吳宏杰

【摘 要】動畫電影《聽見濤聲》主要描述了武藤里伽子的細(xì)膩情感波動以及杜崎拓和松野豐對武藤的愛戀，惟妙惟肖地展現(xiàn)出少男與少女之間的感人真情。同時，影片也折射出了諸多日本中學(xué)生的教育問題。

【關(guān)鍵詞】動畫電影；《聽見濤聲》；日本中學(xué)生；教育

動畫電影《聽見濤聲》是由日本知名少女小說家冰室冴子的小說改編而成，在1993年由望月智充擔(dān)任導(dǎo)演拍成電影，成為吉卜力動畫工作室的第一部TV MOVIE。由于是TV MOVIE的緣故，電視臺對本片的投資較少，所以影片是一部低成本動畫電影，卻絲毫沒有減輕影片的質(zhì)量，無數(shù)觀眾依然被影片中的男女主人公深深感動。

一、以應(yīng)試教育為主的日本中學(xué)教育

1.日本學(xué)歷社會下的應(yīng)試教育。日本在二戰(zhàn)后，在美國教育使團(tuán)的幫助下，實施了一系列關(guān)于教育的改革措施，走上了教育興國的道路，一時學(xué)歷成為了日本社會不可或缺的身份認(rèn)可。同一年齡與能力的人擁有著更高的學(xué)歷則意味著有更高的收入待遇與更快的晉升速度，社會掀起了對學(xué)歷崇拜的浪潮，標(biāo)志著日本正式進(jìn)入了學(xué)歷社會。學(xué)歷社會的重要標(biāo)志之一就是應(yīng)試教育。由于取得更高的文憑，拿名牌大學(xué)的畢業(yè)證書就意味著有更美好廣闊的人生前景，造成許多年輕人都努力學(xué)習(xí)，為升學(xué)考試而不懈奮斗，家長們考慮到孩子們的前程，也非常支持他們?yōu)榭荚嚩疵鼕^斗。由于應(yīng)試教育關(guān)注的就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這種可以被量化的成績也成為了日本中學(xué)校之間比較競爭的重要指標(biāo)之一。由此，應(yīng)試成為了日本中學(xué)教育的首要任務(wù)與熱門話題。在影片中，杜崎拓與松野豐就是因為挺身而出共同反對學(xué)校終止修學(xué)旅行而建立起深厚的友誼。由于本年度學(xué)校的進(jìn)學(xué)成績非常不理想，未能達(dá)到名校的要求，從而導(dǎo)致許多學(xué)生家長與學(xué)校前輩們的不滿，為了能使學(xué)生們更加關(guān)注于自己的學(xué)業(yè)成績，學(xué)校就打算終止初中與高中的修學(xué)旅行。從影片足以看出學(xué)校以及家長們對學(xué)生成績的重視程度非常高，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至可以放棄傳統(tǒng)的修學(xué)旅行。

2.應(yīng)試教育對中學(xué)生產(chǎn)生的危害。由于是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)成績自然成為衡量一位學(xué)生是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如影片中，每次考試結(jié)束，學(xué)校都會在公告欄上張貼學(xué)生的考試成績排名。武藤里伽子的學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，而且她出生于大都市東京，還是個耀眼的美女，自然就引起了其他女生強(qiáng)烈的嫉妒心，當(dāng)大家看到武藤是年級12名時，都驚嘆：“那女孩很突出呢！”而當(dāng)武藤從兩位女生身邊走過時，她們極為不滿地低聲說：“這是什么態(tài)度？裝高貴呢！”顯然，學(xué)習(xí)成績太優(yōu)秀的武藤受到了女生們的排斥。而一些成績排名靠后的同學(xué)又會覺得非常沒面子，比如影片中的杜崎拓當(dāng)他說出自己的成績排在92名時，表情非常尷尬。一些不擅長考試的同學(xué)更是被應(yīng)試教育所害，影片中有一位同學(xué)當(dāng)看到自己的排名靠后時，特別失望地感嘆道：“我已經(jīng)很努力啊！”無疑，應(yīng)試教育使得一些應(yīng)試能力較差的同學(xué)心灰意冷，甚至?xí)ψ约旱哪芰Ξa(chǎn)生懷疑，從而對人生不再抱有希望。

二、學(xué)生容易被集體孤立

1. 日本中學(xué)校園欺侮現(xiàn)狀。日本中學(xué)校園欺侮事件在近幾年頻發(fā)，并得到了社會的關(guān)注。孤立其他同學(xué)也是日本中學(xué)校園欺侮的惡劣手段之一。由于日本自古是一個多災(zāi)多難的國家，自然災(zāi)害的頻發(fā)使得人們不得不攜手共同抵抗嚴(yán)峻的危機(jī)，久而久之就養(yǎng)成了日本強(qiáng)烈的集體主義民族精神。因此，一旦在集體中出現(xiàn)太過突出，性格古怪，破壞集體利益或不踴躍參與公眾活動的人，大家就會不約而同地對其實施欺侮，情節(jié)較輕的則表現(xiàn)為孤立，辱罵，嚴(yán)重地就會對其造成人身上的傷害。影片中的武藤里伽子由于是從東京都來的轉(zhuǎn)校生，性格高傲，而體育運(yùn)動與學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，同時還是一位大美女，已經(jīng)遭到了許多女生的嫉妒，然而武藤還不參加班級舉辦的任何活動。對此，清水同學(xué)提醒武藤：“這樣下去你會被孤立！”而武藤卻傲慢地回答：“別管我！”由于武藤的突出與不合群舉動最終導(dǎo)致了她受到其她同學(xué)的孤立。在學(xué)校中，武藤除了與小濱交談，幾乎不與任何人說話。影片將近結(jié)尾時，有一群女生圍著武藤指責(zé)，甚至有一位女生因情緒激動而準(zhǔn)備出手打她，被一旁的清水同學(xué)勸住了，而清水也對她說：“可能是我看錯你了吧！”，表示對她高傲的態(tài)度極為失望。在中學(xué)畢業(yè)后的同學(xué)聚會上，清水坦白對大家說自己當(dāng)年非常討厭武藤，而武藤依舊沒有參加大伙的同學(xué)聚會。

