丁艷平

摘 要：良好的心理狀態(tài)在大學(xué)生的成長過程中至關(guān)重要，因而心理健康教育歷來是高校大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是作為校園精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。盡管如此，由于當(dāng)前社會形勢復(fù)雜多變、大學(xué)生本身的情感脆弱、高校心理健康教育工作執(zhí)行相對乏力，高校學(xué)生極端事件的頻頻發(fā)生，為大學(xué)生心理問題敲響了警鐘，大力推進大學(xué)生心理健康機制構(gòu)建、加強和諧校園建設(shè)意義重大。

關(guān)鍵詞：校園；大學(xué)生；心理健康；教育；人才素質(zhì)；成長發(fā)展

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-005-01

一、前言

在校大學(xué)生作為民事行為能力俱全、心智相對成熟、社會矛盾糾紛發(fā)生較少的高素質(zhì)群體，加之我國對大學(xué)生發(fā)展的重點培養(yǎng)和其成長的極其重視，按理來說，大學(xué)校園應(yīng)該是他們溫馨學(xué)習(xí)、充實生活、健康發(fā)展的一方和諧的樂土；然而近期短短幾日內(nèi)，發(fā)生在大學(xué)生身上的慘案一樁接著一樁，其中涉事雙方產(chǎn)生沖突糾紛的緣由都只不過是一些無關(guān)緊要的芥蒂小事，但年輕的生命卻為此付

出了沉痛的代價，不禁讓我們心生悲痛和惋惜，也引發(fā)了我們對大學(xué)生心理健康問題的層層探討。

二、加強大學(xué)生心理健康教育的重要性

教育歷來被視為人類精神與智慧成長的神圣領(lǐng)域，大學(xué)教育的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)對社會有用的人才。而人才素質(zhì)不僅包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，也包括健康素質(zhì)，健康既有身體的健康，更有心理的健康。

從某種程度來說，心理健康素質(zhì)是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)、核心指標(biāo)，它是對大學(xué)生綜合能力、精神面貌、潛力挖掘的集中體現(xiàn)，是其個人良好心理品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、承受挫折能力、情緒調(diào)節(jié)能力的具體反映，因而加強大學(xué)生心理健康教育是是加強和改進大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)，是全面推進我國大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)我國具有德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。

同時，大學(xué)生作為是科學(xué)文化素質(zhì)較高、思想非?；钴S，但心理接受能力、情感認(rèn)知能力卻又相對欠缺、薄弱的群體，它們處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，人格尚處于未定型的半成熟階段，因而這階段的他們具有較強的人格品行的可塑性，它使大學(xué)生更易獲得獨立指導(dǎo)和調(diào)控自己行為的可能性。此時如果不及時對大學(xué)生進行心理健康教育、加強其心理健康，而放任由之，生活中、學(xué)習(xí)中遭遇到的一些挫折、不幸將嚴(yán)重沖擊、影響大學(xué)生的心理屏障，不利于其正確的人生觀和價值觀的培育和健全人格的形成，曠日持久，這對他們未來的成長和發(fā)展是大有弊害的。

三、當(dāng)前大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

（1）心理承受能力脆弱。大多數(shù)作為在父母呵護、老師庇佑下多年的獨生子女的他們，來到大學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境：陌生的校園、陌生的人、陌生的生活模式，適應(yīng)能力不曾鍛煉、現(xiàn)在也來不及立即用來應(yīng)對身邊瑣事，這極易使大學(xué)生產(chǎn)生心理錯位問題，再加上每天面對新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式產(chǎn)生的不適、困惑，沒有人在第一線時間為之挺身而出、為之悉心開導(dǎo)，對于心理承受能力脆弱的他們，造成心理失調(diào)在所難免。

（2）情感認(rèn)知能力有限。大學(xué)生是獨立性最強的一類人，但其又是亟需社會關(guān)注的弱勢群體，這突出表現(xiàn)在大學(xué)生處于校園與社會的樞紐地帶，其人格尚處于未定型的半成熟階段，沒有豐富的社會經(jīng)驗作為人生閱歷的積累，對事物的認(rèn)知能力相對薄弱，社會現(xiàn)象的紛繁復(fù)雜容易讓他們迷失自己的情感判斷、偏離正確的思維認(rèn)知方向，這使他們在生活中遭遇到一些不合理的對待時極易產(chǎn)生不冷靜的沖動，做出不理智的舉動。

（3）高校心理健康教育工作有所欠缺。雖然各大高校歷來嚴(yán)格按照國家規(guī)定嚴(yán)抓大學(xué)生思想政治教育工作，但是由于大多數(shù)高校對心理健康教育實質(zhì)存在一定誤區(qū)或在具體實施過程中缺乏行之有效的措施辦法，這使得我國目前高校心理健康教育工作不盡完善。因為現(xiàn)在高校心理健康教育多“重心理治療，輕能力培養(yǎng)”，“重障礙咨詢，輕發(fā)展咨詢”，處于一種出現(xiàn)問題消極應(yīng)對的狀態(tài)，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，對學(xué)生在發(fā)展過程中會遇到的問題缺乏足夠的認(rèn)識和必要的指導(dǎo)。

四、大學(xué)生心理健康教育的對策

（一）積極創(chuàng)建健康、和諧校園文化。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、和諧的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，促進大學(xué)生心理健康具有深遠意義。

（二）將心理健康教育融于日常教學(xué)中?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該要額外增加學(xué)生心理知識技能培養(yǎng)，而且應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理需要，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于積極心理理念的感知，促進學(xué)生在情感、行為以及認(rèn)知等方面的積極改變，達到塑造積極人格的目的。

（三）完善校園心理健康咨詢服務(wù)機制。高校要建立大學(xué)生心理健康教育中心，加強校園心理健康知識的普及，嚴(yán)格選拔具有豐富心理健康教育的老師，以密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況和行為變化，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

人們常說：只要心中明亮，即使處于黑暗之中也能看到光明；而如果心中黑暗，即使站在陽光下也會感到陰影纏身。當(dāng)代大學(xué)生，作為國家精心培養(yǎng)灌溉的良木，寄予著祖國未來的希望，社會各方面力量有責(zé)任、有義務(wù)為他們的健康成長、全面發(fā)展鋪路修橋，加強對他們的心理健康教育、促進其心理健康就是一個重大方面。

參考文獻：

[1]王彬.關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的思考 [N].吉林日報， 2010-9-6

[2]郭慶.大力推進大學(xué)生心理健康教育工作，創(chuàng)建和諧校園[J].才智， 2011年19

[3]霍燦鋒等.淺談新形勢下大學(xué)生心理健康的問題及對策研究[J].大家， 2012（02）

[4]劉伍梅.探索構(gòu)建新形勢下大學(xué)生心理健康教育的有效體系[J].中國西部科技，2012（07）