方文珂

【摘 要】隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，煤礦企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模也發(fā)生了很大的變化，生產(chǎn)設備在更新、技術(shù)在提升，對煤礦井下操作人員的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，但部份企業(yè)對安全生產(chǎn)的投入還存在認識的偏差，尤其是對特種作業(yè)人員的培訓工作上存在明顯的不對稱、不平衡發(fā)展的問題。客觀上各煤礦企業(yè)都存在特種作業(yè)職工流動性大的問題，轉(zhuǎn)崗人員比較多。主觀上許多企業(yè)是為片面追求高利潤，盲目降低生產(chǎn)成本，在生產(chǎn)中不愿增加安全生產(chǎn)投入的這種錯誤觀念在起反作用。作為平煤八礦集團職教中心的一員，在日常培訓工作中，如何改變傳統(tǒng)教育教學模式，利用現(xiàn)代化教育教學手段，加強對特種作業(yè)人員安全知識普及教育和操作技能的培訓值的我們大家共同探討和實踐。

【關(guān)鍵詞】煤礦；教學模式；培訓

隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，煤礦企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模也發(fā)生了很大的變化，設備在更新、技術(shù)在提升，對煤礦井下操作人員的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，但部份企業(yè)對安全生產(chǎn)的投入還存在認識的偏差，尤其是對特種作業(yè)人員的培訓工作上存在明顯的不對稱、不平衡發(fā)展的問題?？陀^上各煤礦企業(yè)都存在特種作業(yè)職工流動性大的問題，轉(zhuǎn)崗人員比較多。主觀上許多企業(yè)是為片面追求高利潤，盲目降低生產(chǎn)成本，在生產(chǎn)中不愿增加安全生產(chǎn)投入的這種錯誤觀念在起反作用。作為平煤八礦職教中心的一員，在日常培訓工作中，如何改變傳統(tǒng)教育教學模式，利用現(xiàn)代化教育教學手段，加強對特種作業(yè)人員安全知識普及教育和操作技能的培訓值的我們大家共同探討和實踐。

一、煤礦職工培訓的任務

21世紀將是一個高科技的時代，也是社會發(fā)展一日千里的時代，更是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)，同時也充滿機遇與希望的時代。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。提高工人素質(zhì)和技能是當前煤礦迫切而艱巨的任務，而培訓是提高工人素質(zhì)和技能的一個重要途徑和手段。煤礦行業(yè)是一個高危行業(yè)，目前我國煤礦安全生產(chǎn)的任務非常艱巨，在煤礦生產(chǎn)中，人與自然的搏斗，生與死的較量時時刻刻在進行中，工人的生命隨時都可能受到威脅。各種生產(chǎn)事故，尤其是水、火、瓦斯、煤塵、頂板等“五大自然災害”時刻威脅著工人的生命，所以煤礦職教工作必須改革，以往傳統(tǒng)的職工培訓教學模式也必須改進，這就給我們每一個職教工作者提出了一個嶄新的課題。怎樣改進這一傳統(tǒng)的教學模式才能提高培訓教學效果？怎樣改進這一傳統(tǒng)的教學模式才能提高職工的安全意識和生產(chǎn)技能？這是我們應肩負的責任，也是時代賦予我們職教工作的神圣使命。

二、傳統(tǒng)教學模式的弊端

在煤礦職工培訓中，傳統(tǒng)的教學模式是：“教師僅憑一張嘴、一本書、一支粉筆在黑板上采煤，在講臺上打眼放炮，在教室里抓安全”。整個培訓完全在教室里進行，在整個教學過程中，學員一位被動地聽、記，填鴨式接受教學知識，意識形態(tài)老是處于被接受、被奴役的狀態(tài)，思想限定在教師設定的框架內(nèi)。它扼殺了學員的主體地位，損傷了學員學習的熱情，抑制了思維個性的發(fā)展，加重了學員的負擔，有些學員只為拿證而學習。其結(jié)果是教學效果低下、學員厭學、課堂秩序亂。如果這種教學模式不加以改進，就不利于提高學員的學習熱情、不利于培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、不利于提高工人的安全意識和生產(chǎn)技能。

三、改進煤礦培訓傳統(tǒng)教法

1、安全培訓要走出教室去。安全培訓要采取靈活多樣的教學方式，有的可以在教室講、有的也可以走出教室到生產(chǎn)一線現(xiàn)場講解。如：可以帶領學員到煤礦實操基地參觀，從地面生產(chǎn)系統(tǒng)到井下生產(chǎn)系統(tǒng)，邊參觀邊講解；講安全規(guī)程、操作規(guī)程、規(guī)章制度，同時也可以讓相關(guān)作業(yè)人員進行實際操作。也可以讓學員到安全教育室參觀，通過回顧、分析那些不堪入目的事故去震撼他們的心靈，強化他們的安全意識；對那些因違章操作、違章指揮、麻木、愚昧而造成慘痛教訓的行為進行反省和深思。為了提高工人的安全意識不能僅在講臺上喊一些空洞的口號和乏味、瑣碎的條文，應結(jié)合一些事故案例或通過一些數(shù)據(jù)來喚醒他們的安全意識。