2.被孤立同學(xué)造成的不良影響。與其他校園暴力手段不同，雖然孤立他人的欺侮方法不會使對方產(chǎn)生肉體上的傷害，卻使對方產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理陰影。在現(xiàn)實生活中，許多被孤立的同學(xué)往往會因為在學(xué)校中缺乏溝通的知己與一起參加學(xué)?；顒拥耐瑢W(xué)而變得性格越發(fā)孤僻，心靈也會蒙上一層厚重的陰影，甚至?xí)龀鎏訉W(xué)與退學(xué)的錯誤決定。影片中的武藤里伽子由于從小出生在東京都，轉(zhuǎn)校來到了較為偏僻落后的高知縣，又因為剛剛經(jīng)歷了父母離婚的不幸，所以故意在同學(xué)面前擺出一副高傲的模樣，以此來撫慰自己受傷的心靈，卻不曾想到她這樣的態(tài)度使其她同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不滿情緒，從而受到了一群女生的指責(zé)批評，還差點(diǎn)挨揍。武藤自己心里也明白自己已經(jīng)徹底被同班同學(xué)孤立，所以就連畢業(yè)后的中學(xué)同學(xué)聚會她也沒有參與，完全與同學(xué)合不來。

三、學(xué)生缺少家庭關(guān)愛

1.家長忙于工作，忽略了對孩子的關(guān)心。在日本泡沫經(jīng)濟(jì)崩潰后，日本的經(jīng)濟(jì)處于長期的蕭條狀態(tài)，在不景氣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，原本“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)日本家庭模式徹底被打破。丈夫一人的工資已經(jīng)不足以養(yǎng)活一家人，處于工薪階層的家庭中的妻子也不得不在孩子能獨(dú)立生活后重新踏上工作崗位，以此來維持家庭的經(jīng)濟(jì)開銷，自認(rèn)就不能一心一意地扮演日本傳統(tǒng)“相夫教子”的家庭主婦，而現(xiàn)在的日本家庭又以核心家庭為主，很少有家庭里住著爺爺奶奶輩的長者，孩子就因此較少得到來自家庭的關(guān)愛。孩子們在進(jìn)入中學(xué)讀書時，通常能有屬于自己的臥室，而父母整日忙于工作，很少有時間與孩子取得心靈上的交流，從而導(dǎo)致孩子常常獨(dú)自一人悶在自己的臥室，無聊時就看漫畫，打電子游戲等，而日本的許多影視作品與電子游戲都充斥著暴力場景，甚至是色情畫面，影響到了孩子的心靈，父母又不能及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，久而久之，許多孩子就會變得性格孤僻，難以與人和睦相處，這些孩子到學(xué)校后往往會被稱為受欺侮的對象，繼續(xù)遭受著心靈上的創(chuàng)傷。還有些同學(xué)可能在應(yīng)試教育以及日本中學(xué)校嚴(yán)格的管理制度下，受到了長期的精神壓抑卻未能與家長分擔(dān)痛苦，便將自己的不良情緒向其他同學(xué)發(fā)泄，從而成為了校園的施暴者。

2.家庭離異刺痛孩子的內(nèi)心。由于日本社會的進(jìn)步，人們的生活也變得越來越復(fù)雜，尤其是在諸如東京都那樣的大都市，人際關(guān)系圈非常復(fù)雜，許多公司的年輕女性員工會主動向上司示愛，而一些在平凡崗位上工作的員工也能夠在一些酒吧交到自己喜歡的異性朋友，這些因素都導(dǎo)致了人們的婚姻狀況不穩(wěn)定，離婚率上升。在影片中，武藤里伽子的家庭就是一個不幸離異的家庭，影片并沒有直接闡明武藤父母離異的原因，武藤只是說母親經(jīng)常與父親吵架。當(dāng)父母離異分居后，武藤回到自己家時，發(fā)覺自己的房間已經(jīng)煥然一新，被重新布置過了，而在公寓的大廳中，一位中年婦女從杜崎拓的身邊匆匆走過。從這些細(xì)節(jié)，我們不難看出是因為武藤的父親有了婚外情并被妻子發(fā)現(xiàn)后，夫妻因此吵架，情感不和，所以才最終選擇了離婚。而離婚傷害最大的就是孩子。武藤因為父母離婚而不得不與弟弟分開，遠(yuǎn)離自己從小長大的東京都，跟隨母親來到了偏遠(yuǎn)的高知縣。在高知縣的中學(xué)里，因父母離異而內(nèi)心受傷的武藤故意擺出高傲的樣子來撫慰自己，卻受到了其他同學(xué)的孤立與冷眼相待。當(dāng)武藤回到東京后，卻得知從前交往的男朋友已經(jīng)和自己之前的朋友交往了，對此感到非常失落，并體會到了自己已經(jīng)失去了原來的所有，再也不能回到原來的生活了。武藤的情感波動完全是由她父母離異所造成的，由此可看出父母離異對孩子的心靈會造成極大的傷害。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹能秀.日本中小學(xué)“欺侮”現(xiàn)象的現(xiàn)狀、原因及對策[J].思想·理論·教育，2003（06）.

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