陳柏輪

美術欣賞課既難上，又好上。難是因為學生的學業(yè)壓力和美術的“多余”，從上到下沒人重視，好上是因為藝術的海洋浩瀚，隨手拿出一件美術精品能讓人大開眼界，啟迪心智，感受人類偉大的創(chuàng)造能力。下面就我的工作中，比較成功的欣賞教學案例，把它放在整體性思維訓練的層面上，整理出來與同行探討使得美術欣賞能更有成效。

一、標志設計中的整體思維

讓學生自己在白紙上畫出五環(huán)，五個圓的位置關系正確的學生不超過15%。學生能夠再認五環(huán)。但在記憶中要回憶再現(xiàn)出來，是更高的層次，需要分析與綜合的思維過程。精彩的整體性思維的考驗在色彩上。給出紅黃藍綠黑，讓學生寫在對應的圓上，基本上沒有正確答案。有了美是整體平衡的，學生就知道這色彩是不能隨便擺放的。并不是有色彩、色彩多就是美的。色彩的輕重感是黑色最重，紅藍次之，黃綠最輕。然后讓學生有意識地填上符合均衡美感的色彩。黑放在中間，紅藍放兩邊，黃綠放下面。有了均衡感還要有第三個層面上的整體感，上面的紅要與下面的黃對角線呼應的方式放置，同樣藍綠要對角放置，才能是平衡的整體美的一個標志。這個標志的作用是三個步驟，層層遞進讓學生重視自己的觀察，建立美的事物是要符合整體的原則。用整體的眼光去分析身邊的事物。

二、利用教材運用閱讀的方法培養(yǎng)整體思維能力

今天美術欣賞選擇的湖南美術出版社的《美術鑒賞》象散文，散的就象看畫報雜志，而不是一本書的概念。與以前的人民教育出版社的不是一個層次，美其名曰符合時代特點與高中生水平。那么就只能說明這個時代的浮躁與淺薄，并低估了高中生的水平。如果是為了符合淺顯的知識容易組織課堂教學的目的，這是極端錯誤的，學生自己都能看懂的書，老師拿來講解是多余的，有高度的文本才會有價值來閱讀講解。美術學科不要把時間太浪費在教材上，我只把教材運用閱讀的方法用一個學期三分之一或四分之一的課時閱讀概括完。時間分布在每節(jié)課前6、7分鐘，然后找關鍵詞，把關鍵詞梳理一下，文章的整體框架結構清晰呈現(xiàn)。有時為了培養(yǎng)學生閱讀的能力，體現(xiàn)一下意志力，在學生狀態(tài)好的情況下，兩三篇課文15、20分鐘的時間來閱讀，運用瀏覽、跳讀、檢索、精讀等閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力的同時，體驗了藝術作品的評價的同時，通過對文字的省略，概括，培養(yǎng)了整體思維的能力，增強思維的條理性與層次性。學生總認為認識幾個字就會閱讀，用實踐檢驗一下就知道了。

三、在美術作品的欣賞中培養(yǎng)整體思維能力

學習西畫就是學習整體觀察與整體表現(xiàn)，如素描的表現(xiàn)就是用一些黑白，只要體現(xiàn)整體秩序，黑白就表現(xiàn)為層次，層次正確，整體感就有了。也可以這么理解，素描中的層次就是通過有秩序的黑自來體現(xiàn)。那么繪畫欣賞中有了整體的意識，會有更高更本質(zhì)的對美的認識。絕妙的例子就是中國畫《六君子圖》，從整體意識的角度去看，絕對是一張名副其實的偉大的中國畫。從筆墨線條的角度看，文明古國中出來的圍人沒有多少人愿意多看一眼。感覺老土，照片圖像時代了，要形沒形要色沒色。但是從這幅畫的長寬的整體的角度出發(fā)，畫面中的六棵樹很好地表現(xiàn)了君子的品質(zhì)。專業(yè)詞匯是經(jīng)營位置，簡單的歸納為數(shù)學上的就是黃金分割比例。要學生心服口服，有效的方法就是學生用鉛筆來畫一下。在方塊內(nèi)找出黃金分割點，定好這六棵樹的上下左右的位置。找黃金分割點是很好的培養(yǎng)整體意識的手段。在這幅畫中，黃金分割的比例，與君子的謙遜內(nèi)斂切合在一起，絕對的精彩，不愧為一張徐悲鴻先生認為的兩張偉大的中國畫之一。學生的繪畫過程不僅僅是畫一張畫的問題，也是訓練整體觀察表現(xiàn)的過程，更重要的是欣賞上的價值。

四、尋找生活中的美培養(yǎng)整體思維

人的穿著打扮，是人的經(jīng)濟與文化的統(tǒng)一體。上衣下裳要在款式色彩上整體統(tǒng)一，款式風格要與自己的工作生活環(huán)境統(tǒng)一。班風校風是一種整體的學習氛圍，促進個體學習的效率。觀察生活的龍柏與樟樹，用涂橢圓畫龍柏和用五邊形畫樟樹是整體觀察與繪畫的訓練，是抽象概括的訓練，能鮮明再現(xiàn)神態(tài)，體現(xiàn)中國畫以形傳神的高度的藝術表現(xiàn)能力。用現(xiàn)代繪畫之父賽尚的話“用方塊圓三角去觀察生活并表現(xiàn)生活”太顯專業(yè)或空泛的畫。畫一下普通的自行車就生動具體形象了。學生十幾年學畫下來，屈指可數(shù)的個別學生有從結構整體看事物的能力。自行車兩個輪子的圓都有了，兩個三角形就不知道如何搭配放置。從力的角度，結構的意識，整體的角度觀察表現(xiàn)，自行車就是兩個圓兩個三角形兩三條直線。

美術欣賞還是很好上的，只要不一味的傳授書本知識，抓住一兩個知識點培養(yǎng)學生“漁”的能力，不要一味地提供大量好看的圖片，通過幾張作品欣賞提升高度，放置于一個整體的系統(tǒng)內(nèi)。通過五環(huán)建立色彩的整體意識，通過建行的標志描繪培養(yǎng)思維的條理，通過《六君子》的描繪欣賞建立長寬的方形整體下，數(shù)的和諧是美的深層本質(zhì)的奧秘，通過建筑欣賞建立宏觀的天地人一體的觀念。從整體的高度去統(tǒng)領美術欣賞，會有新的發(fā)現(xiàn)與教學思路。在適度的傳授一些知識的同時，訓練學生的整體思維能力。在受人以魚不如授人以漁的思想指導下，從事美術課堂教學還是很好組織的。充分體現(xiàn)教師主導學生主體。