作者簡介：張斌，男（1993.2.11-），四川大學(xué)制造科學(xué)與工程學(xué)院在讀本科生。

記得在我修讀《公關(guān)心理學(xué)》課程的時(shí)候，李凡老師曾經(jīng)很深刻地教導(dǎo)我們：“比起生活，學(xué)習(xí)是最簡單的了。”大家點(diǎn)頭默許。那時(shí)的我們處在這樣一位有著豐富人生閱歷的老師面前，完全為老師的個(gè)人魅力所吸引，單純把學(xué)習(xí)理解為對(duì)分?jǐn)?shù)的獲求與對(duì)知識(shí)的掌握，這樣的學(xué)習(xí)自然不是太困難的事情。

現(xiàn)在再想，站在更加客觀的角度，擺脫特定環(huán)境的約束，我所認(rèn)為的學(xué)習(xí)，不僅包含理解知識(shí)，還是鞏固自身、讀懂生活的過程。與在學(xué)校硬性地理解書本不同，很多知識(shí)與能力是你不知何時(shí)就會(huì)用到的，當(dāng)你用到之時(shí)，你又不知是于何時(shí)之所學(xué)，這，才叫生活。學(xué)習(xí)的過程將伴隨著我們的成長，從一而終，并在一定程度上反應(yīng)我們的生活狀態(tài)。從這種角度看，學(xué)習(xí)又不那么容易。

嘗試從文字學(xué)視野詮釋個(gè)人心中的“學(xué)”與“習(xí)”，古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之?！本褪且嬖V我們：學(xué)到的東西，還要經(jīng)常拿來實(shí)踐。就我個(gè)人理解，學(xué)即修道，是人對(duì)萬事萬物獲取自身理解的過程；而習(xí)，代表行道，將修得的看法實(shí)踐于外物外人，將思想有形化的同時(shí)，也可塑造起自己完善的內(nèi)心。

西人講求：“l(fā)ive to learn.”在大學(xué)前，父親就曾反復(fù)叮囑我：“大學(xué)是來學(xué)習(xí)的?！碑?dāng)時(shí)的我還不能清楚地明白父親口中的“學(xué)習(xí)”代表什么，我也從來沒想過“學(xué)習(xí)”二字還有什么深刻的含義。經(jīng)歷兩年多的大學(xué)生活，大學(xué)所給予我最多的，是讓我有了獨(dú)立的幾年時(shí)間擺脫家鄉(xiāng)，可以踏實(shí)地靜下心來，專心地去覺察更多人的故事、體會(huì)更多人的生活，真正地做一點(diǎn)自己想做的事情，也讓我在未來的人生抉擇上有更多的參考經(jīng)驗(yàn)。這，大概就是學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)習(xí)、甚至整個(gè)人類進(jìn)步的方式無外乎揚(yáng)與棄。對(duì)于任何一個(gè)現(xiàn)成的觀點(diǎn)，接收人與信息發(fā)出者的視界或者說人生閱歷永遠(yuǎn)不可能是完全重疊的，兩種不同的視界相互碰撞導(dǎo)致新視野產(chǎn)生、激發(fā)新事物出現(xiàn)的過程，就是學(xué)習(xí)成果顯現(xiàn)的過程。

從古至今無數(shù)偉人站在他們各自的處境當(dāng)中，以其獨(dú)特視角審慎地覺察萬物，做著改變時(shí)代的事情。毛概吳炎老師曾說：“人類之所以會(huì)進(jìn)步，正是因?yàn)橛心敲匆恍┤俗鲋祟惖氖虑椤！庇谑堑浆F(xiàn)在，人類不但解決了生存危機(jī)，無論是在人文領(lǐng)域還是自然領(lǐng)域上都已然有了無比繁盛的發(fā)展。我想，這一切偉大的成果無外乎“學(xué)”與“習(xí)”使然。

依鄙人薄見，不論何種意義上的學(xué)習(xí)，終究目的是要訴諸生活的，就像工作與賺錢永遠(yuǎn)成為不了生活意義本身。遺憾的是，在這兩年當(dāng)中，我所學(xué)到的大都是自然領(lǐng)域上剛性的知識(shí)，能夠真正啟發(fā)思想、指點(diǎn)生活的內(nèi)容不多。而許多人文領(lǐng)域上的理論，更是有其前提或局限性的，難以應(yīng)用于生活廣泛。而那些人文領(lǐng)域上的知識(shí)大都仍不屬終極結(jié)論，需要年輕的血液用年華去完善。

