楊平安

【摘 要】孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環(huán)境，作為班主任與孩子每天接觸的時間最長，我們要責無旁貸的呵護這些干渴的幼苗。

【關鍵詞】班主任；關愛；留守兒童

隨著大批的農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村的部分孩子成為了留守兒童。由于大部分留守兒童都是由親情管理或隔代照顧，身上沾染了不少的不良習氣，如愛發(fā)脾氣，比較自私，心理承受能力差等等。留守兒童缺少父母的關愛，我們做班主任的，應該真切地關愛他們，暖化他們的心靈。這群孩子就如同一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉一般，該如何教育管理他們什么？如何給他們用愛撐起一片幸福的藍天呢？

一、加強班主任自身建設

班主任工作頭緒繁多，而且隨時可能出現(xiàn)新情況、新問題。特別是在“留守兒童”日益增多的今天，更是給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，班主任光有愛心、耐心是遠遠不夠，還必須加強自身建設，通過不斷學習來擴大自己的知識面，提高班級管理水平，以應對新的形勢。

二、建立檔案，多溝通

筆者通過認真調查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立了動態(tài)專門檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯(lián)系網(wǎng)絡。

三、建立幫扶及關懷機制

一是建立教師“一幫一”、學生“一幫一”制度。通過科任教師與留守兒童“一幫一”，著力幫助留守兒童養(yǎng)成科學的學習方法，不斷提高學習成績；通過品學兼優(yōu)學生與留守兒童“一幫一”，著力帶動留守兒童歸正行為、勤奮學習，并養(yǎng)成良好的品德習慣。二是建立“愛心姐姐”、“愛心哥哥”、“愛心家庭”制度。在本校高年級或聯(lián)系共青團志愿者組織，給有需要的留守兒童每人聯(lián)系一位“愛心姐姐”或“愛心哥哥”，讓其感受到“手足關愛”；在本校教師或志愿者組織中，為有需要的留守兒童每人聯(lián)系一家“愛心家庭”，讓其感受到家庭溫暖。三是落實“愛心午餐”、“愛心蛋奶”計劃。按照每名留守兒童每天一袋牛奶、一頓免費午餐的要求，在學校統(tǒng)籌下積極開展募集活動，班主任具體組織實施該計劃，讓留守兒童感到社會關懷。四是設立“心理健康咨詢室”。每個學校配備一名以上專職心理咨詢師（或由教師兼職），班主任積極組織有需要的留守兒童接受心理輔導，及時干預留守兒童心理問題。

四、開展賞識教育，樹立留守兒童的自信心

自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立留守學生的自信呢？

首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，我們要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學生身上的才能。如有些學生的思維能力欠佳，但動手能力很強，如果他們沒有考上大學而成為了一名出色的計算機維修工，你能說他們不成功嗎？所以，我們應該全面關注班級的每一個學生，千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步。第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求。通過賞識教育可以讓孩子覺醒，甩掉壓在身上無形的自卑巨石。

五、加強日常管理，促進留守兒童良好學習習慣形成

良好的學習習慣是學生完成學習任務的重要保障。由于長時間缺乏家庭關愛和教育，大多數(shù)留守兒童孤獨感強，學習習慣差。主要表現(xiàn)在不能主動學習，沒有主動看書、預習、閱讀的習慣，常違反課堂紀律，消極怠課，不認真聽講，不按時完成作業(yè)，不做家庭作業(yè)，逆反心強，做事不認真，注意力不集中，以自我為中心，書寫差，怕思考問題等。這些問題的存在對留守兒童的發(fā)展是極為不利的，作為班主任，我們應該多角度多舉措加強常規(guī)管理，促進留守兒童良好學習習慣的形成。

1.排除一些潛在的不利影響，讓留守兒童有更多的機會把心思放到學習上來。我們班主任一定要認識到，學生的最主要任務是學習，我們要做的工作，重點就是千方百計地讓學生們把心思更多地用到學習上來，要做到這一點，在日常的管理中，我們就得想方設法切斷一切不利于學生學習的影響源。比如，我們可以就以下方面做一些工作：①加強對學生的手機的管理。②加強上網(wǎng)引導，讓“留守兒童”學會用網(wǎng)絡促進學習發(fā)展。

2.加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學習紀律觀念。我們班主任，除了自己的課要嚴格要求學生外，還要經(jīng)常性地對課堂進行巡視，發(fā)現(xiàn)學生有違反課堂紀律的現(xiàn)象要及時予以批評指正，日常的嚴格要求，將有助于良好的學習紀律觀念的形成。

六、加強第二課堂的開展

在大力幫助學生提高成績的同時，我認為還應加強第二課堂的開展。因為如果每天只陷于枯燥的學習中，會讓學生感到校園生活的單調乏味。而對于部分成績較差的同學來說，校園生活更是一種煎熬，難免會產(chǎn)生自卑心理，出現(xiàn)逃學、上網(wǎng)等行為，甚至輟學。去年，我根據(jù)同學們的愛好，特長等在班內(nèi)成立了體育、書法、音樂、美術等興趣小組，定期組織相關老師指導，定期開展活動。這樣使學生每天有事可做，有展示才華的空間，較為有效地消除了部分同學因成績較差而產(chǎn)生的自卑心理。同時，在集體活動中，融洽了師生、同學之間的關系，增強了集體榮譽感。

面對留守兒童，每一名教育工作者都應該用愛心、耐心和恒心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童生活在充滿愛的陽光里，多一份燦爛，多一份感動。讓他們以熱情﹑積極的態(tài)度投入到學習上來。