薛華

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0086-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。作文時(shí)，學(xué)生常感到無(wú)話可說(shuō)下筆無(wú)文。作文教學(xué)中，教師也往往深感頭疼，學(xué)生不能通過(guò)自己的精心指導(dǎo)寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作文來(lái)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂W(xué)生寫(xiě)作文，是要他們將自己的生活通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”

從學(xué)生層面來(lái)看，他們之所以覺(jué)得作文無(wú)話可說(shuō)，一方面是由于生活比較單調(diào)，就是學(xué)校、家庭兩條線，很少接觸到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境；另一方面是他們對(duì)日常生活中的事物不留心觀察，當(dāng)然就沒(méi)什么內(nèi)容可寫(xiě)了。如何從根本上解決習(xí)作時(shí)“學(xué)生咬筆頭，教師皺眉頭”的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手融入社會(huì)去積累有效的習(xí)作材料：

一、在家庭生活中積累素材

家庭是每個(gè)孩子幸福的港灣，父母是孩子最好的老師。學(xué)生除了上學(xué)外大部分時(shí)間都在家里和父母親人一起度過(guò)。家庭生活中的酸甜苦辣以及父母的幫教料理、生活起居等等都是寫(xiě)作素材。如果寫(xiě)人可以介紹自己父母的敬業(yè)、孝敬老人等；如果記事則可以寫(xiě)參加家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)洗衣做飯整理房間等；至于自己生病時(shí)父母無(wú)微不至的關(guān)心照顧所流露出的真情實(shí)感是那些經(jīng)常見(jiàn)到的生搬硬套、無(wú)病呻吟式的作文所無(wú)法表達(dá)的。作文貴在真實(shí)感人，寫(xiě)出家庭生活中的真情實(shí)感引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴，作文就成功了一半。

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)，這樣，得到的知識(shí)才牢固”。家庭生活中的素材也要細(xì)心觀察。觀察是作文的基礎(chǔ)，只有觀察得細(xì)致，才能寫(xiě)得具體。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一雙敏銳的眼睛去觀察生活，感受生活，思考生活，做生活的有心人，捕捉積累作文素材。當(dāng)然，在觀察事物時(shí)必須從“眼”開(kāi)始，逐步達(dá)到“用心”。對(duì)自己看到的、聽(tīng)到的或親身經(jīng)歷的事情，要去進(jìn)行獨(dú)立思考，不能把一些生活中的人和事作簡(jiǎn)單的羅列記“流水賬”，需要精心整合加工寫(xiě)作素材，從而寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的作文。

二、 在學(xué)校生活中積累素材

學(xué)生對(duì)自己的校園應(yīng)該既熟悉又富有感情。豐富的校園文化，多彩的校園生活使學(xué)生流連忘返。校園里的自然風(fēng)景，師生活動(dòng)，都能成為習(xí)作的素材，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去觀察，不斷地去積累。如一年一度的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、兒童節(jié)才藝展示，慶祝國(guó)慶、元旦文藝演出等，學(xué)生都非常高興，積極參加?；顒?dòng)前要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去觀察感悟。如學(xué)生參加拔河比賽，我就要求學(xué)生在活動(dòng)時(shí)注意觀察周?chē)鷧①愡x手的神情、動(dòng)作，獲勝后的喜悅，失敗后的懊惱，做啦啦隊(duì)員時(shí)忘情的吶喊助威等?；顒?dòng)過(guò)后，我讓學(xué)生口頭敘述活動(dòng)過(guò)程，談?wù)剬?duì)活動(dòng)的感受，學(xué)生都特別興奮，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，語(yǔ)言也較流暢，共同分享校園生活的樂(lè)趣。于是，我就順勢(shì)引導(dǎo)：你們想不想把這些有趣的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)與別人分享呢？學(xué)生自然都非常愉快地投入到寫(xiě)作中來(lái)了。

校園生活豐富多彩，充滿(mǎn)情趣。課堂上師生間的的激烈辯論，靈感思維的碰撞交流生成也是學(xué)生習(xí)作的素材寶庫(kù)。課堂上如果有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展一些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)參與其中，親身體驗(yàn)，并有目的地把活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)記錄下來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課本劇后，自然要讓學(xué)生來(lái)演繹一番。在活動(dòng)中，孩子們真情投入，把之前精心彩排的成果充分地展示了出來(lái)。表演時(shí)，小演員們表情夸張根據(jù)自己對(duì)劇本的解讀努力演繹出廉頗、藺相如將相的風(fēng)采，雖然孩子們的表演略顯稚嫩、純真，但對(duì)課文的理解卻更到位了，就在一次次掌聲和笑聲中，我要求學(xué)生把今天這難忘的一幕用自己的筆記錄下來(lái)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容，往往會(huì)十分關(guān)注，繼而寫(xiě)出自己的感受。由于學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中已充分親身體驗(yàn)，認(rèn)真觀察，積極思考，發(fā)揮想象力，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才具有真情實(shí)感，真實(shí)可信。

三、在社會(huì)生活中積累素材

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，大自然無(wú)限神奇充滿(mǎn)魅力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最廣闊的天地。孩子們積極地投身到大自然，參與到各類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生的生活一定會(huì)變得豐富多彩，作文也就有了新的“源頭活水”。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在參加生活實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、已有知識(shí)體驗(yàn)和身心特點(diǎn)開(kāi)展好活動(dòng)?，F(xiàn)在各學(xué)校都在大力推行特色教育，根據(jù)各校特色所開(kāi)展的活動(dòng)深受學(xué)生的歡迎。在活動(dòng)中要求學(xué)生多觀察，充分調(diào)動(dòng)自身的各種感官，參與其中。教師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言敘述參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所觀察到的過(guò)程，然后再組織成書(shū)面語(yǔ)言，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作文能力。例如如皋是有名的“世界長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”，帶領(lǐng)學(xué)生拜訪長(zhǎng)壽老人調(diào)研他們的生活環(huán)境、生活習(xí)慣、飲食起居、人生經(jīng)歷等是極其有意義的事，這對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣健康人生大有裨益。任何一個(gè)話題都是學(xué)生出精品作文的鮮活素材。

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。讓學(xué)生留心周?chē)纳?，攫取生活中的朵朵浪花，定?huì)收獲作文成功的喜悅。