對(duì)我來說，大學(xué)幾年我迫切想要習(xí)得的內(nèi)容，無外乎一點(diǎn)點(diǎn)足以應(yīng)付生存的知識(shí)以及一套讓我活得夠堅(jiān)定、過得夠流暢的思想。

思想和知識(shí)本就是兩回事，有些人知識(shí)武裝到牙齒，但他們?nèi)匀粵]有思想。有些知識(shí)不知道其實(shí)并沒有什么，但思想，或者說對(duì)生活的態(tài)度，一定要有。

有時(shí)候，不禁茫然，感覺兩年下來，滿了的是自己的U盤和硬盤，缺了的是自己學(xué)有所成的信心。人生不過一場在路上不斷選擇與發(fā)現(xiàn)的旅程，但我愈發(fā)發(fā)現(xiàn)，似乎生活中每個(gè)細(xì)小的枝節(jié)都有可能發(fā)展為一門學(xué)問，耗盡一班人一生心力去思索與追尋，這樣的學(xué)術(shù)方式未免太過可怕。人生中的有些事情，選擇了、追尋了，又何必考慮那么多呢？

我想，大概所有人學(xué)習(xí)的歷程都不過一段求是的追逐，然后再在知識(shí)的汪洋中淺飲一口罷。

如果將人一生的履歷寫在紙上，一輩子不過草草幾頁。時(shí)間太快太漫長，好多自己曾經(jīng)在意，并為之一段時(shí)間里全心投入的事情，過去了又出現(xiàn)；曾經(jīng)努力追尋，卻也漸漸明白，有些事，不是付出更多就可以得到；曾經(jīng)懊惱、煩悶、無知，慢慢也接受了自己的無知，無知是一切有知的起點(diǎn)；曾經(jīng)為之留戀、動(dòng)容，以至于難以入眠的事情，再做起來已經(jīng)沒了什么感覺。足跡還未被晾干，就要眺望未來，邊思考，邊處理當(dāng)下的事情，最終留下的，大概就叫做成熟。

迫于學(xué)習(xí)生活的雷同，走到現(xiàn)在，我開始急切地想要出去走走，感受一下學(xué)生之外的生活，卻又怕回不來、怕無法適應(yīng)新環(huán)境。人生本就淺得可憐，所以如果有人愿意與你分享他們的生活經(jīng)驗(yàn)，那這真是一件很值得感激的事情；如果你學(xué)的專業(yè)你恰好喜歡，那這真是一件很幸福的事情。盡管有些幸福，我已然落空，但我同樣用自己的步伐追尋著屬于自己的生活。

我想，如果這一生，想做的事情我都可以立即去做，那么我是幸福的；如果可以在我自由的時(shí)間里，找到、學(xué)到些我認(rèn)為真實(shí)有用的東西，那么我是幸福的。

就像假若我不學(xué)習(xí)心理學(xué)，我就無法知道任何感覺都是經(jīng)過我們內(nèi)心解釋的。外事外物之于己心，之所以能夠產(chǎn)生影響，原因無非源自人內(nèi)心特有的偏見，而真正讓自己不開心的永遠(yuǎn)都不是事情本身。在我真實(shí)地思考過這些以后，自然地，對(duì)生活多了一份淡然。當(dāng)你對(duì)他人不滿，對(duì)方或許根本就不知道，而你已經(jīng)在自己的生活上低了一截。有些事情原本就沒必要這樣做，何必讓自己較真。

我們平凡的心境總是映照出紛繁的生活狀態(tài)。就我目前的想法，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓自己獲得一雙澄澈的眼睛，看到自己想要看到的，做自己真正想做的，在不與社會(huì)主流意識(shí)形成太大反差的前提下，一路走著、追尋屬于自己的夢(mèng)想，也勇于付出，覺察自己人生的分量。

記得劉老師曾說：“人生有些缺口，讓福氣流向別人其實(shí)是件很美好的事情?！鄙鼘?duì)于任何人都是平等的，即使你獲得了所有，很可能，你同樣什么都沒有得到。既然如此，又何必讓自己活得太累、追得太急呢？

盡管人生百態(tài)，生活起伏，心情忽高忽低，時(shí)晴時(shí)雨，我仍希望自己始終保持一個(gè)積極的生命狀態(tài)，永遠(yuǎn)像一個(gè)赤子，永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿期待。偶爾抽點(diǎn)小風(fēng)，倒也順其自然。人生若能如此，遺憾什么的，已然，沒那么重要了。