾，重心置于前腳，雙手自然下垂，不能聳肩、窩背。

二、呼吸訓(xùn)練

無論是成人還是兒童的聲樂訓(xùn)練，呼吸訓(xùn)練都顯得尤為重要，呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)，好的呼吸可以幫助歌唱者更完整地演繹出歌曲。首先，要讓兒童學(xué)會“靜靜地呼吸”。讓其雙手放在兩肋上，細細地感受到兩肋在呼吸時帶來的起伏與擴張，此時老師要提醒兒童不能出現(xiàn)聳肩、脹肚子、提氣等問題。其次，可以讓兒童學(xué)會快呼快吸。可以用“吃驚”、“受到驚嚇”等詞提示兒童做到快呼快吸，同樣也不能抬肩、胸口憋氣等。最后，就是慢呼慢吸了。教師可用“聞花香“提示學(xué)生用鼻腔將氣息緩緩地吸入胸腔、腹腔、腰部（膈肌處），吸得越深越好，然后再“長嘆氣”式地把氣息全呼出去，這樣的反復(fù)平心靜氣的練習(xí)，也有助于孩子們體會到和學(xué)習(xí)好什么叫做“呼吸”。

呼吸訓(xùn)練里面我們又不得不提到膈肌的訓(xùn)練，膈肌位于腰間，讓學(xué)生大口吹氣（像一口氣吹滅蠟燭一樣）或是咳嗽去體會膈肌的變化?；蛘?，教師可以采取“絲”字的方式，學(xué)生快速地發(fā)“絲”音，雙手插于腰間，體會膈肌的律動，這樣能使膈肌更結(jié)實、更靈活，以便于日后的歌唱學(xué)習(xí)。

兒童的理解能力有限，太過專業(yè)的術(shù)語會令他們一頭霧水，我建議用聞花香、小狗喘氣、吹蠟燭、受驚嚇等生活用語來幫助孩子們的理解。

三、發(fā)聲訓(xùn)練

兒童的發(fā)聲訓(xùn)練與練聲曲的選擇應(yīng)該靈活化，符合兒童的生理特點，不要過分強調(diào)某一共鳴腔體，不要去特別拔高或拔低音域而掩蓋了兒童清脆、悅耳的音色。兒童的發(fā)聲我認為要做到“輕聲帶假聲，假聲帶頭聲”，因此弱聲和頭聲的訓(xùn)練就尤為重要。兒童因避免去喊嗓子，用全真聲唱歌，那樣會損傷聲帶，不利于歌唱的長遠發(fā)展，應(yīng)做到弱聲歌唱，用mp的力度去演唱，以達到聲帶的邊緣震動，減輕全真聲給聲帶帶來的沖擊與損失。但在這里教師要有個清晰的概念，“弱”但不能“虛”，弱聲歌唱不是讓學(xué)生“不敢唱”，而是有控制地唱，做到用“用最大的力發(fā)最小的聲音”的效果。本人認為“u”母音最利于發(fā)聲，它可以避免孩子們喊叫發(fā)出干扁的聲音，盡量避免了“用喉”，而是去體會如何用頭腔發(fā)聲。有些奶聲和扁嘴說話的兒童可以讓他們多進行“a”、“o”母音的練習(xí)，打開嘴巴歌唱，牙關(guān)放松。

兒童在發(fā)聲練習(xí)的同時也要注意三個問題：首先，根據(jù)兒童的年齡層次選擇適當?shù)木毬暻?，先易后難、循序漸進，切勿一開始就用跨度大的練聲曲，并先把自然聲區(qū)的基礎(chǔ)鞏固好再開始兩端擴展音域，此階段的練聲曲一般不超過e2，音過高的時候時刻提醒兒童用弱聲帶出假聲的方法演唱；其次，兒童的注意力有限，練聲曲不宜過多或過長，應(yīng)增加練聲曲的趣味性與生動性，例如把小貓、小狗、青蛙等小動物的叫聲帶入到練聲曲當中，可以大大提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并且要做到認真聽孩子們演唱，即使糾正不良發(fā)聲與錯誤的咬字；最后，練聲曲的安排要有計劃、目的性，不可盲目隨機編排，例如本節(jié)課的訓(xùn)練目的的跳音練習(xí)，則可適當增加跳音的練習(xí)等，兒童的發(fā)聲練習(xí)一定要注意趣味性，教師應(yīng)避免過多使用專業(yè)術(shù)語，而要用簡單生動的語句幫助孩子們更好地理解老師的話。

四、歌曲演唱

歌曲演唱是前三者的最終結(jié)果，是檢驗前三項有沒有起作用、有沒有做好的最好檢測標準。而歌曲演唱不僅要做到前三者，還要注意歌詞的咬字發(fā)音和情感的匯入，這樣才稱得上“歌唱”。

歌詞的咬字發(fā)音是歌者準確傳遞歌曲內(nèi)容給聽者的重要途徑，應(yīng)讓孩子們做到“字正腔圓”，筆者認為朗誦是糾正咬字的一個很好的方法，每次演唱前可以讓孩子們先把歌曲朗誦一遍，在這個過程中教師就要及時糾正發(fā)音與咬字了，并且提醒孩子們朗誦時的表情與情感的注入，不同風(fēng)格的歌曲用不同的情感朗誦，做到聲情并茂，朗誦好了才開始歌唱。

歌曲的情感處理就更需要老師的指導(dǎo)了，孩子們的理解能力有限，有時候不是很能準確地理解歌曲歌詞的內(nèi)涵，這就需要老師耐心的講解，用易懂的語言，甚至是“講故事”的方法來使得孩子們更好地理解歌曲內(nèi)容。

兒童聲樂演唱教學(xué)是一門綜合的學(xué)科，過于專業(yè)的聲樂語言不適于兒童聲樂的教學(xué)中，應(yīng)尊重兒童個性的發(fā)展，樹立兒童的自信心，培養(yǎng)兒童的音樂鑒賞能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)才是聲樂訓(xùn)練的最終歸宿。作為一名兒童聲樂教師，應(yīng)該做到有愛心、有耐心、熱情洋溢、專業(yè)知識過硬等?？傊瑑和晿方虒W(xué)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們打心眼里喜歡歌唱、熱愛音樂、熱愛生活。