2、結(jié)合多媒體進行教學。俗話說，聽來的易忘掉，看到的記得牢。在煤礦職工培訓中，教師僅憑一言堂的教學已不能適應現(xiàn)代培訓工作的需要。要想達到提高工人素質(zhì)，提高培訓效果的目的，教師就必須在教學中結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行教學。如：在講自救互救和井下生產(chǎn)技術(shù)時，可以運用多媒體教學手段播放一些片子或?qū)⒕孪锏啦贾谩⑼L系統(tǒng)、排水系統(tǒng)等制成課件圖片進行教學，使學員的大腦不斷地受到語言圖片的刺激，從而提高他們學習熱情。在輕松愉快的美好環(huán)境中全身心地投入到學習中去。對于特種作業(yè)人員來說，除了必須接受一般職工的安全培訓外，還必須接受從事特種工種工作所要求的嚴格教育培訓。主要是三個方面：專業(yè)技術(shù)知識、安全知識、安全操作技能。這三個方面我們在傳授過程當中主要是通過煤礦安全生產(chǎn)方針政策與法律法規(guī)教育、一般安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育、專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識和安全生產(chǎn)技能教育、安全生產(chǎn)意識和事故案例教育來講授。如何有效的傳授我們的教育培訓內(nèi)容，達到我們教育培訓的目的？我們在培訓特種作業(yè)人員過程中，運用視聽媒體可以用較短的時間，為受教育培訓人員傳授盡可能多的知識。隨著科技的進步，計算機技術(shù)在教育培訓中應用不斷普及。我們在傳授傳統(tǒng)知識的基礎上，利用多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢，可以為受培訓者的提供更易理解的知識傳授方法。

3、在職工培訓中增加實驗實操內(nèi)容，雖然在教學活動中，教師通過常規(guī)的講可以使學員獲得一定的信息和知識，但眼高手低，遠不如動手操作把知識掌握的那樣牢固，遠不如動手操作能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力和行為。如：在講礦井通風的反風時，在黑板上畫圖講，遠不如通過反風模型進行實驗效果好。大部分煤礦工人文化程度參齊不齊，通過實驗工人可以很快搞懂反風的原理，而且很快可以掌握整個反風過程的操作。又如：在講自救互救時，發(fā)現(xiàn)部分工人下井時，雖然按要求佩戴了自救器，但不會使用。所以我們在課堂上除了講自救器的類型、原理及操作步驟外，還要讓學員親自操作自救器。將學員分成幾個小組進行具體的演練。這樣在教學中增加實驗環(huán)節(jié)，把生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐手段搬到課堂上，提高了教學質(zhì)量和教學效果，增強了教學的趣味性和學員學習的熱情。

4、提高培訓過程中學員的主體地位。？教學過程是教師的教和學員學的過程，在這個過程中，教師是組織者和引導者，而學員才是主體。所以在教學過程中，應注意提高學員的主體地位，加強教師與學員的交流與互動，加強學員間的交往互動。在這個交往互動過程中教師和學員、學員與學員相互學習，相互幫助，共同提高，打破傳統(tǒng)教法中的格式化模式。如在煤礦井下爆破工的培訓中，講到瞎炮產(chǎn)生的原因和怎樣預防時，教師只把問題提出來，讓學員們自己根據(jù)現(xiàn)場實際情況自行總結(jié)。因大部分工人來自生產(chǎn)一線，有豐富的實踐經(jīng)驗，只是用書面語言說不出而已。這樣工人用自己通俗的語言，非常熱烈回答這個問題并相互爭論、相互補充，而教師則把學員的回答一一記錄下來，最后再和書本上的正確答案比對，結(jié)果發(fā)現(xiàn)工人們的回答基本概括了書上的答案，這樣不僅完成了教學任務，提高了教學質(zhì)量，而且活躍了課堂氣氛，增強了工人的自信心。從安全文化素質(zhì)方面看，煤礦職工通過安全教育培訓應該具有較高的安全文化素質(zhì)；在安全需求方面，特種作業(yè)人員應該具有較高的安全需求，珍惜生命，愛護健康；在安全意識方面，應貫徹“安全第一、預防為主”的方針，從事特種作業(yè)時能謹慎操作，不麻痹大意；在安全知識方面，應有較多的安全技術(shù)知識，熟悉本崗位的安全操作規(guī)程。同時，我們也要對特種作業(yè)人員和基層單位傳遞安全培訓的重要性，努力提升自身素質(zhì)，改進并創(chuàng)新教育教學新模式，讓煤礦職工安全教育成為一種“終身教育”。我想，這既是我們每一個搞職工培訓的教師對煤礦職工進行安全教育培訓的最終目標，也是我們職教中心乃至礦山良性發(fā)展和賴以生存的理論基石。

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